七年級種子植物教學(xué)設(shè)計
種子植物是植物界最高等的類群。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級種子植物教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
種子植物教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)
1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.說出種子植物比藻類、苔蘚和蕨類植物高等的原因。
4.說出雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別，區(qū)別常見的裸子植物和被子植物。
(二)能力目標(biāo)
1.識別雙子葉、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)
2.通過設(shè)計表格，列表比較單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.單子葉、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
2.常見植物中的裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
觀察種子的實(shí)驗(yàn)操作
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作課件、準(zhǔn)備提前泡軟的菜豆、花生、玉米、小麥的種子，新鮮的玉米，解剖針、解剖刀、鑷子、放大鏡等用于觀察的用具。
學(xué)生：請同學(xué)課下收集帶來常見果實(shí)1～2種。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師展示多種多樣的被子植物的種子，如最大的椰子種子，最小的蘭花的種子，請同學(xué)們思考這些種子的作用。學(xué)生會非常容易認(rèn)同，種子是植物所特有的繁殖器官，它承載著繁衍植物后代的作用。然而為了繁衍后代，植物種子成熟后脫離了植物體，它又具備了哪些結(jié)構(gòu)來保證新植物后代的成長呢?
(二)觀察種子的結(jié)構(gòu)
每2個同學(xué)為一組，教師給每組分發(fā)玉米、小麥、菜豆、花生的種子，請同學(xué)們觀察比較這四種種子。在觀察過程中要參考教材中的觀察步驟從外到內(nèi)依次觀察，比對教材中種子的基本結(jié)構(gòu)模式圖了解種子的結(jié)構(gòu)，并依據(jù)觀察后的結(jié)果將為4種種子分成2類。
在觀察中完成以下表格的填寫：
| 類別 （將你認(rèn)為同類的種子名填在類別中） | 分類的依據(jù) | 相同點(diǎn) | 不同點(diǎn) | |
| A類 | 玉米 | |||
| B類 |
通過合作，對應(yīng)種子結(jié)構(gòu)模式圖，學(xué)生能認(rèn)識種子各部分的結(jié)構(gòu)和名稱。通過比較分析，學(xué)生能將4種種子，按子葉的數(shù)量分成兩類。學(xué)生通過比較觀察歸納出，單子葉植物和雙子葉植物都具有種皮和胚這一重要結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確的說出胚是由胚芽、胚軸、胚根和子葉構(gòu)成。教師除了讓學(xué)生明確，單子葉和雙子葉植物子葉數(shù)量不同以外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)單子葉有胚乳，通過胚乳儲存營養(yǎng)物質(zhì)，而雙子葉植物將營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在子葉中。在種子植物的分類中，是以子葉的數(shù)量為分類依據(jù)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)種子胚乳方面的知識。
大多數(shù)的單子葉植物、部分雙子葉植物的胚乳較大，種子成熟后依然維持完整的胚乳，這類植物稱為“有胚乳種子”。有些雙子葉植物的種子在胚發(fā)育的過程中，會逐步吸收胚乳的養(yǎng)分，等到成熟時，胚乳全部消失，這些種子稱為“無胚乳種子”。這類植物的代表有豆科植物、蘭花、油菜、甘藍(lán)、杏仁等。通過這些知識的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生理解種子的奧秘。
【設(shè)計意圖】通過解剖雙子葉、單子葉植物種子，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力; 通過對比培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力;通過小組實(shí)驗(yàn)的方式體驗(yàn)與人交流合作的情感。
(三)裸子植物和被子植物
請同學(xué)們將課下收集的常見果實(shí)，如蘋果、梨、花生、芒果等用解剖刀切開，找尋種子，思考種子以外的部分，即果皮存在的生物學(xué)意義。
1.果實(shí)在發(fā)育過程中，果皮一直在外層，對未成熟之前的種子起到保護(hù)的作用;
2.在種子成熟后作用，果皮能協(xié)助成熟后種子的傳播(比如有的果皮變成刺狀，當(dāng)有動物經(jīng)過時，它就會粘在上面，這樣，種子就隨動物到別的地方去了;還有的果皮特化成輕柔的絮狀，能隨風(fēng)飄飛，如蒲公英);
3.很多植物的果皮一般貯存著養(yǎng)料，為植株的生長提供營養(yǎng)。觀察后，教師歸納，種子外面有果皮包被的植物稱為被子植物。
接下來，教師分發(fā)紅松球果和柏樹的種子球，引導(dǎo)學(xué)生觀察木質(zhì)的鱗片，掰下幾片鱗片，觀察種子在鱗片上的著生方式。觀察后，教師歸納種子裸露，沒有果皮包被的植物是裸子植物。并強(qiáng)調(diào)被子植物和裸子植物兩者的相同點(diǎn)是，都可以產(chǎn)生種子，它們的主要區(qū)別是種子是否有果皮包被。
請同學(xué)們自主閱讀教材的內(nèi)容，了解常見的裸子植物和被子植物的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在學(xué)生閱讀后，教師展示紅豆杉現(xiàn)狀的資料。20世紀(jì)90年代初人們發(fā)現(xiàn)，紅豆杉樹皮中的紫杉醇具有抗癌功效。人們意識到財寶原來就在身邊，于是就開始瘋狂的剝離紅豆杉的樹皮，因此，紅豆杉遭遇了滅頂之災(zāi)。通過資料分析，讓同學(xué)們意識到裸子植物與被子植物一樣是與我們生活息息相關(guān)的。
六、板書設(shè)計
第二節(jié) 種子植物
1.種子的結(jié)構(gòu)
| 相同點(diǎn) | 不同點(diǎn) | |
| 單子葉植物 |
種皮 胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉） | 子葉1片、胚乳（儲存營養(yǎng)） |
| 雙子葉植物 | 子葉2片（儲存營養(yǎng)） |
被子植物：種子外有果皮包被
裸子植物：種子外無果皮包被
種子植物教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)不是知識的傳授，而是學(xué)習(xí)過程、探究過程的體驗(yàn)，強(qiáng)化了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)了以‘學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。
這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，因此采用的教學(xué)活動多樣，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，把課堂變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)，老師教的局面。
1、發(fā)揮多媒體課件的作用。
在引入新課時，可以播放種子植物的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的
畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。
對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，如：兩種種子的結(jié)構(gòu)示意圖和異同點(diǎn)的比較。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2、通過實(shí)物的比較，突破難點(diǎn)。
特別是種子植物的分類包括被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的
認(rèn)識。因此設(shè)計了讓他們通過實(shí)物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。
3、學(xué)生自主探究，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。
讓學(xué)生自己解剖生活中熟悉的眉豆和玉米種子，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)觀察的基本步驟，種子的切法，到觀察種子的結(jié)構(gòu)等都由學(xué)生自己去討論，交流和實(shí)踐，然后從中獲得知識，成功的獲得了經(jīng)驗(yàn)，失敗的找到原因，不管正確還是錯誤，學(xué)生都感受到了自己動手，自己探討的樂趣，這樣學(xué)到知識掌握得更加牢固。
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