行路難教學(xué)設(shè)計(jì)
行路難教學(xué)設(shè)計(jì)
《行路難三首》是唐代偉大詩(shī)人李白的組詩(shī)作品。這三首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難后的感慨，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了行路難教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
行路難教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.朗讀背誦古代詩(shī)詞
2.理解這首詩(shī)詞的主要意思
3.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀背誦古代詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞要整體了解各首詩(shī)詞的主要意思，記住其中那些表現(xiàn)詩(shī)詞主旨的優(yōu)秀詩(shī)句，能夠背誦
二、了解作者和寫(xiě)作背景
李白，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。少年抱負(fù)宏大。以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。天寶(742年)由友人道士吳筠推薦，被召入長(zhǎng)安，供奉翰林，做一名文學(xué)侍臣，以詩(shī)賦為朝廷點(diǎn)綴升平。因與權(quán)貴不和，被迫“賜金放還”;安史之亂起，參加永王李幕府，后受株連，流放夜郎，遇赦東歸，后病逝于當(dāng)途。
有《李太白集》?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩(shī)九百多首。
三、整體感知
1.聽(tīng)朗讀錄音，劃分句子停頓
行路難(其一)
李白
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
2.自由朗讀詩(shī)文
3.請(qǐng)二到三名學(xué)生朗讀詩(shī)文
4.理解詩(shī)文的內(nèi)容,要求
(1)掌握重點(diǎn)詞在詩(shī)中的意思
(2)賞析句子的含義
(3)把詩(shī)歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為散文化語(yǔ)言
5.齊讀全詩(shī)
四、探究詩(shī)文主旨
本詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想痛苦和心理矛盾?
這首詩(shī)反映了李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安之際的思想痛苦和心理矛盾。
一方面，長(zhǎng)安兩年的經(jīng)歷，使他認(rèn)識(shí)到朝廷的黑暗和仕途的艱難，滿懷悲憤，卻又無(wú)可奈何，產(chǎn)生了進(jìn)退失據(jù)、茫然無(wú)措的強(qiáng)烈痛苦，反復(fù)感嘆：“行路難!行路難!”另一方面，積極用世的愿望，對(duì)自己才能的堅(jiān)信不移及歷史上一些賢人最終得到明主重用的事例，又使他對(duì)前途滿懷希望，相信自己終會(huì)有乘風(fēng)破浪之時(shí)，顯示出對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)前途的充分自信。
全詩(shī)交織著現(xiàn)實(shí)與理想的深刻矛盾和失望與希望的復(fù)雜心情，充滿著一股抑郁不平之氣，一種昂揚(yáng)奮進(jìn)之志。這既反映出當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)對(duì)詩(shī)人的沉重壓抑，也表現(xiàn)出詩(shī)人豪放不羈、自強(qiáng)不息的個(gè)性。
五、小結(jié)
本詩(shī)利用比興的手法描寫(xiě)了人世間的坎坷，抒發(fā)了詩(shī)人的人生追求，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。詩(shī)人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒(méi)有消沉下去，是令世人學(xué)習(xí)的。
六、背誦這首詩(shī)(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境背誦)
七、閱讀
試比較，陶淵明的《飲酒》和李白的《行路難》這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感有什么不同。
《飲酒》是陶淵明歸隱田園后寫(xiě)的抒情小詩(shī)，是他的“酒后真言”。他對(duì)自己的隱居生活表示滿意，也能從心靈安逸、遠(yuǎn)離世俗煩惱的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。《行路難》是李白借樂(lè)府古題抒發(fā)自己懷才不遇的詩(shī)篇。面對(duì)美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，輔佐明君、建功立業(yè)的政治理想無(wú)從實(shí)現(xiàn)，忿忿不平之氣溢于言表。
八、練筆
在你生活或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你也一定遇到過(guò)困難，遭遇過(guò)挫折，經(jīng)受過(guò)痛苦，面對(duì)這樣的境遇，你該如何對(duì)待?請(qǐng)把你的感受寫(xiě)出來(lái)。
要求：寫(xiě)出真情實(shí)感
行路難教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了李白的《行路難》一課，《行路難》是李白遭遇仕途坎坷之時(shí)所發(fā)出的人生感慨。李白夙有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，渴望得到君王的賞識(shí)，天寶元年，他經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來(lái)到長(zhǎng)安入翰林，準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是玄宗卻只把李白看做文學(xué)侍臣，只是想用李白的才華為宮廷生活做點(diǎn)綴。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入。在宮廷不久即蒙受讒言，最后竟被玄宗賜金放還。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，這首詩(shī)寫(xiě)在李白無(wú)奈離京朋友為他送別之時(shí)……
對(duì)這節(jié)課，我體會(huì)最深的有如下幾點(diǎn)：
在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，沒(méi)有過(guò)多拖沓，直奔主題。由唐詩(shī)談到李白，再由李白談到他嗜酒過(guò)渡到面對(duì)美酒佳肴難以下咽，在此基礎(chǔ)上走入課文探尋原因。由此插入學(xué)案中的環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)李白的相關(guān)知識(shí)。
在“朗讀詩(shī)歌，初步感知”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深，層層遞進(jìn)的原則，運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀、范讀、跟讀、默讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生通過(guò)一遍遍的誦讀去走進(jìn)文本、理解詩(shī)意。我認(rèn)為只要讓古詩(shī)文教學(xué)的課堂上書(shū)聲瑯瑯，這樣才能使古詩(shī)文的理解更加方便。 在感知內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)適時(shí)地展示背景，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)的了解，使得他們慢慢向詩(shī)境靠攏。
在“賞析事情”的環(huán)節(jié)，回歸到“難”的主線，李白為什么會(huì)感到難?聯(lián)系詩(shī)歌學(xué)生進(jìn)行解答。這條路如此之難，是一條什么之路，面對(duì)這條路，李白是如何做的?自然而然導(dǎo)入詩(shī)歌的感情，從而上升到對(duì)李白的理解上。最后讓學(xué)生在課外的詩(shī)詞拓展方面有所收獲!
當(dāng)然本節(jié)課也有很多不足。
首先，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠。只是讓學(xué)生讀了，對(duì)學(xué)生讀的怎么樣沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的感情沒(méi)有到位，沒(méi)有進(jìn)行示范，學(xué)生感情把握不夠。
其次，時(shí)間把握不夠。整堂課節(jié)奏比較快，一直在講，但是到下課還有一點(diǎn)沒(méi)講完，使文章失色不少。
再次，課堂氣氛比較沉悶。學(xué)生都不主動(dòng)回答問(wèn)題，知道還是不知道都沒(méi)有反應(yīng)，這可能和老師的鼓勵(lì)不夠。
雖然課已經(jīng)結(jié)束了，但是在教學(xué)的路上我還有很多不足，希望我也能學(xué)習(xí)李白的這種精神——直掛云帆濟(jì)滄海!
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