人教版荷花教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版荷花教學(xué)設(shè)計(jì)
荷花屬毛茛目睡蓮科,是蓮屬二種植物的通稱。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版荷花教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧。
人教版荷花教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解“姿勢(shì)、翩翩起舞”的意思。
2.有感情地朗讀并背誦第四段。
3.感受荷花的美麗,體會(huì)作者仔細(xì)觀察、豐富想象的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):透過語言文字感受荷花的美麗。
難點(diǎn):體會(huì)作者仔細(xì)觀察,豐富想象的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程
(一)重讀“姿勢(shì)”──感悟“畫”美
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,分享了荷花的三種姿態(tài)。這節(jié)課,我們一起從欣賞荷花的姿態(tài)進(jìn)入荷花的世界吧。
2.重讀姿勢(shì)美。
師:誰來讀讀課文第三段?(生讀第三段。)
師:同學(xué)們!這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。究竟有幾種姿勢(shì)呢?在課文的第二段,我們知道了荷花有的才展開,有的全展開,還有沒展開的花骨朵。我們把這些姿勢(shì)加進(jìn)去,讀一讀,請(qǐng)看大屏幕。
師出示句式:
看看這一朵,____________,很美;看看那一朵,____________,也很美;再看看這個(gè)花骨朵,____________,真的很美!
3.大自然創(chuàng)造美麗的畫面。
師:同學(xué)們!這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。
生:看看這一朵,才展開兩三片花瓣兒。很美,真像一幅活的畫。
生:再看看另外一朵,花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,也很美,也真像一幅活的畫。
生:再看看這個(gè)花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的,真的很美!真的很像一幅活的畫。
師:這姿勢(shì)的意思就是?
生:姿勢(shì)的意思就是荷花的姿態(tài)。
生:姿勢(shì)的意思就是荷花的樣子。
生:姿勢(shì)的意思就是荷花的形態(tài)。
師:姿勢(shì)這么美的荷花成了一幅活的畫,這一幅活的畫是誰畫出來的?
生:我認(rèn)為是荷花畫出來的。
生:我覺得是畫家畫出來的。
生:我有不同的想法,我認(rèn)為是葉圣陶爺爺畫出來的。
生:我還有不同的意見,我覺得這么美的畫,只有大自然才能畫出來。
師:孩子們!正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上的精神力量!多么了不起的大自然啊,不由得你不去熱愛她,不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!來,讓我們一起來讀讀課文第三段,再次欣賞這幅活的畫,再次感受荷花的美。
(二)想象荷花──體會(huì)寫法
1.寫法指導(dǎo)。
師:孩子們,葉圣陶爺爺為什么能把荷花描寫得這么細(xì)致,寫得這么美,就像真的一樣展現(xiàn)在我們的眼前呢?是因?yàn)樗募?xì)致觀察給我們展示了一幅實(shí)實(shí)在在的荷花圖。同學(xué)們,葉圣陶爺爺寫下的荷花還不僅僅是這些。來,請(qǐng)閉上你的眼睛,聽老師讀課文第四段。聽完之后,說說你仿佛看到了什么,聽到了什么,想到了什么?
生:我仿佛看到一朵亭亭玉立的白荷花在微風(fēng)中跳舞。
師:來,請(qǐng)你來讀一讀文中的這句話。
師:讀得真美!這是荷之舞!
生:我仿佛聽到蜻蜓和小魚兒在跟白荷花說悄悄話。
師:來,請(qǐng)你來讀一讀文中的這句話。
師:讀得讓人陶醉!這是荷之語!
師:荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,文中有一個(gè)詞語的意思與翩翩起舞很相近,你知道是哪個(gè)嘛?
生:我知道!是“隨風(fēng)舞動(dòng)”。“隨風(fēng)舞動(dòng)”的意思是跟隨著風(fēng)的吹動(dòng)而舞動(dòng)。
師:“隨風(fēng)舞動(dòng)”是寫我變成一朵荷花在微風(fēng)中輕輕地跳舞。
生:“翩翩起舞”也是說明荷花跳舞的姿勢(shì)很優(yōu)美,很輕快。
師:所以“翩翩起舞”的意思是與“隨風(fēng)舞動(dòng)”的意思差不多。來,讓我們一起通過朗讀再現(xiàn)“荷之舞”的美吧!
2.想象說景。
師:孩子們!除了蜻蜓和小魚來對(duì)你說悄悄話,還會(huì)有誰來對(duì)你說悄悄話呢?請(qǐng)你來說。
生:我仿佛看到小蜜蜂飛過來,告訴荷花清早采蜜的快樂。
師:哦,你真會(huì)想象,勤勞的小蜜蜂飛過來被荷花的清香吸引過來了。
生:我仿佛看到小蝌蚪游過來了,告訴荷花自己想快一點(diǎn)變成青蛙王子的愿望。
師:你的想象真豐富,小蝌蚪做夢(mèng)都變成青蛙王子呢。
生:我看到小蝴蝶飛過來,告訴荷花花粉的香甜。
師:哎呀,你的想象真是與眾不同,漂亮的小蝴蝶飛也被荷花花粉的香甜吸引住了。
師:過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花。“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?
生:我認(rèn)為是葉圣陶爺爺被美麗的荷花吸引住了。
生:我覺得是葉圣陶爺爺也變成荷花了。
師:對(duì)!這一切都是作者豐富的想象啊!來,我們一起跟隨作者的想象,再次感受荷花的美。讓我們一起再讀一讀第四自然段。
師指導(dǎo)學(xué)生填空背誦。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著( ),站在( )。一陣微風(fēng)吹過來,我就( ),( )隨風(fēng)舞動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在( )。風(fēng)過了,我停止了( ),( )站在那兒。( )飛過來,告訴我( )。( )在腳下游過,告訴我( )……
師:孩子們,如果是你,站在荷花池邊,你自己仿佛就是什么呢?請(qǐng)以“我仿佛就是……”為開頭來寫一段話。
師:剛才你們的小練筆,有的仿佛變成了一尾游魚,有的仿佛變成了像傘一樣的荷葉,還有的仿佛變成亭亭玉立的花仙子。同學(xué)們的想象可真豐富!
(三)點(diǎn)評(píng)總結(jié)──練筆升華
1.點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。
師:同學(xué)們,你們看,課文二三自然段通過細(xì)致觀察,向我們展示一幅活的畫;第四自然段,通過豐富的想象,向我們展現(xiàn)荷花的靈動(dòng),讓荷花的美躍然紙上。
2.創(chuàng)意作業(yè)布置。
師:快下課了,老師想知道同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了《荷花》這一課后,回家想做點(diǎn)什么呢?
生:我想畫一幅美麗的荷塘圖。
師:你真勤快,你一定是被美麗的畫面迷住了。
生:我想回家為荷花寫一首小詩。
師:真不錯(cuò)!你還會(huì)寫詩呢。古代很多詩人也寫過荷花的詩呢,你也可以找來讀一讀。
生:等到荷花開放時(shí),你想和爸爸媽媽一起去觀賞荷花。
師:這個(gè)主意好!不過荷花一般在夏天開放,到時(shí)候可要與我們一起分享喲。
3.總結(jié)。
師:孩子們,荷花是美麗的,它不僅僅外表美,內(nèi)在也美。它出淤泥而不染,濯清漣而不妖,依然那么純潔,那么努力向上。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,熱愛生活吧!
四、板書設(shè)計(jì)
荷花
細(xì)致的觀察
一幅活的畫
豐富的想象
人教版荷花教學(xué)反思
今天,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟,體會(huì)優(yōu)美的語言
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,我運(yùn)用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣,有個(gè)人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導(dǎo)想象說話
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo),學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話,我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì):白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的生機(jī)勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風(fēng)過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào),問學(xué)生,還有誰會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn),展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上,告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。
蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術(shù),那是不可思議的。”這節(jié)課,我借助美麗的范文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶,收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中,點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì),還不夠到位,必須好好斟酌,應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足,并加以改進(jìn),這樣才能不斷進(jìn)步。
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