蘇教版三年級混合運(yùn)算教案
蘇教版三年級混合運(yùn)算教案
學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用這些知識解決生活中的問題,從而體會的數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的價值。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三年級混合運(yùn)算教案,一起來看看吧。
蘇教版三年級混合運(yùn)算教案
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,讓學(xué)生理解并掌握不含括號的乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算 的運(yùn)算順序,并能按順序正確進(jìn)行計算。
2.在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力,獲得成功的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解并掌握含有乘法和加、減法兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問題解決策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、常規(guī)學(xué)具
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1.談話:你有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?在商店里購物時,你 遇到過怎樣的數(shù)學(xué)問題?
2.出示例1的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察。
3.提問:小軍和小晴一起來到商店想買一些學(xué)習(xí)用品。你能看圖說說,圖中有哪些學(xué)習(xí)用品,它們的價格各是多少嗎?
二、互動新授
1.引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第一個問題
(1)出示問題(1):小軍買3本筆記本和1個書包,一共用去多少元?
(2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主解答。
(3)通過交流,板書學(xué)生所列的分步算式,并要求他們結(jié)合列出的算式說說思考的過程。
(4)引導(dǎo)綜合算式。
介紹:像剛才這樣,求“一共用去多少元”時,列了兩道算式,并一步一步地去解答,這種方法叫“分步解答”,這兩道算式叫“分步算式”。我們還可以把這兩道算式合在一起列成一道含有兩步運(yùn)算的算式。 結(jié)合解題思路邊介紹,邊板書“綜合算式”:5×3+20。
(5)初步理解運(yùn)算順序,介紹書寫格式。
提問:用這道綜合算式求一共用去多少元,應(yīng)該先算什么? 師明確:用綜合式計算時,一般要寫出每次計算的結(jié)果,并用遞等式表示。先在原題下面,即第二行的左邊寫“=”,再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果,沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下來,接著對齊第二行的“=”,在第三行寫“=”,并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。(教師邊說邊板演)
讓學(xué)生照樣子完成教材中的填空。
(6)認(rèn)識混合運(yùn)算,板書課題。 提問:觀察分步算式和綜合算式,它們之間有什么相同和不同的地方?(板書課題:混合運(yùn)算) 學(xué)生獨(dú)立思考后,先小組交流,再全班交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第二個問題 (1)出示問題(2):小晴買2盒水彩筆,付出50元,應(yīng)找回多少元?
(2)啟發(fā):要解決這個問題,可以怎樣想?
(3)鼓勵:試著列出綜合算式,如有困難,可以先列分步算式。
(4)討論綜合算式的運(yùn)算順序。 提問:這道綜合算式應(yīng)該先算哪一步? 要求學(xué)生根據(jù)確定的運(yùn)算順序,試著用遞等式計算。
3.歸納含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 引導(dǎo)比較:觀察2道綜合算式有什么共同的地方? 指出:在這樣的含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算中,不管乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題 先讓學(xué)生說說先算什么,再算什么,再讓學(xué)生完成計算。
2.“想想做做”第2題 (1)學(xué)生獨(dú)立思考,標(biāo)出每題的錯誤之處并改正錯誤。
(2)匯報交流,引導(dǎo)反思:進(jìn)行混合運(yùn)算時需要注意些什么?
3.“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立完成計算。
4.“想想做做”第4題 讓學(xué)生先計算出每組上面的得數(shù),再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流,說說計算的方法。
5.“想想做做”第5、6題 讓學(xué)生先讀題,理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答,最后交流匯報。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,即在沒有括號的算式中,如果既有乘法,又有加、減法,要先算乘法,再算加、減法。
蘇教版三年級混合運(yùn)算教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的,但在課堂上我還是再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境:到文具店購買文具,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實(shí)際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
2、引導(dǎo)探索
教學(xué)新知時,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,借助生活經(jīng)驗(yàn),通過解決“小軍買3本筆記本和一個書包一共要多少元”、“小晴買2盒水彩筆,付出50元,應(yīng)找回多少元”這兩個問題,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程,主動地接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會,逐漸學(xué)會,學(xué)習(xí)思辨,掌握技能。
3、應(yīng)用提高
學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用這些知識解決生活中的問題,從而體會的數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的價值。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了一系列由易到難的題目。首先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算順序算一算,再出六道題其中有兩道是以前學(xué)過的同級運(yùn)算讓學(xué)生辯一辯,最后出三道改錯題讓學(xué)生改一改。學(xué)生在這一系列的練習(xí)中不僅鞏固了所學(xué)的知識,同時也體會到了這些知識的價值。
4、交流拓展
學(xué)生通過自主探索獲得了新知,再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。在這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對今天所學(xué)的知識進(jìn)行一個適度的拓展。
通過這節(jié)課的教學(xué),我產(chǎn)生了幾個困惑:
1、學(xué)生在算“20+3×5”時,有學(xué)生把15寫在了加好的前面,教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)?
2、學(xué)生列出20+(3×5)時,如何解釋這里不需要小括號?
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