《一夜的工作》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的一夜的工作的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　【教學(xué)目的】

　　1、 學(xué)習(xí)生字新詞;

　　2、 初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流引入課文。

　　1、貼出照片：老師今天帶來(lái)了一張照片，你們認(rèn)識(shí)他嗎?結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文和自己找的資料，簡(jiǎn)單介紹你對(duì)的了解。

　　2、我們敬愛(ài)的周，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見(jiàn)、親身所感的真實(shí)故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《一夜的工作》。(板書(shū)課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：現(xiàn)在的孩子，對(duì)新中國(guó)的第一任比較陌生。通過(guò)查找資料，加深對(duì)人物的了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。

　　2、想想課文寫(xiě)了一件什么事，讀完劃出中心句。

　　(1)檢測(cè)，聽(tīng)寫(xiě)：咨詢(xún)、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。

　　(2)學(xué)生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。

　　交流：

　　(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(投影)

　　課文記述了建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)( )，目睹了( )，在回來(lái)的路上，心情( )。

　　(歸納板書(shū)：送稿 審稿 感想)

　　(2)交流中心句并板書(shū)(相機(jī)理解“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。

　　三.學(xué)習(xí)第一段，指名讀，思考：

　　1、在什么情況下，作者有機(jī)會(huì)看到一夜工作的情形?(請(qǐng)審稿子)。

　　2、質(zhì)疑。

　　歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法是寫(xiě)作文常用的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)閱讀概括，使學(xué)生知道事情的起因，認(rèn)識(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)作方法。

　　四、作業(yè)：

　　1、把生字抄寫(xiě)三遍，聽(tīng)寫(xiě)一遍。

　　2、熟讀課文。

　　一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　【教學(xué)目的】

　　理解體會(huì)周認(rèn)真的工作態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺(jué)得的一夜工作是怎樣的?請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。

　　2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)工作的一夜，再齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，對(duì)“一夜的工作”的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、精讀課文，感悟精神

　　(一)默讀課文。

　　(1)把你感受最深的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，把你的感受寫(xiě)在旁邊。

　　(2)交流所劃句子，可提出自己不理解的地方(質(zhì)疑)，相互幫助解決。

　　(二)小組合作討論。

　　(三)全班交流，匯報(bào)讀后感受。(教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句)：

　　預(yù)設(shè)：

　　A、“我走進(jìn)的辦公室……如此而已。”

　　1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思?(簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單)從哪些方面體現(xiàn)的生活簡(jiǎn)單?(一張寫(xiě)字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想象，把高大的宮殿與簡(jiǎn)陋的陳設(shè)對(duì)比。突出生活簡(jiǎn)樸，品質(zhì)的不簡(jiǎn)單(齊讀，讀出“極其不簡(jiǎn)單”的感受)

　　B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”

　　1、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話(huà)意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法)

　　2、由“花生米” 展開(kāi)想象：你覺(jué)得的夜宵應(yīng)該吃什么?

　　資料出示：“的吃”，你想對(duì)說(shuō)什么?(投影)

　　3、指讀、齊讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　C、“見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你。”

　　“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等)

　　D、“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句。”(出示插圖)

　　1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周審稿過(guò)程中的動(dòng)詞(看、畫(huà)、想、問(wèn))

　　2、這些動(dòng)詞說(shuō)明什么樣的工作態(tài)度?(周工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神)(分組有感情朗讀)

　　3、同學(xué)們，看到了一夜的工作，你有什么感受，請(qǐng)寫(xiě)在插圖旁。(指名講)讓我們懷著對(duì)的敬意一齊讀一讀這句話(huà)。

　　F、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺(jué)吧。”

　　這段話(huà)說(shuō)明了什么?(工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng))

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)抓關(guān)鍵句、詞來(lái)體會(huì)的形式，感悟工作時(shí)間長(zhǎng)、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡(jiǎn)樸。在感悟語(yǔ)言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語(yǔ)言文字中真切體會(huì)人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會(huì)到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 通過(guò)“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會(huì)作者對(duì)周的真情實(shí)感。

　　四、總結(jié)課文，體會(huì)作者情感

　　過(guò)渡：這就是我們的，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸。作者親眼看到周一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。請(qǐng)聽(tīng)---(播放錄音)