八年級觀潮的教案
大自然中有許多神奇的現(xiàn)象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的八年級觀潮的教案,相信這些文字對你會(huì)有所幫助的。
八年級觀潮的教案(一)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
(二)繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)指導(dǎo)課文分段。
(二)解釋重點(diǎn)詞語:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)、辨析沸騰、奔騰的詞義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
四、教具準(zhǔn)備
投景儀、投影片、錄像帶、錄相機(jī)
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1.學(xué)生初讀課文,劃出生字、新詞。
2.查字典,自學(xué)生字詞。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
?、僖谆臁⒁族e(cuò)音的學(xué)習(xí)。
②多音字辨析、組詞,使學(xué)生掌握據(jù)詞定音的方法。
(對于多音字,了解了字義,又了解了普通話的讀音習(xí)慣,就不會(huì)讀錯(cuò)。)
3.理解詞語。
(1)學(xué)生自讀課文,就詞語質(zhì)疑。
(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語。
①聯(lián)系生活實(shí)際理解屹立、人山人海
a.屹立:山峰高聳的樣子或像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。
聯(lián)想往日所見的事物,如:人民英雄紀(jì)念碑高高地聳立在天安門廣場。本文指鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。
b.人山人海:形容聚集的人很多。
回想自己曾參加過的最熱鬧的場景,如:廟會(huì)、國慶大游行或參加大型比賽。文中指前來觀潮的人很多。
?、诮Y(jié)合上下文理解人聲鼎沸、風(fēng)號浪吼,a.人聲鼎沸;形容人聲喧鬧、嘈雜、像水在鍋里沸騰一樣。
上文講了觀潮的人是人山人海,潮來前,大家只有急切地張望、等待,當(dāng)盼望已久的潮起來時(shí),人們自然抑制不住內(nèi)心的喜悅,議論、驚嘆、大潮等等聲音交融在一起,自然像水開鍋一樣。
b.風(fēng)號浪吼?形容風(fēng)浪聲勢浩大,聲音巨響。
前文形容潮涌:“……千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲音如同山崩地裂……”說明聲音大,這里說風(fēng)還在號,浪還在吼,音量不減,氣勢不削。
?、劾弥庇^教學(xué)理解:“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“若隱若現(xiàn)”及“漫天卷地”。
可分別從有關(guān)影片中剪輯錄像片斷。
a.浩浩蕩蕩:形容水勢很大。
b.山崩地裂:真正的山崩地裂多發(fā)生在強(qiáng)烈的地震發(fā)生時(shí),本課用來形容聲音很響。
c.若隱若現(xiàn):好像出現(xiàn)又好像不出現(xiàn)。在課文中指一會(huì)兒出現(xiàn),一會(huì)兒隱去。
d.漫天卷地:鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢洶涌。
e.水天相接:大面積的水域,遠(yuǎn)望過去與天相接成一線。
?、苁痉斗ㄖ笇?dǎo)理解“橫臥”、“橫貫”
“橫”與地面平行,“臥”躺倒,找同學(xué)演示。
“貫”通,示意幾名同學(xué)手拉手,由左至右到頭,就是橫著通過的意思。
(二)造句練習(xí)。
1.弄清詞義。
2.讀一讀書中原句,明確使用范圍對象等。
3.造句。(注意靈活使用詞語)
舉例:
(1)天下奇觀:①云南的石林不愧是天下奇觀。②稱為天下奇觀的萬里長城是勞動(dòng)人民智慧的象征。
(2)橫臥:①一只小貓橫臥在我眼前,向我撒嬌。②在樂山,有一座鮮為人知的大佛在后山橫臥了數(shù)百年。
(3)水天相接:①太陽從水天相接處緩緩地升起來。②一艘小船消逝在水天相接的地方。
(4)橫貫:隴海鐵路橫貫我國中部。
(5)浩浩蕩蕩:長江水浩浩蕩蕩地奔入大海。
(6)山崩地裂:數(shù)百輛坦克開過來,那聲音如同山崩地裂。
(7)“沸騰”和“奔騰”辨析并分別造句:
“沸騰”和“奔騰”中都含有“騰”字,是奔跑或跳躍的意思。“奔騰”的意思是(許多馬)跳躍著奔跑:“沸騰”的意思是水開時(shí)發(fā)生氣化,產(chǎn)生氣泡。用來比喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲。
沸騰:下課了,操場上頓時(shí)沸騰起來。
奔騰:駿馬在草原上奔騰。
4.給句式練習(xí)造句。
(什么)橫臥在(哪里)
(在哪兒)橫臥著(什么)
(什么事物)橫貫(哪里)
(在什么情況下),(什么)沸騰(起來)
(三)給課文分段。
1.指讀課文,思考:每個(gè)自然段講的是什么?哪些自然段講的是一個(gè)內(nèi)容?
分析:第二自然段寫“潮來前”,第三、第四自然段寫“潮來時(shí)”,第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
2.討論明確分段,說明理由。
(全文按先概括后具體分為兩段)
第一段:(1)(概括地寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段:(2~5)具體地寫錢塘江大潮,壯觀天下無。
(四)鞏固生字詞(讀生字卡片)。
(五)布置作業(yè)。
1.寫生字、字詞。
2.有語氣朗讀全文。
八年級觀潮的教案(二)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
(二)按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(四)有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來時(shí)”這一部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
四、教具準(zhǔn)備
字詞卡片、錄像機(jī)、電視機(jī)、錄像帶
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.出示卡片,復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語
2.檢查朗讀,課文分段及依據(jù)
(1)按自然段讀全文
(2)(根據(jù)先概括后具體的規(guī)律把課文分為兩段)
(二)講讀第一段。
1.提問:第一段中談到錢塘江大潮是“天下奇觀”,那么什么是“天下奇觀”,這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?
(天下奇觀是指世界上不同一般的景象,兩個(gè)“觀”是不同的,“觀潮”的“觀”是看的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)
2.師生對讀:
師:因?yàn)?ldquo;錢塘江大潮”自古以來被稱為“天下奇觀”
生:所以吸引了無數(shù)的人前來觀潮。
3.小結(jié):
課題(觀潮)即觀天下奇觀。
(三)講讀第二段。
1.指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙?該怎樣分層,層意如何歸納。
(按“潮來前、“潮來時(shí)”、“潮來后”的時(shí)候順序分為三層。層意分別是各時(shí)間段的景象。)
2.學(xué)習(xí)“潮來前”錢塘江面的景象,體會(huì)觀潮人的心情。
(1)讀中找(第2自然段)
邊讀邊在書上劃出描寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。(用不同符號)
(2)讀中聽(邊聽邊答)
?、僦该x
?、诋?dāng)讀到“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”時(shí),讓其他學(xué)生在聽讀中,說出潮來前江面上很平靜。
當(dāng)讀出“大家昂首東望,等著、盼著。”之后,讓其他同學(xué)說出觀潮人的心情急切。
3.小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!
(四)精講課文3、4自然段“潮來時(shí)”的景象,試背誦。
1.看錄像激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。
提問:如果你們就在觀潮的人群中,你們的心情會(huì)怎樣?潮來時(shí),有哪兩點(diǎn)給你留下的印象最深。
2.明確
(對潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)留下了深刻的印象。)
3.指導(dǎo)學(xué)生自讀3、4自然段。找出三處“寫潮來時(shí)聲音”和四處“寫潮的樣子”的語句。
(1)知潮聲。在學(xué)生找出后,指導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語概括其聲的方法,“聲像什么?響聲怎樣?
(聲像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),響聲如同山崩地裂)同時(shí),板書“悶雷”,“越來越大”,“山崩地裂”。
(2)知潮形。用上述的方法。準(zhǔn)確的概括出潮形并板書“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。(補(bǔ)充有關(guān)大潮形成的資料)
(3)明其序,讓同學(xué)觀察黑板上板書的詞語,說說從潮的聲和形的變化得出,作者是按怎樣的順序觀潮的。
(按由遠(yuǎn)及近的順序)
提問:還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?
“遠(yuǎn)處”,“過了”“一會(huì)兒”,“水天相接”,“向前移動(dòng)”,“再近些”,“越來越近”。
(4)誰想把潮來時(shí)的聲、形,有條理的說一說。先讓全班同學(xué)按板書自己練說,再加上表示觀察順序的詞語。
(5)你認(rèn)為作者寫得好,那么作者是怎么寫的呢?
(明確,按一定順序:遠(yuǎn)→近;抓住潮來時(shí)的特點(diǎn);聲大、浪大,運(yùn)用比喻的修辭手法寫的)
(6)這樣寫有什么好處,舉例說明。
如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大,速度快,給人以勢不可擋之感。
又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。
(7)激發(fā)情感(再看錄像)
提示:想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
(讀精彩處,表達(dá)自己真實(shí)情感。)
(8)指名有語氣地讀第3、4自然段,評讀。
(9)師生對讀,指導(dǎo)背誦。
(10)小結(jié):錢塘大潮聲巨大,浪罕見令人又驚又喜又驚心動(dòng)魄。請同學(xué)們體會(huì)這種感情,再讀“潮來時(shí)”這一部分。
(五)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
八年級觀潮的教案(三)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固復(fù)習(xí)“潮來時(shí)”內(nèi)容。學(xué)習(xí)“潮來后”,通過理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)作者感情。
(二)檢查背誦3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)“潮過后”的景象,從側(cè)面體會(huì)大潮的壯觀。
(四)學(xué)習(xí)作者如何潛詞造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解“潮來后”的景象。
(二)學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合描寫景物的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解潮已去為何還能說明大潮之聲勢浩大,蔚為壯觀。
四、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶、錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文3、4自然段。
2.提問:“潮來時(shí)”作者看到了怎樣的景象?人們是怎么的心情?哪些語句說明?
3.明確
(1)作者在“潮來時(shí)”看到的景象:
(“只見水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線”;“接著,那條白線向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫灌江面”,“不久便白浪滔天,引成一道兩丈多高的白色城墻”)。
(2)“潮來時(shí)”人們的心情
(“潮來時(shí)”人們的心情是興奮,激動(dòng)萬分,從“人聲鼎沸”可以看出。“人聲鼎沸”的意思是人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。由此不難看出“潮來時(shí)”人們是多么歡騰。)
(二)講讀第5自然段。
1.知其余威,進(jìn)一步理解潮勢
(1)提問:潮過去之后又是一番怎樣的情景呢?從哪些詞語看出?
(2)默讀課文,思考(劃出重點(diǎn)詞)
奔騰、漫天卷地,風(fēng)號浪吼、依舊、恢復(fù)
?、倜鞔_ 看錄像(“霎時(shí),潮頭奔騰西去,”說明潮正在過去)
?、?奔騰是跳躍著奔跑的意思,這里形容潮水洶涌而去,說明水勢余威猶在,漫天卷地,風(fēng)號浪吼說明水勢極大,江里倒灌,理解這一知識(shí),有助于學(xué)生對這一現(xiàn)象形成的認(rèn)識(shí)。)
?、?ldquo;霎時(shí)”說明潮水一轉(zhuǎn)眼就過去—速度極快。
?、?ldquo;依舊”聯(lián)系前文理解,還和先前即潮來時(shí)一樣
⑤“才”在這里表示事情結(jié)束得很晚,指潮過去時(shí)間很久了,才恢復(fù)平靜,從而說明潮很大,由于奇特地勢,下去極緩。
?、?ldquo;已經(jīng)漲了兩丈來高了”進(jìn)一步說明水勢之大,讓人不可思議??芍^奇。
2.看錄像片斷:說明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
(三)小結(jié)。
本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮,由遠(yuǎn)及近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢浩大;寫浪潮,寫得氣勢磅礴??傊?,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”
(四)回應(yīng)篇首,為何稱錢塘江大潮為“天下奇觀”。“奇”在哪兒?
1.配樂朗讀全文。
2.小組討論 選代表發(fā)言。
3.明確
(五)總結(jié)寫作方法。
1.從潮的“形、聲、線”的歸納讓學(xué)生理解“靜—動(dòng)—靜”的寫法以及對靜襯動(dòng)的描寫手法。“潮前之靜”—“潮來之動(dòng)”—“潮過之靜”的變化。
2.請三名同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”其他同學(xué)聽讀中再次完整觀看錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”、同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,熱愛祖國河山筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
3.配樂朗讀全文,共同整理板書,進(jìn)一步激發(fā)情感。
(六)作業(yè)布置。