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孔乙己教案設計

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  《孔乙己》是魯迅先生寫的一篇文章。下面是學習啦小編為大家收集整理的《孔乙己》優(yōu)秀教案設計,相信這些文字對你會有所幫助的。

  孔乙己教案設計(一)

  教學重點:

  1.理解本文思想;

  2.體會精巧含蓄的布局;

  3.理解環(huán)境描寫的作用;

  4.進行語言訓練。

  教學難點:本文思想的理解。

  教學時數(shù):3課時。

  導入新課

  魯迅的小說中,哪一篇最好?學生討論,老師提供魯迅本人意見:魯迅先生有一位好朋友孫伏園,他也向魯迅提過這個問題。魯迅回答,他最喜歡《孔乙己》。原因是,“能于寥寥數(shù)頁之中,將社會對于苦人的冷淡,不慌不忙地描寫出來,諷刺又不很顯露,有大家作風。”今天,我們就學習魯迅最喜歡的小說──《孔乙己》。(板書課題)這篇小說的思想和藝術(shù),請先看“預習提示”(指名朗讀)。

  預習質(zhì)疑

  1.朗讀課文,標出生字詞和不懂的地方。

  2.借助字詞典和課文注釋,自學生字詞。

  3.孔乙己失蹤了,魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”(印發(fā)),請你幫助填寫。

  4.提出你的疑問,特別是“無疑之疑”。

  課文閱讀與研討

  一、指名朗讀課文前三自然段,研討以下問題。

  1.本文題為“孔乙己”,前兩段卻不提孔乙己,是否離題?為什么?不寫這一段可以嗎?為什么?答案:不是離題。這是交代社會環(huán)境(板書)。小說有“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”三要素,缺一不可。人物生活在一定的環(huán)境之中,交代環(huán)境,是塑造人物之必需。

  2.本段交代了在酒店喝酒的兩種人,這兩種人有什么不同?寫這些有什么作用?答案:一種是“短衣幫”,他們傍午傍晚散了工,每每花四文銅錢,買一碗酒,靠柜外站著喝。另一種是“穿長衫的”,他們踱進店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐著喝。這里一里一外,一坐一站,一貧一富,對比鮮明。用短衣和長衫區(qū)別兩種人,具體形象,又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書:短衣──站,外,貧;長衫──坐,里,富。

  3.“大抵”是什么意思?查字詞典,糾正課文注釋之不足。答案:(1)大概,(2)大都。這里應是“大都”,課文注釋不準確。

  4.“我”是否魯迅?“魯鎮(zhèn)”是否真實地名?為什么?答案:不是,因為本文是小說,其中人名、地名是虛構(gòu)的。

  5.作者塑造“我”這個人物有什么作用?答案:(1)“我”是孔乙己悲劇的見證人。這種第一人稱寫法使讀者感到真實可信。(2)寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務──寫“我”的“職務”實際上是表現(xiàn)掌柜對長衫主顧,惟恐伺候不周;對短衣幫則往酒里羼水,能欺就欺。人心如此勢利冷酷,孔乙己的不幸也就是很自然的了。

  6.歸納:前三段為孔乙己出場作了哪些鋪墊?答案:先交代環(huán)境,次交代職務的無聊,然后用“只有孔乙己到店,才可以笑幾聲,所以至今還記得”引出。這樣寫,布局精巧,行文自然,銜接緊密。

  二、指名朗讀“孔乙己出場”一段,研討以下問題。

  1.“孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的惟一的人”說明什么?答案:說明孔乙己的奇特身份:站著喝酒,說明他在經(jīng)濟上和短衣幫一樣窮困;穿長衫,說明他總想保持讀書人的架勢,虛榮心十足,自命清高。板書:站──窮困;長衫──自命清高。

  2.孔乙己的長衫“又臟又破,仿佛十多年沒有補,也沒有洗”,說明他有什么思想特征?答案:思想特征有二:一是四體不勤,好喝懶做;二是總想保持讀書人的臭架子,在他看來,長衫再破,也是讀書人的標志。板書:好喝懶做。

  3.孔乙己為什么說話總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的?答案:和穿長衫一樣,是炫耀讀書人的身份,賣弄學問。說明他的迂腐。板書:迂腐。

  4.為什么別人問孔乙己“你當真識字嗎”,他“不屑置辯”,而問他“你怎么連半個秀才也撈不到呢”,他“立刻顯出頹唐不安模樣”?答案:他識字,是毫無疑問的,也是他自傲的資本,所以“不屑置辯”。他一生最大的愿望,就是能中秀才,中舉人,中進士,一步步爬上去。他一生最大的遺憾,就是連半個秀才也沒撈到。這也是他最疼的一塊瘡疤,因此,每當觸及到這一點,他便頹唐不安。板書:失意,潦倒。

  5.是什么原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪?答案:封建科舉制度的毒害。

  6.為什么說孔乙己是科舉制度的犧牲品?學生討論,教師講:造成孔乙己悲劇的根本原因,是封建科舉制度的毒害。因為從根本上說,科舉制度是為封建統(tǒng)治階級培養(yǎng)和選拔官吏的。這一點,連封建統(tǒng)治者也直言不諱。據(jù)《唐摭言》記載,有一次唐太宗私幸端門,見新進士魚貫而出,喜曰:“天下英雄,入吾彀中矣!”(投影)因而李白曾寫詩道:“太宗皇帝真長策,賺得英雄盡白頭。”(投影)宋真宗為吸引天下讀書人參加科舉,也寫了著名的《勸學》詩:“富家不用買良田,書中自有千鐘粟;安居不必架高梁,書中自有黃金屋;娶妻莫愁無良媒,書中有女顏如玉……”(投影)這是從封建統(tǒng)治者的角度說。從讀書者個人來說,則是在統(tǒng)治者的“千鐘粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下,走“讀書做官”之路。這樣,考上的,就成了丁舉人,有錢有勢;考不上的,就成了孔乙己,貧困潦倒。因為他學的那些知識在實際生活中沒什么實際用處,于是就成了百無一用的廢人!

  孔乙己的悲劇就在于他已經(jīng)成了廢人,成了科舉制度的犧牲品,卻還沒有認識到自己是廢人,是犧牲品,反而還自命清高,經(jīng)常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識垃圾!

  三、繼續(xù)閱讀,研討世人對孔乙己的態(tài)度。

  1.酒客們是怎樣對待孔乙己的?(指名讀)這說明什么?答案:有兩段寫怎樣對待:(1)“孔乙己一到店……店內(nèi)外充滿了快活的空氣”;(2)“孔乙己喝過半碗酒……店內(nèi)外充滿了快活的空氣”。教師歸納:一是“笑”,把他當作自己取樂的工具。二是“叫”、“嚷”,即嘲弄,戳他的瘡疤,并以此為快。

  2.指導以上兩段的朗讀,重點是“叫”、“嚷”的語氣。教師用三種不同的語氣朗讀,讓學生辨別優(yōu)劣,體會作者用詞的匠心,然后模仿。注意嘆號、問號、省略號等標點的作用,還可討論它們是否可以刪去、換去。

  3.“笑”有多種(初一時我們學過《談“笑”》一文):微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應是哪一種笑?答案:哄笑、耍笑。因此,孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”,而這一段則是“在笑聲中出場”。(板書:笑聲中的悲劇,在笑聲中出場)

  4.不僅是酒客們笑孔乙己,掌柜,“我”,甚至連孩子們也都笑他,這些人的笑有什么不同?哪個對孔乙己傷害最重?答案:酒客──哄笑;掌柜──引人發(fā)笑,是“笑”的組織者,傷害最重;“我”──附和著笑。

  5.作者這樣寫眾人的笑,目的何在?答案:揭露世人的冷漠與麻木──封建科舉制度、等級制度不僅毒害了孔乙己,也毒害了廣大世人,包括這些酒客的靈魂,使他們思想麻木、冷漠、不辨是非。對于通過科舉制度爬了上去、成為殘酷兇暴的統(tǒng)治者的丁舉人,他們不敢反抗,不敢譴責,不敢抨擊,甚至還懷有敬畏之心;而對于爬不上去,和自己地位一樣低下的孔乙己,卻百般嘲笑、耍弄,把自己的快樂建立在別人的辛酸與不幸上,卻意識不到自己也處于奴隸的地位,自己的命運也是一樣的悲慘!

  其實,這種麻木、冷漠,以揭別人的隱私,戳別人的瘡疤為快樂的行為,也是一種“國民劣根性”。作為“國民劣根性”代表的阿Q,不也是以欺負比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂嗎?──魯迅不僅是偉大的文學家,而且是偉大的思想家!他的偉大之處就在于他認識到這一點,并把它寫進《孔乙己》、《阿Q正傳》等小說。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會價值和社會意義!

  6.孔乙己與“我”的對話十分絕妙:一老一少,一冷一熱,孔乙己越說越起勁,“我”卻愛搭不理。作者這樣寫有什么目的?答案:(1)表現(xiàn)孔乙己的善良(板書:善良);(2)連小伙計都看不起孔乙己,表現(xiàn)孔乙己在人們心目中地位之低,也更顯示出世人對不幸者的麻木冷酷。

  7.孔乙己給孩子們分茴香豆的細節(jié),表現(xiàn)孔乙己什么特點?答案:善良和迂腐。

  8.“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”這句話有什么言外之意?答案:孔乙己是一個可有可無的人,是一個對社會毫無價值的人。

  四、閱讀孔乙己被打折腿一段,討論:

  1.掌柜是怎樣想起孔乙己長久沒來了?這說明什么?答案:由結(jié)賬想起,說明孔乙己的價值在掌柜眼里還比不過十九個錢。

  2.下面加下畫線的詞句可以刪去嗎?為什么?(1)這一回,是他自己發(fā)昏,竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西,偷得的么?答案:不可。借酒客之口,反映丁舉人權(quán)勢赫赫,橫行霸道,兇惡殘酷。(2)后來是打,打了大半夜,再打折了腿。答案:不可。“打了大半夜”說明打得時間之長;“再”說明是故意打折了腿,表現(xiàn)丁舉人心狠手毒,非常殘忍。(3)許是死了。答案:不可。表現(xiàn)口氣淡漠,人心冷漠。

  3.同是讀書人的丁舉人置孔乙己于絕境,作者這樣寫有什么用意?學生討論,教師歸納:以上描寫,說明科舉制度是一種罪惡的制度,吃人的制度,戕害讀書人的制度──同是讀書人,爬上去的,就成為人上之人,作威作福,魚肉百姓,殘害爬不上去的;爬不上去的,就成為人下之人,貧窮潦倒,橫遭欺凌??婆e制度,是一把殺人的軟刀!析字:“戕害”的“戕”就帶著一把“刀”。

  五、閱讀孔乙己最后一次到酒店一段,討論:

  1.這段的環(huán)境描寫和“我”的外貌描寫起什么作用?答案:寫秋風天涼,給孔乙己的末路增加悲涼氣氛;寫靠著火、穿棉襖,反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。

  2.再次寫孔乙己的外貌,是什么用意?答案:表現(xiàn)孔乙己命運的悲慘,表現(xiàn)丁舉人的罪惡,控訴科舉制度“吃人”。

  3.這時掌柜怎樣對待他?請加述評。答案:見面先說:“你還欠十九個錢呢!”說明在他眼里,孔乙己的命運輕于他的十九個錢。然后,“仍然同平常一樣,笑著”對他說:“孔乙己,你又偷了東西了!……”然后又是“笑”。此時的掌柜,已麻木冷酷到毫無人性的地步。

  4.“摸出四文大錢”的“摸”,可否換成“掏”或“拿”?為什么?前文“便排出九文大錢”為什么不用“摸”而用“排”?答案:不可換。“摸”說明這四文錢是僅有的,以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他對酒店表示分文不少,也在只用四文錢買一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣,還能對酒客們的恥笑表示若無其事。

  5.關(guān)于孔乙己“滿手是泥”的描寫,和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好?為什么?答案:不好,這樣寫,行文自然。

  6.孔乙己是怎樣離開咸亨酒店的?答案:是“在旁人的說笑聲中,坐著用這手慢慢走去了”。──他是“在笑聲中出場,在笑聲中生活,在笑聲中離去”。他的悲劇,是“笑聲中的悲劇”──以笑襯悲,悲劇更悲。(板書)

  7.“十九個錢”重復了幾次?說明什么?后來不提了,為什么?答案:四次。說明孔乙己是可有可無和被社會拋棄的人,掌柜只有在結(jié)賬時才想起他,表現(xiàn)其命運的悲慘。后來不提了,說明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情吞噬。

  8.“大約孔乙己的確死了”。“大約”和“的確”是相互矛盾的,這樣寫是否病句?應怎樣理解?學生討論,教師講解:不是病句。孔乙己本來就“不會營生”,又被打折了腿,失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會,他是不可能生活下去的,所以說“的確”死了。但是,孔乙己是一個對社會沒用和被社會拋棄的人,他沒有家人,沒有親戚,沒有朋友,沒人關(guān)心他的命運,沒人了解他的情況,即使他“的確”死了,也沒人了解確切情況。他無聲無息地離開了這個世界,就像秋天的樹林里飄落了一片黃葉,就像冬天的大地上枯死了一棵小草,沒有引起任何的反響,沒有引起任何人的注意……所以,作者又用了一個“大約”。“大約”、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力,他不愧是一位杰出的語言藝術(shù)的大師!

  六、學生提出自己的疑問,教師組織討論。

  鞏固深化

  1.歸納、記憶本課字、詞、文學常識等知識要點。

  2.完成課后練習。

  3.敘述性說話練習:請按照下面的提綱,采用并列式結(jié)構(gòu),說明孔乙己是怎樣一個人。(1)窮困潦倒而又自命清高;(2)好喝懶做,不會營生;(3)心地善良;(4)思想麻木。此題讓中等以上學生完成。

  4.議論性說話練習:請你以下面這句話為開頭,采用先總后分的結(jié)構(gòu)方式,說說孔乙己的悲劇是怎樣造成的──造成孔乙己悲劇的原因有三個:一是封建科舉制度的戕害,二是冷漠世情的摧殘,三是自身性格的缺陷。此題由優(yōu)秀生完成。

  5.想像性小作文:假如孔乙己中舉。(可以此導入《范進中舉》)

  課外活動

  將《孔乙己》改編成小話劇劇本,設計好服裝、道具、布景,再配以效果,然后排練演出。此題由特長生完成。

  孔乙己教案設計(二)

  【教學目的】

  (一)了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。

  (二)了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。

  (三)了解小說精巧的布局,

  【教學步驟】

  第一課時

  一、引導閱讀單元提示和預習提示,明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點;

  為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說;初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點,明確學習重點,以便帶著問題學。

  二、簡介寫作背景:

  要點:《孔乙己》寫于1918年冬,最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志,后收入小說集《吶喊》。

  孔乙己生活在清朝末年,距辛亥革命10多年,魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后,五四運動前夜。當時,科舉制度已廢除,但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下,封建文化和封建教育仍根深蒂固。

  1917年在十月革命啟示下,李大釗等領(lǐng)導和策動了新文化運動,向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗,繼《狂人日記》之后,寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文,并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài),以“引起療救的注意”。

  三、要求學生跳讀,迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應的字上并讀準。

  成亨(hēng)酒店 硯(yàn) 附和(hè)羼(chān)

  蘸(zhàn)舀(yǎo) 打折(shé)了 綻(zhàn)出

  四、查詞典解釋:

  不屑(xiè)置辯——認為不值得申辯。

  頹唐(tuí tǎng)——精神萎靡不振。

  分辯——辯白;努力加以解釋說明。

  五、 學生朗讀全文,或聽錄音,獲得整體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。(通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述,記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。)

  六、快速閱讀,思考討論,根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。

  明確:第一部分(第1—3節(jié))寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分(第4—13節(jié))寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇,揭示其社會根源。再引導學生以“打折腿”為界限,將第二部分分為兩層:第一層(4—9節(jié))側(cè)重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害;第二層,側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。

  七、學生朗讀第一節(jié)。

  〔提問〕:故事發(fā)生在什么地點和時間?

  明確:地點:魯鎮(zhèn)咸亨酒店

  時間:“這是20多年前的事”(由此理解孔乙己生活的時代背景。)

  〔提問〕:咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型,各有什么特點?(從衣服、地點、方式三方面啟發(fā)答問)

  〔提問〕:“短”和“長”,“外”和“里”,“站”和“坐”等對立詞語反映了什么?

  明確:反映了等級森嚴,貧富懸殊,階級對立。(補充板書:鮮明的階級對立。)

  補充說明:“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情;“要酒要菜,慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。

  八、學生朗讀第2、3節(jié)。

  〔提問〕:掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同?這說明掌柜是怎樣的人?

  明確:掌柜對長衫客:極力逢迎,恭敬侍候

  對短衣幫:不講情義,恣意剝削

  對小伙計:兇狠無情。

  說明掌柜虛偽、勢利、冷酷,媚富欺貧,唯利是圖。

  〔提問〕:小伙計所管職務和所處環(huán)境使人有什么感覺?

  明確:單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”,為孔乙己出場作了鋪墊。

  學生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系,有什么作用?

  〔明確〕:咸亨酒店是當時社會的縮影,是孔乙己生活的典型環(huán)境,具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié),孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。

  九、布置作業(yè):

  根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。

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