高中的物理教學(xué)案例有哪些
物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求教師深刻認(rèn)識物理課程促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的價值所在,關(guān)注學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中的物理教學(xué)案例的資料,希望可以幫到你!
高中物理教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解力是物體對物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素,會畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義.
6.了解四種基本相互作用.
過程與方法
1.知道人類認(rèn)識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的.
2.能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān).
3.能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的.
4.自己動手,找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力.
5.通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法.
情感態(tài)度與價值觀
1.通過實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識.
2.通過實驗,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神.
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力.
高中物理教學(xué)試題統(tǒng)計分析
1、高分值考點統(tǒng)計分析
筆者將各考點在各年考試中所占分值求平均,再根據(jù)平均分值進(jìn)行排序。分值前12位的考點如下表1所示。將這些考點的分值進(jìn)行求和,總分值為51分,而12個考點占考點數(shù)(40個)的30%。也就是說,全卷一半的分?jǐn)?shù)集中在約30%的知識點上。
2、各題型高頻考點統(tǒng)計分析
在學(xué)業(yè)水平考試中,1分的單項選擇題共30道,一般為基礎(chǔ)性的簡單問題;2分的單項選擇題共20道,主要為重要知識點的基礎(chǔ)應(yīng)用問題;3分的多項選擇題共10道,涉及較難的知識點以及綜合性較強的知識應(yīng)用問題。這三類題型對學(xué)生知識水平和能力水平的要求有區(qū)別,因此對這三類題型分別進(jìn)行統(tǒng)計研究有助于在分層輔導(dǎo)教學(xué)中有的放矢,更具針對性。筆者分別統(tǒng)計了過去七年考試中三種題型的高頻考點。
3、聯(lián)系生活實際的考題統(tǒng)計分析
無論是在學(xué)業(yè)水平考試還是在高考中,試題聯(lián)系生活實際都是大勢所趨,這對學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力是一種挑戰(zhàn)。筆者統(tǒng)計了七年來學(xué)業(yè)水平考試中涉及到生活實際情景的題目數(shù)量(如表3所示),發(fā)現(xiàn)各年的題目數(shù)量略有起伏,但平均題目數(shù)量達(dá)到17題,占總題數(shù)近1/3??梢姎v年的考試中,都非常重視考察學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
高中物理教學(xué)策略
1、重視新課教學(xué)
在文科班的物理新課教學(xué)中,三個板塊的內(nèi)容同等重要。根據(jù)試題分析可以得出,在學(xué)業(yè)水平考試中,全卷分值在必修1、必修2和選修1-1三冊書的分布較為均衡,每本書各占約1/3的分值。這就要求我們要重視文科班的新課教學(xué),并在教學(xué)中注意各個知識點的均衡,不可厚此薄彼,不可忽略任何章節(jié)。
在文科班的物理新課教學(xué)中,要重視將知識與生活實際相聯(lián)系。在文理分班中選擇讀文科班的學(xué)生普遍存在“對物理興趣不濃”、“在理科學(xué)習(xí)上感到困難”等共同點。對于文科生而言,能力的培養(yǎng)是物理學(xué)習(xí)的真正意義所在。
2、備考力氣花在刀刃上
學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)備考中要緊抓高頻考點,把力氣花在刀刃上。根據(jù)前文的統(tǒng)計分析,我們可以看到,全卷一半的分?jǐn)?shù)集中在30%的考點上,且各年的情況相對集中穩(wěn)定。學(xué)業(yè)水平考試中,50分以上即可達(dá)到C等級,這也是上重點大學(xué)的最低要求。這一半的分?jǐn)?shù)對于考生而言非常重要,也就意味著這30%的考點的掌握情況對于學(xué)生所能達(dá)到的等級起到關(guān)鍵作用。
因此,在備考復(fù)習(xí)中,力氣的分布不能像上新課一樣均衡分配。在第一輪備考復(fù)習(xí)中,在確保每個知識點都涉獵到的同時,要把復(fù)習(xí)的精力相對集中在高頻考點上,讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠攻克高頻考點;在第二輪備考教學(xué)中,則應(yīng)該把高頻考點放在更為核心的位置上,例如可以以高頻考點為線索進(jìn)行專題訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生對高頻考點分析的熟練程度和答題準(zhǔn)確率。只有穩(wěn)固好高頻考點這“半壁江山”,才能讓學(xué)生的高分來得“水到渠成”。
3、備考中要重視分層輔導(dǎo)
在時間非常有限的備考教學(xué)中,分層輔導(dǎo)是實現(xiàn)高效率的有力途徑。學(xué)業(yè)水平考試的備考教學(xué)往往存在時間短、課時緊等難以避免的問題,因此提高效率是備考教學(xué)的關(guān)鍵。無論是在何種層次的學(xué)校,每個班中的學(xué)生都存在不同程度的分化。面對這樣的學(xué)情特點,分層輔導(dǎo)就是提高效率的“良方”。根據(jù)前文的統(tǒng)計分析,可以進(jìn)行以下分層輔導(dǎo)策略。
1)學(xué)困生確保1分考點不丟分,爭取2分考點多得分。對于學(xué)困生而言,1分考點是他們最大的保障。雖然1分考點分值小,但考察內(nèi)容相對集中,在七年的統(tǒng)計中出現(xiàn)了6次及以上的考點有10個,出現(xiàn)了5次及以上的考點多大18個。這些題目對于學(xué)困生來說難度小、易得分。此外,2分考點的分布也相對集中,很多問題仍緊扣基礎(chǔ),也是學(xué)困生能夠爭取把握的得分點。因此在分層輔導(dǎo)中,教師首先要確保學(xué)困生在1分高頻考點上能掃清障礙、各個突破,再針對2分高頻考點進(jìn)行專題訓(xùn)練。
2)尖子生拿穩(wěn)1分、2分考點,爭取3分考點多得分。對于尖子生而言,他們完全有能力把握住1分和2分考點,因此在備考的后期,要引導(dǎo)尖子生把重點轉(zhuǎn)移到攻克3分考點上。從3分考點的統(tǒng)計分析可以看出,3分考點題目數(shù)量較少(共10題),題目較為靈活,歷年的考點集中程度不如1分、2分考點,相對分散。想要攻克3分考點,對學(xué)生的思維能力具有較高的要求。在對尖子生進(jìn)行分層輔導(dǎo)時,除了要進(jìn)行答題訓(xùn)練,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行深入的思考和分析,對同一個問題多問一個“為什么”、多考慮其他可能的設(shè)問,通過深入的思考逐步培養(yǎng)尖子生的綜合分析能力,在考場上做到以不變應(yīng)萬變。
3)中層學(xué)生介于尖子生和學(xué)困生之間,其分層輔導(dǎo)要兼顧這兩種情況:在確保拿穩(wěn)1分考點的基礎(chǔ)上,盡可能攻克2分考點的所有高頻問題,再進(jìn)一步向3分高頻考點發(fā)起挑戰(zhàn)。