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初二物理教案

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初二物理教案

  編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初二物理教案的資料,希望大家喜歡!

  初二物理教案一

  八年級(jí)物理《長(zhǎng)度的測(cè)量誤差》

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1. 知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.

  2. 知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.

  3. 能正確讀出測(cè)量結(jié)果,知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.

  4. 知道什么是誤差,什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.

  能力目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)觀察能力:對(duì)圖形和圖像觀察,了解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過(guò)觀察刻度尺,認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

  2. 培養(yǎng)思維能力:通過(guò)單位換算,學(xué)會(huì)換算的一般方法.

  德育目標(biāo)

  養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣,例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差.

  教材分析

  教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間,認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并非可靠的,從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工具,并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量,刻度尺是最常用的測(cè)量工具,教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景,使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.

  教法建議

  關(guān)于測(cè)量部分,由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子,有條件的學(xué)校,還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺(jué)器官做判斷的局限性,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不總是可靠的,需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等.

  關(guān)于長(zhǎng)度的單位,應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念,所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻資料,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),自己實(shí)踐.

  關(guān)于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度,并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問(wèn)題,從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組,其后,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測(cè)量.

  關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固,提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問(wèn)題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學(xué)生在此基礎(chǔ)上,用練習(xí)鞏固,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜,不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.

  關(guān)于誤差的教學(xué),講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別,并知道減小誤差的方法,關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用,在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第一節(jié) 長(zhǎng)度測(cè)量 誤差

  【課題】

  長(zhǎng)度的測(cè)量 誤差

  【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

  知道長(zhǎng)度的單位,對(duì)于長(zhǎng)度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn),但是不宜要求過(guò)高,以形成新的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷.正確記錄測(cè)量結(jié)果,能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一位,誤差是難點(diǎn),講解時(shí)不宜過(guò)深.

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  1, 引入新課

  條件較好的學(xué)校可以組織學(xué)生觀察動(dòng)畫或圖片,條件一般的學(xué)??梢杂^察課本上的1-1和1-2,使學(xué)生得到結(jié)論"感覺(jué)不總是可靠的,需要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量",從而引出測(cè)量在物理中的重要地位.

  說(shuō)明在一些方面測(cè)量的決定作用,要注意聯(lián)系實(shí)際:發(fā)射一顆人造衛(wèi)星,衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常,就需要不斷的各種各樣的測(cè)量,并且這種測(cè)量要求的精度很高.

  2, 新授課:測(cè)量和長(zhǎng)度的單位

  長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量,測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn),所以長(zhǎng)度有單位,可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長(zhǎng)度的單位.

  教學(xué)中要使學(xué)生建立長(zhǎng)度單位大小的觀念,條件較好的學(xué)??梢杂脛?dòng)畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來(lái)幫助學(xué)生想象一些長(zhǎng)度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看誰(shuí)的更準(zhǔn)確.

  學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位,以便鞏固所學(xué)到的知識(shí). 3, 新授課: 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度

  測(cè)量長(zhǎng)度的一般工具是刻度尺,觀察刻度尺,說(shuō)出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形,說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

  學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材,或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖,組織學(xué)生討論,并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法:刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位,零刻度線磨損時(shí),可以從其他刻線量起;觀察測(cè)量結(jié)果時(shí),視線要與尺面垂直.同時(shí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題.

  記錄結(jié)果時(shí),要注明單位,并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后,再估計(jì)一位,教師利用板圖,讀出木塊的長(zhǎng)度:準(zhǔn)確值是2cm,再估計(jì)一位數(shù)值,約是0.2cm,所以木塊的長(zhǎng)度是:2.2cm.

  在此基礎(chǔ)上,加上毫米線,此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm,再讀出木塊的長(zhǎng)度,對(duì)比這兩次的數(shù)值,可以看出測(cè)量相同的物體,用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問(wèn)題,鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  4, 新授課:誤差

  對(duì)于"誤差"的教學(xué),僅僅把握三個(gè)問(wèn)題:什么是誤差,誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生討論后得出.

  由于估讀的數(shù)值不同,不同的刻度尺有差異,一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量工具的影響,造成了誤差,所以誤差是不能絕對(duì)避免的,我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差.而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤,可以在測(cè)量中改正的,這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測(cè)量?jī)x器、多次測(cè)量取平均值.

  【板書設(shè)計(jì)】

  探究活動(dòng)

  【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位

  【活動(dòng)的組織】以小組為單位

  【教師指導(dǎo)】

  1、提供關(guān)于長(zhǎng)度的一些學(xué)史資料

  2、不同國(guó)家中關(guān)于長(zhǎng)度的不同單位

  3、長(zhǎng)度的國(guó)際單位制中,單位的換算關(guān)系

  【評(píng)價(jià)】

  1、資料來(lái)源的豐富程度

  2、內(nèi)容的祥實(shí)程度

  3、資料本身的豐富程度

  初二物理教案二

  八年級(jí)物理《實(shí)驗(yàn)用刻度測(cè)長(zhǎng)度》

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1, 會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.

  2, 能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

  能力目標(biāo):

  1, 觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過(guò)程;學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.

  2, 應(yīng)用能力:解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問(wèn)題;思考實(shí)際現(xiàn)象中的問(wèn)題.

  情感目標(biāo):

  1, 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德.

  2, 良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

  3, 記錄數(shù)據(jù)要如實(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.

  教材分析

  學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺,清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測(cè)量習(xí)慣,使用測(cè)量?jī)x器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚.教材對(duì)減小誤差沒(méi)有做過(guò)多的要求,沒(méi)有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量取平均值.所以在測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬時(shí),只注意要在記錄結(jié)果時(shí),估計(jì)一位,并注明單位.

  測(cè)量細(xì)銅絲時(shí),要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞,測(cè)量的長(zhǎng)度值除以圈數(shù),就是細(xì)銅絲的直徑.測(cè)量硬幣的直徑時(shí),要求學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量.

  主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí),并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考的過(guò)程.

  教法建議

  本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程,應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問(wèn)題,養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,記錄結(jié)果時(shí),應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際,不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù),對(duì)于結(jié)果要有一定的分析能力.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

  【課題】實(shí)驗(yàn):用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

  【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,正確讀數(shù),用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度.

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  1,引入新課

  介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

  2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容,讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.

  測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬,把數(shù)據(jù)記錄在表格中,注意注明單位,在讀數(shù)時(shí),應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值.

  學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí),應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上,測(cè)量出總的長(zhǎng)度,除以圈數(shù),得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后,應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:如何測(cè)量一篇紙張的厚度,然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量,今后這種方法還會(huì)用到,在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中,這種方法經(jīng)常用到.

  學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考,看看是否能夠想出方法.之后,用板圖幫助說(shuō)明,并在記錄完成后,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測(cè)量錐體的高度,如何測(cè)量不規(guī)則物體的長(zhǎng)度等等,有條件的學(xué)??梢杂脛?dòng)畫來(lái)展示,也可以用圖片幫助學(xué)生想象,使學(xué)生能夠舉一反三.

  初二物理教案三

  八年級(jí)物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案模板

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

  3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng).

  能力目標(biāo):

  1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例.

  2、思維能力:判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況.

  3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.

  情感目標(biāo):

  1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育.

  2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.

  3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育.

  教材分析

  教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題.

  教法建議

  盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì).

  通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,教師可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí).

  勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)單元分析

  本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況.

  教學(xué)過(guò)程分析

  一,機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎.

  對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的.

  二,參照物

  說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋,并進(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.

  由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).

  分析兩類實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià).提供一些參考示例:“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

  三,勻速直線運(yùn)動(dòng)

  觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的.

  對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料.

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