初中物理八年級下教案設(shè)計(jì)有哪些
教案是老師為講授新一課而做的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，教師有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績教案功不可沒，既然教案這么重要怎么設(shè)計(jì)教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理八年級下教案設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡!
初中物理八年級下教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1) 知道力的概念和力的單位。
(2) 知道力的三要素，能用示意圖表示力。
2、過程與方法
(1) 通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。
(2) 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
(2) 從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價(jià)值
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念
2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備教學(xué)用直尺、小車、彈簧等
教學(xué)過程
一、引入新課
我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。
二、力的作用效果
物理學(xué)中所說的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來感受它。
1、感受力作用的效果
(1)請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。
請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺?(感到手臂上的肌肉十分緊張)
最初我們對力的認(rèn)識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識力的?
(2)學(xué)生用圖11-4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。
問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：
① 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。
② 光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引 ，速度變快。
?、?光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。
(3)學(xué)生看課文圖11.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：
?、?棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
?、?足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。
(4)告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。
引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況。
由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(1) 請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。
(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長;在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)
(6)學(xué)生看課本圖11.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。
(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)
(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的形狀發(fā)生了變化等。
(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。
結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。
三、力的單位
為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：
在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。
體驗(yàn)1N的大小：讓學(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。
補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是700N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N等等。
四、力的三要素
1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)?
2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān);可能與力作用的方向有關(guān);可能與力作用的位置有關(guān)。
3、探究：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。
(1) 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長;也就是力越大，力作用的效果越明顯。
(2) 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。
這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。
(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：
?、?推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。
?、?舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，請一位同學(xué)用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來;然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。
可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。
五、力的圖示
畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。
還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。
六、探究：力的作用是相互的
1、請同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J(rèn)識、
(1)演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)
(2)演示：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個(gè)通草球同時(shí)都 受到了對方力的作用)
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你?(拎書包手同時(shí)受到書包向下的拉力)
(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力，推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。)
概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。
課后小結(jié)
力的作用效果：力能使物體發(fā)生形變，力還能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。
甲物體對乙物體施力時(shí)，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
這兩個(gè)力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力。
課后習(xí)題
達(dá)標(biāo)自查
1、人推車時(shí)，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是 ，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 。
2、物理學(xué)中，力的單位是 ，托起一個(gè)蘋果的力大約為 。
3、力的 、 、 稱為力的三要素，因?yàn)?。
4、下列哪個(gè)物體最接近3N( )
A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級物理課本 D、兩枚1元硬幣
5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。
6、畫出下列力的示意圖：
(1)放在水平桌面上的書對桌面的壓力;(2)用50N沿水平方向推桌子的力
能力提高
7、小明在探究力的作用效果時(shí)，完成了如下實(shí)驗(yàn)，請幫他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在空格中。
(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時(shí)，看見小鋼球向磁體運(yùn)動(dòng);然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)在與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵時(shí)，小鋼球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化。從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。
(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能 。
8、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是( )
A、甲仍然靜止，乙被推開 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時(shí)相對離開
9、力的作用是相互的，一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用，后一個(gè)物體一定同時(shí)對前一個(gè)物體有力的作用。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢?請就此問題做出你的猜想，并說明猜想的理由。
10、力的作用效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么如果物體沒有受到力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還會(huì)改變嗎?請寫出你的猜想。
11、力的另外一作用效果是力能改物體的形狀，如果物體在力的作用下形狀改變了，當(dāng)這個(gè)力撤去的時(shí)候，物體的形狀會(huì)怎么樣?談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并列舉日常生活的事例支持你的觀點(diǎn)。
初中物理八年級下教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象.
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、 力的概念和力的單位。
2、 力的三要素，用示意圖表示力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：物體間力的作用是相互的
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第4、5面，回答下列問題：
1.一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對它 施加力的作用 ，即 物體間力的作用是相互的 。
2.播放一段視頻：趙本山《賣拐》的一段
跺腳，麻不麻?為什么腳麻了呢?(若條件允許，讓學(xué)生自己試試)
●小組討論
請各小組同學(xué)合作，完成下列探究：
1.如圖，請一個(gè)同學(xué)穿上溜冰鞋，向前推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2.如圖，在兩個(gè)靠得很近的小車上分別放上一個(gè)磁體(同名磁極相對)，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
3.請你解釋：為什么用手拍桌子時(shí)，手會(huì)感到痛?
4.想一想：兩個(gè)物體間的相互作用力可能有什么關(guān)系?
分析：火箭向下推燃?xì)?mdash;—燃?xì)庀蛏贤苹鸺?手向上提水桶——水桶向下拉手;游泳時(shí)，人向后推水——水向前推人。
由此得出：(1)相互作用的兩個(gè)力方向相反;(2)作用點(diǎn)分別在兩個(gè)不同物體上;(3)同時(shí)產(chǎn)生﹐同時(shí)消失(可讓學(xué)生用手指按壓筆尖感受)。
那么，相互作用的兩個(gè)力的大小有什么關(guān)系呢?(用兩個(gè)彈簧測力計(jì)相互拉)
左邊的彈簧測力計(jì)一個(gè)有讀數(shù)，是哪個(gè)物體對哪個(gè)物體的作用力?右邊一個(gè)是否也有讀數(shù)?又是哪個(gè)物體對哪個(gè)物體的作用力?
兩個(gè)示數(shù)大小是否一樣?兩個(gè)彈簧秤的軸線是否在同一直線上?
結(jié)論：相互作用的兩個(gè)力，大小相等方向相反，作用在不同物體上，作用在同一直線上.
●教師點(diǎn)撥
1.本節(jié)課時(shí)內(nèi)容安排較少，其目的是讓學(xué)生更好地掌握物體間力的作用是相互的這個(gè)普遍規(guī)律，在此基礎(chǔ)上弄清相互作用的兩個(gè)力的特點(diǎn)(這點(diǎn)很重要)，其中在探究相互作用的兩個(gè)力大小關(guān)系時(shí)要用到力的測量工具，可跟學(xué)生簡單介紹彈簧測力計(jì)，而彈簧測力計(jì)的測量原理及方法不必深挖;
2.相互作用的兩個(gè)力的特點(diǎn)，可以從兩個(gè)力的大小、方向和作用點(diǎn)上進(jìn)行分析總結(jié)(等大、反向、同線、異體);
3.相互作用的兩個(gè)力大小雖然相等，但是作用在不同物體上，即受力物體不同，所以作用效果可能會(huì)不一樣(可觀看附圖：當(dāng)跑車撞上電線桿).
●跟蹤訓(xùn)練
1.能證明物體間力的作用是相互的現(xiàn)象是( C )
A.用石頭碰雞蛋，雞蛋破了
B.用手拍桌子，桌子上的小紙團(tuán)跳起來
C.用刀切菜，刀口變鈍
D.用腳踢球，球向前飛出去
力的作用是相互的
2.兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只，有關(guān)碰撞時(shí)相互間力的作用說法正確的是( A )
A.兩只雞蛋受力一樣
B.破的那只雞蛋受力大些
C.沒破的那只雞蛋受力大
D.兩只雞蛋受力大小無法比較
3.跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)總是用力向下蹬地，利用的物理知識是 物體間力的作用是相互的 。
4.如圖當(dāng)電風(fēng)扇工作時(shí)，空氣會(huì)由靜止到流動(dòng)起來，這能說明力能 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) ;同時(shí)小車將向右運(yùn)動(dòng)，原因是 物體間力的作用是相互的;類似的裝置可以應(yīng)用在某些交通工具上，試舉一例：直升飛機(jī)的螺旋槳.這類交通工具在月球上是無法工作的，這是因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣 .
5.如甲圖所示，小紅站在豎直墻壁旁.當(dāng)她水平向右推墻時(shí)，墻對她產(chǎn)生一個(gè)作用力F使她向左運(yùn)動(dòng).在圖中作出墻對小紅作用力F的示意圖.
答案
6.如圖所示，小強(qiáng)和小麗坐在滑板車上，各自握住繩子的一端，同時(shí)向相反地方向用力拉動(dòng)繩子。請你寫出在此情境中涉及的兩個(gè)物理知識。
初中物理八年級下教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測力計(jì)測力的原理。
3.能正確使用彈力測力計(jì)。
過程與方法
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2.通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系、使用彈簧測力等活動(dòng)，提升學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣和意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】彈簧測力計(jì)的正確使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】彈簧測力計(jì)制作方案的探究及其制作過程。
教學(xué)工具
彈弓、彈簧、玩具小車、厚玻璃瓶(帶插細(xì)玻璃管的橡皮塞，裝有紅水)、青蛙玩具(能上弦)、彈簧測力計(jì)、橡皮筋、直尺、氣球、鋁導(dǎo)線、橡皮泥、木塊、鉤碼、木板、支架。
教學(xué)過程
...
課后小結(jié)
1、師：請同學(xué)們想一想：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些?它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?請用你喜歡的圖示方法表示出來。
學(xué)生思考交流并嘗試畫圖。
2、各小組推出代表進(jìn)行展示、交流。學(xué)生在互評、自評中取長補(bǔ)短，知識框架得到修正、完善。
3、引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。
課后習(xí)題
1.下列說法正確的是( )
A.物體形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫非彈性力
B.分子間的斥力與引力，壓在物體表面上的力屬于彈力
C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小
D.彈簧測力計(jì)利用了物體的形變與力的關(guān)系
2.關(guān)于彈簧測力計(jì)使用的說法正確是( )
A.彈簧測力計(jì)根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的
B.彈簧測力計(jì)一般都有量程，沒有分度值
C.彈簧測力計(jì)使用時(shí)一定要豎直放置，不能傾斜
D.使用彈簧測力計(jì)之前，一定要注意觀察標(biāo)尺的零刻線、分度值和量程[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
3.某同學(xué)使用彈簧測力計(jì)的情況如下，其中錯(cuò)誤的是( )
A.使用前應(yīng)選擇合適的彈簧測力計(jì)
B.使用前應(yīng)先調(diào)零
C.只要力的大小在彈簧測力計(jì)的測量范圍，這些彈簧測力計(jì)都可以用來測量這個(gè)力
D.使用彈簧測力計(jì)時(shí)，記錄數(shù)據(jù)的同時(shí)要記錄力的單位
4.小華在用彈簧測力計(jì)測力的大小時(shí)，歸納一些使用彈簧測力計(jì)的方法，其中錯(cuò)誤的是( ) A.所測的力的大小不能超過彈簧測力計(jì)的刻度的最大值
B.彈簧測力計(jì)必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測量
C.并避免彈簧測力計(jì)指針、掛鉤、與外殼摩擦
D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置
5. 小明對彈力的認(rèn)識有以下幾種觀點(diǎn)，其中正確的是( )
A.彈力僅僅是形變的物體要恢復(fù)原狀時(shí)，對跟它接觸的物體力吸引力
B.在彈性限度以內(nèi)，彈簧的長度越長，產(chǎn)生的彈力就越大
C.鍛煉身體用的彈簧拉力器掛滿彈簧后，拉得越長，產(chǎn)生的彈力越小
D.在運(yùn)動(dòng)場上撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員用的撐桿，利用了撐桿受力時(shí)所產(chǎn)生的彈性形變
6. 使用彈簧測力計(jì)時(shí)，若指針指在零刻度線的下方就開始測量，則所測得的力的大小將比實(shí)際
的力 ( )
A.相同 B. 偏小 C.偏大 D.無法確定
7.關(guān)于彈簧測力計(jì)的使用，下列說法正確的是 ( )
A. 彈簧測力計(jì)可以測任意大小的力
B.彈簧測力計(jì)的刻度不是均勻的
C.彈簧測力計(jì)使用前最好輕輕來回拉動(dòng)掛鉤幾次
D.彈簧測力計(jì)只能在豎直方向上使用[來源:學(xué)科網(wǎng)]
板書
第2節(jié) 彈力
彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性。
彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。
原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長
制作(構(gòu)造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼
(1)觀察測力計(jì)的量程及分度值，加在測力計(jì)上的力不能超過其量程
(2)使用前將測力計(jì)的指針調(diào)到零
(3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致
(4)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直
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