初中物理分子動(dòng)理論教案設(shè)計(jì)有哪些
初中物理分子動(dòng)理論教案設(shè)計(jì)有哪些
同學(xué)們知道在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用的工具是什么嗎?是教案，一起看看教案是在怎么設(shè)計(jì)的吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理分子動(dòng)理論教案設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡!
初中物理分子動(dòng)理論教案設(shè)計(jì)一
專題討論：哪些現(xiàn)象說(shuō)明了分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)?
專題調(diào)查研究活動(dòng)：有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物?可上網(wǎng)或圖書館查詢相關(guān)資料，或請(qǐng)教專家，將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點(diǎn)寫成科技小文章相互交流.
教材分析
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本特點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解分子熱運(yùn)動(dòng)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn) 分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系，
學(xué)情分析 學(xué)生在第十章“多彩的物質(zhì)世界中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解，在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題并不十分清楚。
方法運(yùn)用 整節(jié)課運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，在進(jìn)行“分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運(yùn)用類比、推理、論證的方法。
教具和媒體 教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計(jì)
學(xué)生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等
--說(shuō)明
1.本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用類比的方法組織教學(xué)。
2.為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以在最后讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。
3.本節(jié)需要考察的知識(shí)與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題──進(jìn)行類比──形成假說(shuō)──分析推斷──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論”為主線的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
4.本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了多媒體課件。
教學(xué)流程
課題引入
用課件1展示大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)圖，并提問(wèn)可以判斷出是什么在運(yùn)動(dòng)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的課題：分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律怎樣?通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生想象、回憶，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引入課題播放課件1并提問(wèn)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的回答以肯定，并說(shuō)明所代表的內(nèi)容：分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)說(shuō)明：在第十章中已經(jīng)采用擬人的方法學(xué)習(xí)了解了固體、液體、氣體分子的運(yùn)動(dòng)情況確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律仔細(xì)觀察并回答這像是什么在運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)問(wèn)題
回顧有關(guān)內(nèi)容提出進(jìn)一步想要學(xué)習(xí)的問(wèn)題
課題探究
一、提出問(wèn)題
如何研究分子的運(yùn)動(dòng)?利用小組“討論法”發(fā)散學(xué)生的思維，使他們知道研究這類問(wèn)題的科學(xué)方法提出問(wèn)題：分子太小，無(wú)法用肉眼看到它的運(yùn)動(dòng)情況，該如何研究?匯總學(xué)生討論情況回憶思考小組討論可以采用的研究方法;轉(zhuǎn)換法、模型法、類比法等
二、研究方法類比法選用類比的方法將不容易研究的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以使學(xué)生更容易探究分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律確定研究方法
展示實(shí)物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的一杯水，引導(dǎo)學(xué)生確定與分子運(yùn)動(dòng)相似的物體。觀察交流
找到與分子運(yùn)動(dòng)相似的物體運(yùn)動(dòng)：水中運(yùn)動(dòng)的大量小草魚
三、形成假說(shuō)
1.魚的運(yùn)動(dòng)快慢與水的溫度有關(guān);水的溫度越高，草魚運(yùn)動(dòng)的越快(水溫不能超過(guò)魚的承受極限溫度)
2.分子的運(yùn)動(dòng)快慢可能與物體的溫度有關(guān)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。通過(guò)觀察探究得到魚的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，類推得出分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的假說(shuō)，學(xué)生非常容易而且自然通過(guò)課件2形象地展示水的溫度對(duì)草魚的運(yùn)動(dòng)快慢的影響，加深實(shí)驗(yàn)印象，同時(shí)可以順理成章地過(guò)度到分子的運(yùn)動(dòng)。
1.展示實(shí)物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運(yùn)動(dòng)快慢不同。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究并得出結(jié)論。
3.播放課件2：魚的運(yùn)動(dòng)速度隨溫度的升高而加快，引導(dǎo)學(xué)生類推分子的運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系。4.播放課件3：分子的運(yùn)動(dòng)隨溫度的升高而加劇。
1.觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運(yùn)動(dòng)快慢不同?
2.實(shí)驗(yàn)探究
兩組學(xué)生通過(guò)用手試摸、用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，得出魚的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3.觀察課件并類推出分子運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系。
4.觀察課件并形成分子運(yùn)動(dòng)與溫度關(guān)系的假說(shuō)。
四、利用假說(shuō)推斷如果上述假說(shuō)成立，那么會(huì)出現(xiàn)：品紅使熱水變色比冷水快。利用學(xué)生已有的知識(shí)可以降低學(xué)習(xí)的難度。提出問(wèn)題：如果上面的假說(shuō)成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?回憶化學(xué)知識(shí)：品紅使水變色對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想。
五、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)
遇過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)的推斷是否正確，通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，既可以使每個(gè)學(xué)生都能親身、仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與合作能力。通過(guò)生活中相關(guān)的實(shí)例進(jìn)一步證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性，使結(jié)論由特殊到一般，具有普遍性;給學(xué)生提供器材，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提醒實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意控制變量。
利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課件4(擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀分析以及擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度的關(guān)系)分析總結(jié)出結(jié)論。
提問(wèn)：還有什么現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明上面的猜想是正確的?小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析觀察到現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。
討論回答生活中大量溫度影響擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生快慢的實(shí)例。
六、得到結(jié)論通過(guò)假說(shuō)推斷的正確性來(lái)證明假說(shuō)的正確，這是物理、教學(xué)常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生得出分子運(yùn)動(dòng)與溫度之間的正確關(guān)系，給出結(jié)論和本節(jié)課的課題：
分子熱運(yùn)動(dòng)
并解釋為什么稱為“熱運(yùn)動(dòng)”分析
理解
評(píng)估與反思1.在研究分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷的思維探究程序：提出問(wèn)題─類比─形成假說(shuō)─進(jìn)行推斷─實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)─得出結(jié)論
2.用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過(guò)程和方法的小結(jié)。
播放課件5進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行情感教育，說(shuō)明偉大的物理學(xué)家牛頓在研究光的色散時(shí)曾用到這樣的思維探究過(guò)程。小組討論后自行小結(jié)。
總結(jié)研究方法時(shí)具體說(shuō)明在什么環(huán)節(jié)或問(wèn)題中是如何運(yùn)用的。
板
書
設(shè)
計(jì)15-1 分子熱運(yùn)動(dòng)
問(wèn)題：分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?
類比：草魚的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：水溫越高，草魚運(yùn)動(dòng)越快
假說(shuō)：分子運(yùn)動(dòng)可能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈
推斷：品紅使熱水變色比冷水快
實(shí)驗(yàn)：冷水+品紅
熱水+品紅 擴(kuò)散現(xiàn)象
結(jié)論：分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān);溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈
初中物理分子動(dòng)理論教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
a. 知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng);分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b. 能識(shí)別并會(huì)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象,知道擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).
c. 知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實(shí)例.
d. 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)建議
“”教材分析
分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行了討論，使學(xué)生對(duì)分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。
分析二：分子運(yùn)動(dòng)論是從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的，溫度就是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志。利用分子運(yùn)動(dòng)論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個(gè)水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)劇烈，所以人們把分子的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例證;分子之間有引力和斥力同時(shí)存在，分子間距離小于平衡位置時(shí)，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時(shí)，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時(shí)，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“”教法建議
建議一：可以從機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)引入課題，例如關(guān)掉動(dòng)力的汽車慢慢停下來(lái)，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機(jī)械能到哪兒去了?從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來(lái)。
建議二：分子運(yùn)動(dòng)論從“微觀”的角度認(rèn)識(shí)熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運(yùn)動(dòng)情況分析問(wèn)題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進(jìn)行解釋時(shí)，要認(rèn)真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識(shí)，然后在用分子運(yùn)動(dòng)論的相應(yīng)觀點(diǎn)，特別是分子間的相互作用力、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
建議三：根據(jù)分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點(diǎn)可以借用化學(xué)里的一些知識(shí)加以說(shuō)明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，為了形象地說(shuō)明這一點(diǎn)，可以用宏觀物體間的尺寸比來(lái)說(shuō)明。
建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這也是我們?nèi)庋蹮o(wú)法觀測(cè)到地，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴(kuò)散等。另外，我們還可以用課件來(lái)模擬氣體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，使這種看不見的運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴(kuò)散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴(kuò)散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜，尤其是分子間引力與斥力同時(shí)存在，學(xué)生較難理解，因此教學(xué)時(shí)要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時(shí)存在，且知道什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出引力，什么時(shí)候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個(gè)鉛塊間的分子引力實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
分子動(dòng)理論”探究活動(dòng)
專題討論：哪些現(xiàn)象說(shuō)明了分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)?
專題調(diào)查研究活動(dòng)：有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物?可上網(wǎng)或圖書館查詢相關(guān)資料，或請(qǐng)教專家，將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點(diǎn)寫成科技小文章相互交流.
初中物理分子動(dòng)理論教案設(shè)計(jì)三
分子動(dòng)理論
(一)教學(xué)目的
知道分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。
(二)教具
量筒，硫酸銅溶液，燒杯，細(xì)長(zhǎng)玻璃管等。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：分子動(dòng)力論的基本內(nèi)容
難點(diǎn)：對(duì)分子間作用力的理解
(四)教學(xué)過(guò)程
1.全章導(dǎo)言
自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?這也是人類長(zhǎng)期探索的問(wèn)題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論棗分子動(dòng)理論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識(shí)到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量棗內(nèi)能。用分子動(dòng)理論和內(nèi)能的觀點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象，這一章我們就學(xué)習(xí)分子動(dòng)理論和內(nèi)能的初步知識(shí)。
2.引入新課
我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過(guò)種種猜測(cè)，有的主張萬(wàn)物之源是“氣”，有的主張萬(wàn)物之源是“火”。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀(jì)古希臘的德漠克利特認(rèn)為宇宙萬(wàn)物，是由大小和質(zhì)量不同的，不可入的，運(yùn)動(dòng)不息的原子組成。此后經(jīng)過(guò)近2000年的探索，直到17世紀(jì)末，才科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子組成的。
3.進(jìn)行新課
(1)分子和分子運(yùn)動(dòng)
?、傥镔|(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個(gè)極小的長(zhǎng)度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子，如果人數(shù)數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。
?、跇?gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著。由于分子太小，目前尚無(wú)法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)判斷分子的行為。
演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象
出示事先裝有二氧化氮(或溴氣)氣體的廣口瓶。說(shuō)明瓶?jī)?nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶?jī)?nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說(shuō)明二氧化氮的密度大于空氣的密度。
另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。這時(shí)要強(qiáng)調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)。現(xiàn)在我抽掉隔板，沒有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)兒再來(lái)觀察瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
在等候期間，組織學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動(dòng)桌子，保持清水平靜。請(qǐng)大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過(guò)一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。
組織學(xué)生觀察前面已做的氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。像這樣，不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。
擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請(qǐng)大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說(shuō)明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。為了說(shuō)明液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(按照課本圖2-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示)現(xiàn)在我們看到無(wú)色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長(zhǎng)的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間，幾天前我就做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家看幾天前的實(shí)驗(yàn)。(出示提前二天、四天、六天做的實(shí)驗(yàn)樣本)這些實(shí)驗(yàn)告訴我們，靜放的時(shí)間越長(zhǎng)，界面變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對(duì)方越深。
固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實(shí)在日常生活中，我們也觀察到過(guò)固體的擴(kuò)散。煤矸石有的原來(lái)就是石炭巖，由于長(zhǎng)期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。
大量事實(shí)說(shuō)明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學(xué)擦點(diǎn)清涼油，周圍同學(xué)就能聞到清涼油味。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不停地運(yùn)動(dòng)才能相互進(jìn)入對(duì)方。同時(shí)也說(shuō)明分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。
(2)分子間的作用力
固體、液體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為什么分子不會(huì)飛散開，反而聚合在一起呢?引導(dǎo)學(xué)生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)猜想是否正確呢?需要我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。
演示實(shí)驗(yàn)：分子引力實(shí)驗(yàn)
出示演示分子引力的兩個(gè)鉛圓柱。隨意將它們對(duì)在一起，這時(shí)兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。實(shí)驗(yàn)似乎得到分子間沒有引力的結(jié)果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應(yīng)再進(jìn)一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，(邊講邊演示)但把鐵釘遠(yuǎn)離磁鐵，這時(shí)磁鐵不能吸起鐵釘(演示)，這是為什么?(距離太遠(yuǎn))。剛才兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是因?yàn)榉肿娱g的距離不夠近呢?那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。(再做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負(fù)重達(dá)500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時(shí)，才能表現(xiàn)出來(lái)。一般分子距離要小于10-9米時(shí)才能表現(xiàn)出引力。
在實(shí)際生產(chǎn)中，人們?cè)缇屠梅肿娱g有吸引力，來(lái)進(jìn)行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。
液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明液體分子間的吸引力。
實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們?cè)龠M(jìn)一步思考，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊，而不應(yīng)該有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實(shí)，深化我們的認(rèn)識(shí)，事實(shí)表明我們對(duì)分子的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還有沒認(rèn)識(shí)到的方面。
原來(lái)分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會(huì)不會(huì)兩種力總是相互抵消呢?當(dāng)然不會(huì)，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于斥力，這個(gè)距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時(shí)，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時(shí)，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當(dāng)分子距離大于10r時(shí)，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。
有了對(duì)分子間存在斥力的認(rèn)識(shí)，前面所說(shuō)的矛盾也就迎刃而解了。
3.小結(jié)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對(duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)。
1.物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。
2.分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。
3.分子之間有間隙。
4.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。
以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì) ：
分子動(dòng)力論的初步知識(shí)
1.物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。
2.分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。
3.分子之間有間隙。
4.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。
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