我們都知道一節(jié)課的時間也就40-45分鐘，這幾十分鐘說長不長，說短不短，那么老師應該如何好好把握住這40分鐘，打造高效課堂呢?下面是由學習啦小編整理的把握高效課堂40分鐘的方法，希望對您有用。

　　把握高效課堂40分鐘的方法一

　　提高教學質量，根本出路在于利用好課堂40分鐘，充分發(fā)揮其效益，就是要讓學生積極、主動地融入到課堂教學全過程，高效地學習，增加學習的有效時間，減少學習的無效時間。我們施教的原則是面向大多數(shù)，兼顧兩頭;在授課中我們要力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣;把課堂練習的重點放在對差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供學有余力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優(yōu)生提供了發(fā)展思維能力的機會。下面，我以自己多年來在小學數(shù)學教學中的摸索與探究，就課前、課中、課后淺談如何問課堂40分鐘要質量：

　　一、課前三步走

　　第一步：精心設計并討論第一次備課。

　　我們現(xiàn)在都實行集體備課，而且基本是提前一周就開始準備，時間很充分，所以備課時要備大綱，備教材，備學生，精心設計教學思路，教學程序，教學方法，精心設計各個環(huán)節(jié)的練習，并組內(nèi)幾位老師充分討論，形成初稿。 第二步：有效指導學生進行有價值的預習活動。

　　小學數(shù)學課前預習是非常有必要的。由于小學生認知經(jīng)驗和學習方式的特點，造成許多學生基本不會預習。為此，老師可以給學生列出預習大綱，告訴學生下一節(jié)課的預習點在哪里，新課的重點和難點在哪里，要求學生仔細看書，邊看邊勾劃，可制定統(tǒng)一符號，如重點加“。”(著重號)，難點加“△”，疑點加“?”等。預習后，想一想教材內(nèi)容的要點，新知識要運用哪些舊知識。在預習過程中，要學會思考，學會發(fā)現(xiàn)問題。有必要查資料的要事先布置下去，有需要準備的學具要事先準備，除了了解書本中的知識點外，要多問幾個為什么，提出有價值的問題。帶著這些問題來上新課，進步就更快了。預習完了以后要精心設計幾道有針對性，有競爭性的練習題，以檢驗自己的預習效果。

　　第三步：課前的第二次備課有助教師取得更好的課堂效果。

　　我有習慣在每節(jié)課上課之前花上10—20分鐘進行第二次備課，包括瀏覽教材，修改教案，看例題，確定本節(jié)課的重難點和關鍵，并根據(jù)學生的具體學情精選每個程序的練習，一定要做到整個教學流程熟于心中。這樣，在教學過程中，教師能做到胸有成竹，操作自如，輕車駕熟。

　　把握高效課堂40分鐘的方法二

　　實施高效課堂以來，無論是教師的教學方式還是學生的學習方式都在發(fā)生著深刻的變革。一堂堂生成、靈動的課堂讓教師的教學煥發(fā)出了生命的活力，讓課堂真正成為學生展示學習成果、成就學習智慧的舞臺。對于教師而言，尤其是對初中思品學科而言，教師如何用足、用好彌足珍貴的課堂40分鐘教學時間，提高課堂教學的效率，是教師尤其需要關注的問題。

　　一、掌握深厚的知識底蘊與豐富的教學理論是高效課堂的前提

　　深厚的學科專業(yè)功底是教師上好課的基礎，豐富的學科專業(yè)知識猶如源頭活水，始終滋潤著我們的教學生命。思品課由于其本身的學科特色決定了它是一門和時代緊密結合的課程，這就要求教師不斷更新知識儲備。教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行研究、反思，同時還要善于學習，不斷用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己已有的知識和經(jīng)驗進行重組，這樣才能不斷適應新的需要，深化思品課教學實踐。

　　一位舉手投足都浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師的課堂上，學生會如坐春風，從而學得津津有味。

　　二、以課標為依據(jù)，結合實際，精心設計教學方案是高效課堂的關鍵

　　課程標準是教師開展學科教學的依據(jù)，教師應當細心研讀課標，準確把握課標要求。一節(jié)課要讓學生學什么，學到什么程度，考點是什么，怎么考等等，教師必須做到胸中有數(shù)。思品課，首先是門德育課，所以思品課教師首先應把對學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)放在首位。其次，教學方案的設計往往也是決定一節(jié)課成敗與否的關鍵，在備課時，教師要重點對教學過程進行設計，要充分考慮教情和學情，切不可死搬硬套教學用書，應依據(jù)實際情況(學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平)，聯(lián)系生活，設計出符合本地、本校、本班實際的教學方案，這樣的教學方案才具有可操作性，也才能起到事半功倍的效果。

　　把握高效課堂40分鐘的方法三

　　隨著課程改革廣泛深入，呈現(xiàn)在我們面前的數(shù)學課堂變得更為豐富多彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，靜下心來思考，也難免產(chǎn)生疑問。“熱鬧”的課堂上教師帶給學生的究竟是什么?學生學到了多少?看似豐富多變的教學活動中蘊涵的教學有效性有多少? 怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到教學的有效性?下面我就“如何有效利用40分鐘課堂教學時間”這一問題，談談自己的一些淺見。

　　一、認真分析教材和學情，做好課前準備工作。

　　新教材把數(shù)學置于生活實際中，學生的情感體驗變得豐富了，文化視野也開拓了。但在教學中，我們也發(fā)現(xiàn)了由于受所處地域上的限制和學生本身知識建構的限制，感覺教材有些內(nèi)容離學生較遙遠，并不為學生所熟悉、所了解。那么，使用新教材要提高課堂教學的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。教師只有認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念。當然除了分析教材，也要分析學生，即學情分析?，F(xiàn)代教育的理念強調學生的學，以學生為本，以學生的發(fā)展為中心。教師在進行教學設計時要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些不足之處進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合本地實際和學生的實際，使學生學得主動，提高了課堂教學的有效性。

　　二、落實好“四重”，向課堂40分鐘要質量。

　　小學數(shù)學每節(jié)課的教學時間為40分鐘，上課應做到“提前2分鐘，少講5分鐘，表揚3分鐘，不拖1分鐘”。教學各節(jié)段時間分配大致為：教學準備5分鐘左右，教學展開20分鐘左右，反饋練習10分鐘左右，教學評價5分鐘左右. 在課堂教學中要落實好“四重”：

　　1、重紀律。課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。有效的課堂教學需要良好的課堂紀律作保證。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范，進行外部控制時，要注意培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺發(fā)展紀律.

　　2、重情境。導入新課是小學數(shù)學新授課極其重要的環(huán)節(jié)。良好的課程導入能夠迅速引起學生的認知沖突，激發(fā)學習興趣，使學生自然的進入最佳狀態(tài)。作為教師，在上課的一開始的導入部分，就應該體現(xiàn)這一 教學理念，努力營造一個民主、和諧的開課氣氛，激起學生積極向上的樂觀情緒和努力探索的強烈愿望，積極主動的參與學習。另外，新課的導入還要貼進生活，融于生活情境。

　　3、重探索。探究新知是課堂40分鐘中含金量最高的部分，我們課前做的所有準備、創(chuàng)設的所有情境都是為它做的鋪墊?！稊?shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的、探索的過程。”所以我們要讓學生先學后教、先練后講。通過學生自己的學習鉆研，努力探索，去主動獲取知識，進而理解和掌握知識。而老師則要當好一個引導者與合作者，全面為學生服務。

　　4 、重過程。數(shù)學學習活動應該是一個過程。所以教師要在學生主動參與問題解決，自主學習的過程中充分展現(xiàn)學生的活動過程，教師要盡可能的做到 學生能說的，教師不說，學生能提的問題，教師不提，學生能解答的問題讓學生自己解答，結合教學內(nèi)容，有序地開展操作活動，讓學生在操作中建立表象，在感性的基礎上形成數(shù)學概念;展現(xiàn)應用過程，在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，促進學生發(fā)展。學生的自主能力提高的、探索的興趣強了，那么課堂的效率就會不斷提高，我們就會收到事倍功半的效果。

　　三、設計好課堂練習，及時反饋學習信息

　　練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)現(xiàn)代教學觀念，一節(jié)好的練習課不僅能給學生提供數(shù)學實踐活動和交流的機會，而且要使他們在學習過程中體驗到學習的樂趣。而過去常用的“出幾道題，讓學生做做，老師講講”的方法是達不到這一教學目的的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們必須不斷改進練習課的練習方式，充分發(fā)揮練習課培養(yǎng)學生自主學習能力以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的功能。 教師要設法給學生提供一種輕松愉快、新穎合適的學習環(huán)境，設置恰當?shù)膯栴}。讓學生從問題的實質出發(fā)去分析、研究、探究。另外，我們在練習時設計的習題要聯(lián)系生活實際，使學生感到數(shù)學不再是空洞的理論，而就是生活的一部分，使他們積極主動的投入到解決問題的過程當中，那么課堂教學的效率就會不斷得到提高。

　　課堂教學中，我們要根據(jù)學生的知識基礎和個性差異來分層次設計課堂練習作業(yè)，真正做到因材施教、因材布置，及時檢查反饋信息，及時補救。使不同的學生都能有不同層次的提高，真正提高課堂教學效率。提高數(shù)學課堂的效率不是簡單的說教，要靠我們在教學實踐中不斷努力、不斷創(chuàng)新、不斷實踐。充分利用好課堂的40分鐘，踏實的走好每一步。