梅花魂優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄
梅花魂講述了怎樣的一件事?什么是梅花魂?作者想借此表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該做好教案。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的梅花魂優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
梅花魂優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：打開課本，快速瀏覽一遍課文，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，看看圍繞梅花寫了哪幾件事?
師：課文的語(yǔ)言有一種詩(shī)歌美，老師也想嘗試一下這種方式的板書，好嗎?
生1：課文寫的第一件事是外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞。
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生2：外祖父教我讀詩(shī)詞時(shí)常常流下淚。
師：那就是“教讀詩(shī)詞淚珠落”。
生3：課文寫的第二件事是我小時(shí)候弄臟了外祖父心愛的《墨梅圖》，他訓(xùn)斥了我媽媽。
師：誰(shuí)還能再簡(jiǎn)練地說(shuō)一說(shuō)?
生4;我弄臟了《墨梅圖》外祖父發(fā)了脾氣。
師;說(shuō)得不錯(cuò)!“弄臟墨梅發(fā)脾氣”。
生5：課文寫的第三件事是我和媽媽要回國(guó)了，外公不能回國(guó)。
生6：我給他補(bǔ)充。外公不能回國(guó)，像個(gè)小孩一樣哭了。
生7：那就是“不能回國(guó)嗚嗚哭”。
師：你概括地真好!
生8：課文寫的第四件事是外公把《墨梅圖》送給我。
生9：還寫了外公說(shuō)的一段話。
師：贈(zèng)我梅圖談寓意。
生10：課文寫的第五件事是外公把手絹送給我。
生11：我補(bǔ)充：外公送我們上船，送給我的手絹上繡著梅花。
師：隨我登船送梅絹。
師：從這五件事中你都讀懂了些什么?
生1：從第一件事中我看出了外公很思念祖國(guó)。
師：你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
生1：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’、‘春草明年綠，王孫歸不歸’、‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。"這些句子說(shuō)明外公思鄉(xiāng)。
師：能說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思嗎?比如……
生1：“春草明年綠，王孫歸不歸”意思是說(shuō)明年春天綠草細(xì)茵時(shí)，您能回來(lái)嗎?“王孫”在這里指外公。
師;說(shuō)得很好!那為什么外公教我讀唐詩(shī)宋詞而不是其它文學(xué)作品呢?
2：因?yàn)樘圃?shī)宋詞是我們中華民族文學(xué)的瑰寶，外公想讓我從小受到中華民族文學(xué)的熏陶。
師：你理解的真透徹! 外公就是這樣想的。
梅花魂優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
生3：我從第二件事中看出外公很珍愛梅花圖。
師;能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
3：我是從這一句看出的：“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”說(shuō)明外公很愛惜圖。
師：你從人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)感情，不錯(cuò)!
生4：我還從這句話中體會(huì)劍：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”
師：“清白”你怎樣理解?
生5：我覺得“清白”原意指梅花的顏色，在這里指高尚的節(jié)操。
師：你結(jié)合《石灰吟》來(lái)理解。真棒!
生6：我從第三件事中體會(huì)到外公很想回國(guó)。
生7：外公不能回國(guó)，像個(gè)小孩一樣嗚嗚哭起來(lái)，說(shuō)明他對(duì)祖國(guó)的感情很深。
生8：我從第四件事中看出外公對(duì)我的希望。
師：從哪些句子中看出的?
生8;從“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……”這一段看出的。外公希望我做一個(gè)像梅花一樣的人。
師：把這段讀一讀。
生8：讀文。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，體會(huì)一下外公的深意。
生9：讀文。
師：請(qǐng)出班上朗讀最好的一位同學(xué)讀一讀。
生10：讀文。
全班齊讀。
生10：我從第五件事中看出外公對(duì)祖國(guó)感情很深。因?yàn)樗B隨身帶的手絹上都繡著梅花，而梅花是祖國(guó)的象征。
師;同學(xué)們談得不錯(cuò)! 學(xué)到這里，你認(rèn)為題目中的“魂”指什么?
眾生：“身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。”
師：看來(lái)，同學(xué)們真的讀懂了這篇課文。預(yù)習(xí)時(shí)，老師讓你們把自己的讀后感寫下來(lái)。現(xiàn)在結(jié)合今天所講的內(nèi)容，稍作一下修改，一會(huì)兒全班交流。
生1：讀了課文，我要像梅花一樣，做個(gè)頂天立地，不低頭折節(jié)的人。
生2：讀了課文，我被外公愛國(guó)的心所感動(dòng)，我也要做個(gè)愛國(guó)的人。
生3：我寫下了一首小詩(shī)：梅花朵朵傲雪立，梅花象征中國(guó)魂，外公一生愛梅花，身在異國(guó)心在漢。
師：寫的不錯(cuò)，再注意詩(shī)的韻腳就更好了。課后要像李白、杜甫一樣煉字、煉句，爭(zhēng)取寫作上再上一層樓。
師：正像同學(xué)們所說(shuō)：一縷梅花魂，悠悠中國(guó)心。讓我們一起學(xué)習(xí)梅花的風(fēng)格，做個(gè)像梅花一樣的人，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)中，教師以梅花為線索，按照“賞梅花”、“講梅花”、“品梅花”的順序進(jìn)行課文分析，脈絡(luò)清晰，教學(xué)效果不錯(cuò)。特制是學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、交流為主，教師只起組織引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。但是由于課堂時(shí)間比較短，有些內(nèi)容沒有講透徹，如外公送“我”梅花圖時(shí)所講的一段話，課上只讓學(xué)生讀了讀，大體上談?wù)劯惺埽鴽]有深入理解。這里是一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)再多用些時(shí)間感知。另外，在概括課文內(nèi)容方面，占用時(shí)間稍多些，應(yīng)再簡(jiǎn)練?？傊虒W(xué)本課時(shí)比較順利，收到了預(yù)期的效果。
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