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散步的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄

時間: 素雯896 分享

散步的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄

  散步這篇文章主要講述了什么內(nèi)容?作者一家人在散步的過程中發(fā)生了什么小插曲呢?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給孩子們授課。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的散步的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄,一起來看看吧。

  散步的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄第一課時

  (一)開端激趣、相機引入

  師:很高興能和咱們班的同學(xué)結(jié)識,我也很愿意成為你們的朋友,并和大家一起學(xué)習(xí)、一起進步,在共同的學(xué)習(xí)中成為老朋友。我想問大家生活中的問題,不知同學(xué)們散過步?jīng)]有?

  生:(齊)散過。

  師:散過步的同學(xué)請舉手。(全部舉手)那么你和誰在一起散過步?

  生1:和爸爸媽媽。

  生2:和同學(xué)。

  生3:和爺爺奶奶。

  師:但不知散步的感覺如何?

  生1:高興。

  生2:快樂。

  師:怎樣的心境?怎樣的感覺呢?

  生:心里很平靜。

  生2:很安定。

  生3:淡泊、寧靜。

  師:喜歡散步嗎?

  生:(齊)喜歡。

  師:那么今天,我們一起來學(xué)習(xí)初中語文第一課《散步》作者莫懷戚。(板書)看課題你能聯(lián)想到散步的哪些問題?

  生:在散步的過程中,一家人互相關(guān)心愛護。

  師:你預(yù)習(xí)得很好,從文題上就能聯(lián)想到這一點嗎?

  生1:不能。

  生2:想到什么人散步,在什么地方散步。

  生3:在什么時候散步發(fā)生了什么事?

  師:很好,同學(xué)說的正好提到 記敘文 的六要素:什么人、在什么時間、什么地點散步,發(fā)生了什么事,要想知道,還得讀課文。

  [在這一環(huán)節(jié)中,教師從日常生活入手,談到散步,談到散步的心情,談到聯(lián)系到的人物.時間.地點.事件。這樣一方面因為提到學(xué)生熟悉的生活而興奮,另一方面對下面如何學(xué)習(xí)這篇散文起了提示作用。]

  二、研討學(xué)生,確立目標(biāo)

  師:現(xiàn)在我們面對一篇文章,不但要學(xué)會,還要會學(xué),這談到一個學(xué)法的問題,那怎么學(xué)習(xí)呢?

  生:文章寫了什么事,表達(dá)作者什么樣的思想感情。

  師:你的意思是理清思路,看看表達(dá)作者什么樣的思想感情。

  生:仔細(xì)閱讀句子,體會作者的感情。

  師:好,要細(xì)細(xì)品一品句子,賞析文章所表達(dá)的感情。

  生:要學(xué)習(xí)生字理解詞語。

  師:三位同學(xué)說的都對,那么應(yīng)該怎樣解決,總要有個順序,請同學(xué)們排列一下學(xué)習(xí)順序。

  (生交換意見后都認(rèn)為是生3,生1,生2)

  師:今天怎樣學(xué)習(xí)這篇文章,請同學(xué)們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),請看屏幕 (放置卡片于屏幕上顯示)

  請同學(xué)朗讀目標(biāo)l 、2、 3、

  生:學(xué)會學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、積累課文中出現(xiàn)的詞語,理解詞語在語境中含義。

  2、理清本文的寫作思路,體會作者的思想感情。

  3、體會祖孫三代互敬互愛的思想感情,學(xué)習(xí)尊老愛幼的美德。

  [在這一環(huán)節(jié)中,教師做的不再是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生自己說出該學(xué)什 ,怎樣學(xué)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主意識,不但要學(xué)生學(xué)會,還要讓學(xué)生會學(xué)。]

  三、實施目標(biāo)

  師:語言準(zhǔn)確、字正腔圓,請坐。我們先學(xué)習(xí)目標(biāo)1,如果在學(xué)習(xí)中遇到生字、生詞應(yīng)怎么辦呢?

  生:(異口同聲)問同學(xué)。

  師:詞語怎么辦呢?

  生:(七嘴八舌)結(jié)合語境理解。

  師:實在不會怎么辦?

  生:(齊)問老師。

  師:那好,請同學(xué)們朗讀課文,自己完成目標(biāo)1(生讀并交 流,師巡視。)

  師:有問題嗎?

  生1:后來發(fā)生了分……

  生:(齊)qi

  師:準(zhǔn)確。qi二聲,齊讀分歧

  生:(齊)分歧

  師:還有問題嗎?

  生:(異口同聲)沒有了。

  師:看來同學(xué)們自學(xué)能力挺強,到底掌握了沒有,我還要檢測檢測,請看大屏幕。

  (效果卡片,屏幕顯示)

  師:結(jié)合語境,理解劃線詞語的含義. 1、今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,但是春天總算來了。“太遲,太遲”’、“總算”是怎樣理解。

  生1:急切盼望春天來臨。

  生2:愿意及早看到春天的美好景色。

  師:理解正確。看2,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,“熬”怎 么理解。

  生1:忍受。

  生2:寫出母親身體不好

  生3:說明母親好不容易度過嚴(yán)冬。

  師:理解得很透徹,好不容易度過嚴(yán)冬,或者說度過嚴(yán)冬……

  生:(有幾個)艱難

  師:大家既理解了本義又理解了含義。看3,后來發(fā)生了分歧。“分歧”是怎么理解。

  生1:有不同想法。

  生2:有不同意見。

  師:理解正確。4、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。“委屈”在這里怎么理解。

  生:受到不應(yīng)有的指責(zé)和待遇,心里難過,這里是使兒子受到委屈。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)1屬于字.詞的教學(xué),初一學(xué)生具備自主完成的能力,這里繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)識字詞的興趣和主動識字釋詞的習(xí)慣。通過學(xué)生之間互相交流合作完成目標(biāo)1。]

  師:看來詞語理解得不錯。接下來,請同學(xué)們互相合作,研討研討,文章先寫了什么,然后又寫了什么,最后又怎么樣了。通過故事的記敘表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

  (生研討交流,師巡視)

  生1:文章先交代了時間、地點、人物,然后寫了散步的經(jīng)過,最后寫他們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

  生2:文章先交代了散步的緣由,然后寫了一家人在散步中產(chǎn)生了矛盾,最后寫他們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。表達(dá)了一家人互敬互愛的思想感情。

  師:“最后寫他們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去”這種描繪性的語言適合概括段意嗎?

  生:不適合。

  師:誰有不同意見,注意是概括性語句,散步的結(jié)果如何。

  生:我背母,妻背子。

  師:很好。先寫散步的緣由,然后寫了在散步中產(chǎn)生了小波 折,或用微瀾概括,最后寫我背母,妻背子,表達(dá)一家人互敬互愛的感情。

  (邊總結(jié)邊板書 緣由——微瀾 互敬互愛

  我背母

  妻背子)

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)2理清作者寫作思路,體會作者的思想感情。學(xué)生通過瀏覽略讀而后交流完成。突出閱讀行為的自主性,先整體把握,為重在感受體驗做準(zhǔn)備。]

  師:那么這一家人互敬互愛的感情怎樣得以表達(dá),就需細(xì)細(xì)品味品味句子,這就是我們要完成的第3個目標(biāo)。要想知道一家人的心理,最好請出一家人采到我們的現(xiàn)場,一問便知。但那是不可能的,現(xiàn)在我們模擬一下“實話實說”的現(xiàn)場,我做主持人,請幾位同學(xué)到前面來,分別扮演文章的角色,同學(xué)們要積極參與,團結(jié)合作,先請出文章的作者莫懷威。

  (幾個男生站起來,幾個女生也站起來)

  師:作者是男同志,咱們推薦一個作家吧。

  (幾個同學(xué)推薦,一個站起來的男生走到臺前)

  師:找個做兒子的吧。

  (一男同學(xué)迅速來到臺前)

  師:請母親、妻子上場。

  (兩個女同學(xué)搶先來到臺前)

  師:很遺憾,前面沒有座位,你們和老師一樣站著吧,同學(xué)們則是實話實說的現(xiàn)揚觀眾。(稍停)

  幾千年來,中國人把家庭和睦和作為生活幸福的象征,把血緣親情當(dāng)作最圣潔的感情,曾用真誠和心血寫下了一個又一個優(yōu)美動人的故事。今天我們有幸請到了《散步》一文的作者一家人。請這一家人再次回想那次散步的情景,讓一家人和觀眾朋友一起再次感受那濃濃的至愛親情。我也學(xué)習(xí)一家人尊老愛幼的美德,先采訪采訪偉大的母親吧。請問母親,那次散步你最初不想去?

  “母親”:是的,我年紀(jì)大了身體不好,走遠(yuǎn)一點,就覺得累。

  師:后來怎么又去了。

  “母親”:聽兒子的,是兒子讓我去的。

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