散步的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄(2)
散步的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
散步的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：兒子讓你去你就去了。
“母親”：兒子小時(shí)候很聽(tīng)話，很孝順，我信任我兒子。
師：觀眾朋友們，聽(tīng)了上面的話，你覺(jué)得母親是怎樣的人。
生1：溫和。
生2：善良的人。
生3：是一個(gè)慈愛(ài)的人。
師：請(qǐng)問(wèn)作者，母親不愿出來(lái)，你為什么要?jiǎng)衲赣H散步。
“作者”：母親身體不好，應(yīng)多出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，這樣有利于身體健康。
師：觀眾朋友，從這點(diǎn)看作家是個(gè)孝子，除了他講的上述原因外，你還能從文章中想到哪些因素。
生1：為了促進(jìn)一家人良好的感情。
生2：為了看到美好的春天。
“小家伙”搶答：為了享受春光。
師：噢，小家伙也知道，請(qǐng)問(wèn)作家是這個(gè)原因嗎?
(作者點(diǎn)頭)在散步的開(kāi)端你描繪富有詩(shī)情畫意的春景。(作者臉上有遺憾表情)請(qǐng)一位觀眾讀一下
生讀：“這南方初春的……生命”
師：這跟散步有什么關(guān)系。
“作者”：散步的意義就是享受春光，春天富有朝氣有活力很容易聯(lián)想到生命，生命就應(yīng)該像春天一樣。
師：于是你們一家人就一起看春光去散步，走著走著小家伙突然叫起來(lái)，(問(wèn)小家伙)你說(shuō)了什么。
“小家伙”：走小路(生笑)噢，不是。前面是媽媽和兒子， 后面也是媽媽和兒子。
師：觀眾朋友，喜歡小家伙嗎?
生：(齊)喜歡。
師：為什么?
(搶答)
生1：聰明
生2：可愛(ài)
生3：天真
生4：機(jī)靈
生5：?jiǎn)渭?/p>
師：我也非常喜歡小家伙。(生笑)后來(lái)在散步中發(fā)生了分歧……
“母親”：我要走大路，大路平順。
“小家伙”：我要走小路，小路有意思。
師：妻子呢?
“妻子”：我聽(tīng)丈夫的。
(生笑)
師：現(xiàn)在決定權(quán)落在你身上，你想到了什么。
“作者”：我感到責(zé)任重大。母親老了，她很習(xí)慣聽(tīng)我的話，兒子還小，他也聽(tīng)我的話，妻子在外面總聽(tīng)我的。
師：最后你作出決定。
作者：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長(zhǎng)，所以我說(shuō)走大路。
師：作家的決定，委屈了兒子，觀眾朋友，在這里看出作家怎樣的思想。
生1：孝敬老人
生2：也疼愛(ài)兒子
生3：尊老愛(ài)幼
師：但是事情在這時(shí)又發(fā)生了變化。
(“母親”伸手，“小家伙”把頭伸過(guò)去，摸摸小腦瓜，生
笑)
“母親”：我改了主意，還是走小路吧。
師：并且還向小路上望去，看到了一片春光，觀眾朋友，此情此景，你感到這位慈愛(ài)的母親什么思想?
生1：疼愛(ài)孫子
師：僅此而已。
生：對(duì)兒子的理解體諒。
師：很好，還有嗎?
生：母親也喜歡這一片春景。
師：然后一家人在陽(yáng)光下向著那菜花走去，故事的高潮就在這里發(fā)生，請(qǐng)問(wèn)作家，使你感受最深的是哪個(gè)情節(jié)。
“作者”：我背母，妻背子。
師：這時(shí)你有何感想?
“作者”：我和妻子慢慢地走著好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 師：妻子呢，有何感想。
“妻”：我也同樣感受到我們一家人的親情和肩負(fù)的重任。
師：感謝一家人來(lái)到我們節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)回。從散步的故事我們感受到至真至純的親情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x結(jié)尾句，研討交流結(jié)尾句的含義。
(生讀、研討、師巡視)
生1：結(jié)尾表現(xiàn)一家人和睦幸福、互敬互愛(ài)的情感。
生2：贊美尊老愛(ài)幼的美德。
師：一家和整個(gè)世界怎樣聯(lián)系到一起的?
生1：一個(gè)個(gè)家庭組成整個(gè)世界，只有家庭美滿，世界更美
好。
師：很深刻，這和妻子有關(guān)系嗎?
生：我和妻子都是背的人。
師：這又表明了作為一個(gè)中年人應(yīng)該怎樣做。
生1：尊敬老人
生2：贍養(yǎng)父母
生3：還要撫養(yǎng)孩子。
師：他們要擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。
請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀最后一自然段，并用心體會(huì)。
生齊讀：“這樣……整個(gè)世界”
師：通過(guò)合作，我們共同完成了目標(biāo)3。不知道同學(xué)們掌握了沒(méi)有，現(xiàn)在請(qǐng)大家共同總結(jié)一下，散步的緣由是什么，散步中發(fā)生了怎樣的分歧，又是怎樣解決的?表現(xiàn)一家人什么感情?
(討論片刻，師請(qǐng)同學(xué)總結(jié))
學(xué)生：我為了母親的健康，并共同享受春光這是散步的緣由，散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定走大路，但母親卻說(shuō)走小路，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、互相理解體諒。 (師板書：理解、體諒)
師：在散步的過(guò)程中，我背母，妻背子的情景最為感人，背景是一片春光，這樣一幅圖畫我們可以給它加個(gè)題目：
生l：背母、背子圖
生：(幾個(gè))不太好。
生2：春光圖
師：我給起個(gè)題目叫春日散步圖，這樣一幅畫，最生動(dòng)感人，最能表現(xiàn)人間至愛(ài)親情。
(板書：春日散步，人間至愛(ài))
[學(xué)習(xí)目標(biāo)3是本文教學(xué)的重點(diǎn)，這里教師精心設(shè)置了一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)采訪作者一家人，教師是節(jié)目主持人，請(qǐng)四位學(xué)生扮演作者一家人，其它學(xué)生是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，通過(guò)主持人的采訪，“一家人”的表演解說(shuō)，“觀眾”對(duì)一家人認(rèn)識(shí)理解來(lái)完成目標(biāo)3的學(xué)習(xí)。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作，一方面讓課文走進(jìn)生活，學(xué)生切身體驗(yàn)作者一家人至真至愛(ài)的感情，一方面學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作與成功的快樂(lè)。]
四、拓展遷移，實(shí)踐創(chuàng)新
師：詩(shī)人顧城有一句詩(shī)：“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。生活中到處充滿愛(ài)，你要用心感受生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美。從本文中，我們學(xué)到了哪些知識(shí)有利于作文呢，請(qǐng)同學(xué)讀屏幕上的1、2。
(放置卡片、屏幕顯示)
生主動(dòng)站起來(lái)讀：1、本文寫家庭生活并未從大處著眼，只是選取了“散步”這生活的一角，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)的真摯感情，贊揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德;2、寫文章要有真情實(shí)感，所謂真情實(shí)感，就是如實(shí)地反映客觀生活，切實(shí)寫出個(gè)人的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，真摯的情感離不開(kāi)生活的真實(shí)，事真，情切，才會(huì)具體感人。
師：這節(jié)課開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們說(shuō)都散過(guò)步，散步給你帶來(lái)了精神享受，回家后請(qǐng)同學(xué)憶回憶，你看到、感受到哪些令人心動(dòng)的情景，寫一篇小記，別忘了詩(shī)人顧城的話，一起讀。
生：(齊讀)(屏幕顯示)黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。
師：這節(jié)課到這兒，下課。
[學(xué)以致用，從日常生活中的瑣事感受生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，真實(shí)地記錄生活，寫出對(duì)生活的體驗(yàn)。在第四環(huán)節(jié)中，教師《散步》引到選材，從《散步》一文提示學(xué)生寫作素材來(lái)自日常生活，布置一篇課后小記，起到拓展延伸的作用。]
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