木蘭詩課堂實(shí)錄(2)
木蘭詩課堂實(shí)錄第二課時(shí)
(問題探究三)
師：然而歷史上不獨(dú)有這一個(gè)巾幗英雄，有許多可歌可泣的英雄讓我們仰慕，你還能再舉出一些中外歷史上巾幗英雄的例子嗎?
生(紛紛說)：居里夫人終生追求對于科學(xué)的探究，兩次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng);劉胡蘭面對屠刀無所畏懼;穆桂英、佘老太君等楊家女將;王昭君出塞;秋瑾為了推翻清朝政府而犧牲;英國的撒切爾夫人;……
師：看來性別不是成功的障礙，只要有自信，就能為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。戰(zhàn)爭是殘酷的，木蘭能夠活著回來享受和平幸福的生活，十分不容易。
6.問題探究四(4`)
師：古代描寫戰(zhàn)爭的詩歌有很多，有很多同學(xué)找來了打在軟盤上，可以今天因?yàn)閷W(xué)校有重要的事情占用了微機(jī)室，所以有那位同學(xué)能給大家背誦一下描寫戰(zhàn)爭的詩?
生：背誦蘇軾《念奴嬌，赤壁懷古》(一生又舉手，老師讓他發(fā)言，他說：這首詩描寫的地點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該算數(shù)。)
師：很好，看出這個(gè)同學(xué)平時(shí)善于讀書，并且能夠在關(guān)鍵時(shí)候用得上，希望大家向他學(xué)習(xí)。還有誰能背誦?
生：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?
生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：這兩個(gè)同學(xué)真不簡單，能夠按內(nèi)容要求來背誦，我們要在平時(shí)多積累，才能運(yùn)用自如。
(問題探究五)
師：我們現(xiàn)在也坐在窗明幾凈的教室內(nèi)安靜的讀書，真是一種幸福，然而我們平時(shí)并不在乎，覺得這很平常，可是世界并不太平，現(xiàn)在的伊拉克就面臨戰(zhàn)爭的威脅，你怎樣看待目前伊拉克的局勢?
(一言既出，同學(xué)們立即躍躍欲試，紛紛舉手)
生：現(xiàn)在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的是美國現(xiàn)任總統(tǒng)布什，他是子承父業(yè)，90年老布什就是打海灣戰(zhàn)爭的總統(tǒng)，現(xiàn)在小布什是在繼承他老子的想法。
生：伊拉克是世界上的大富翁，他們國家的人均收入是在世界前列，有著豐富的石油資源，打下伊拉克可以滿足美國的需要，可以不開采自己國家的石油。
生：伊拉克的威脅是薩達(dá)姆總統(tǒng)自找的，他如果90年(實(shí)際為89年)不入侵科威特，他就不會(huì)招致世界聯(lián)合國(概念有重復(fù)的地方)對他進(jìn)行制裁，2001年美國遭遇“9.11”后，美國就在到處找茬，先是打了阿富汗，但沒有找到本拉登，于是這次就找到了薩達(dá)姆的頭上。
師：剛才這三個(gè)同學(xué)的分析都有一定道理，但是大家想一想，戰(zhàn)爭給誰帶來的災(zāi)難最大?
生：(紛紛說)人民，老百姓。
師：是啊，每次戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難是最為痛苦的，每個(gè)愛好和平的人都在為和平祈禱，希望目前已十分貧困的伊拉克人民遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，然而從目前的形勢上看，美英會(huì)就此罷手嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)槊绹陀能娛聦?shí)力非常強(qiáng)大，現(xiàn)在已經(jīng)開到紅海，地中海的航空母艦都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，他們怎么肯輕易罷手呢?
師：從這件事上，我們應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)?
生：美國仗勢欺人，落后就要挨打，我們必須使中國強(qiáng)大起來，那樣才不至于挨打。
師：說的太精彩了。
師(小結(jié))：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌中涉及到的修辭方法，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，只有國家的強(qiáng)大才能讓人民安居樂業(yè)，但是一旦國家有難，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)義不容辭的挺身而出，這樣才能保衛(wèi)我們的和平生活，木蘭是一個(gè)古代的巾幗英雄，保家衛(wèi)國，英勇堅(jiān)毅，為我們樹立了榜樣。
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