人教版五年級(jí)上冊(cè)梅花魂優(yōu)秀課堂實(shí)錄(2)
人教版五年級(jí)上冊(cè)梅花魂優(yōu)秀課堂實(shí)錄
人教版五年級(jí)上冊(cè)梅花魂優(yōu)秀課堂實(shí)錄第二課時(shí)
生齊讀：“幾千年來(lái)……才好。”
師：不低頭折節(jié)，頂天立地的還有誰(shuí)?
生：中國(guó)人
師：中華民族有氣節(jié)的人!同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們用記憶的雙手，把“他們”這個(gè)詞打開(kāi)，這里面會(huì)包含許許多多閃光的名字。你會(huì)想到誰(shuí)呢?
生1：我會(huì)想到擋住機(jī)關(guān)槍的黃繼光
師：你太會(huì)概括了，不僅說(shuō)出了人的名字，而且還用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出了他的優(yōu)秀品質(zhì)，就像他這樣，誰(shuí)再來(lái)?
生2：寧死不屈的雨來(lái)。
師：真棒!
生3：百戰(zhàn)百勝的毛澤東。
師：一代偉人，你來(lái)。
生4：助人為樂(lè)的雷鋒!
生5：用自己的生命換來(lái)別人健康的王晶。
生6：寧死不屈的王二小。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們想起這些名的時(shí)候，我們的心一次又一次的被震撼著。但是我們同樣你不能忘記他們。(課件出示)震后堅(jiān)持79小時(shí)等候救援的陳堅(jiān)、雪災(zāi)中吃雪解渴的戰(zhàn)士們、保護(hù)奧運(yùn)圣火的殘疾人金晶、喜極而泣的奧運(yùn)冠軍、氣勢(shì)雄偉的大閱兵……等等，等等。也許他們的身份不同，年代不同，但是，他們都有一個(gè)共同的名字——(課件：中國(guó)人)
生集體：中國(guó)人。
師：正因?yàn)橛辛艘粋€(gè)又一個(gè)的他們，我們的國(guó)家，我們的民族才能——
生集體讀：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
師：頂天立地的我們向世界展示了一個(gè)頂天立地的中國(guó)，同學(xué)們，(手指板書(shū)：梅花魂)這梅花魂更是我們的中國(guó)魂(板書(shū)：中國(guó)魂)
當(dāng)老師寫(xiě)下這三個(gè)字的時(shí)候，我的內(nèi)心真是洶涌澎湃，外祖父的一番話讓我驕傲自豪，從中我們看出，外祖父愛(ài)梅花，其實(shí)更愛(ài)——
生集體：中國(guó)。
師：更愛(ài)我們的祖國(guó)(板書(shū)：祖國(guó) 更愛(ài))
我們感受到這位華僑老人深深地眷戀祖國(guó)的心，(板書(shū)：畫(huà)心形)
回顧這一整段，我們不難看出外祖父借著贊揚(yáng)梅花頂天立地的精神實(shí)際上更贊揚(yáng)了具有梅花精神的中國(guó)人。這種寫(xiě)作手法叫(借物喻人)(出示卡片：借物喻人)
生集體：借物喻人
師：如此表達(dá)呢，梅花的凌寒獨(dú)放，中國(guó)人的頂天立地都深深地印在我們心里，同學(xué)們《梅花魂》一課的學(xué)習(xí)，我們暫且告一段落，如果哪位同學(xué)仍然喜歡這篇課文，下課依然可以和老師來(lái)交流。
在外祖父的心目當(dāng)中，梅花頂天立地，不低頭折節(jié)，是中國(guó)最有名的花，那么，在作者陶鑄的眼中松樹(shù)(課件出示：《松樹(shù)》)又有著怎樣的精神品格呢?請(qǐng)同學(xué)們快速拿出拓展文章，依據(jù)老師給出的閱讀提示進(jìn)行拓展閱讀，開(kāi)始。
首先請(qǐng)同桌兩人接讀課文，想一想文中講了松樹(shù)的那些精神?第二，松樹(shù)的那種精神最讓你敬佩，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，有感情的朗讀。
生讀文，師相機(jī)指導(dǎo)，在黑板上寫(xiě)出生不認(rèn)識(shí)的生詞(貧瘠、休憩)
師：誰(shuí)來(lái)交流一下，文中主要講了松樹(shù)的那些精神?
生1：生命力頑強(qiáng)。
生2：幫助人類
師：用文中一個(gè)詞來(lái)回答。
生3：要求于人的甚少，給予人的甚多。
師：要求于人的甚少，給予人的甚多，自我犧牲的精神。
松樹(shù)的那種精神最讓你敬佩?讀一讀你畫(huà)出的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
生：第二自然段的這句：“你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子——這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)了。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：它生命力非常頑強(qiáng)，不需要人們?nèi)ス芩?，它就生長(zhǎng)起來(lái)了。
師：這一段當(dāng)中有一個(gè)詞不太熟悉“貧瘠”，誰(shuí)知道貧瘠是什么意思?
生：沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，不夠肥沃
師：貧瘠的土地更突出了松樹(shù)的什么精神?
生：頑強(qiáng)的生命力。
師：繼續(xù)交流。
生：第三段中這句話：“在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。”它為人類貢獻(xiàn)自己的生命。
師：文中有一個(gè)詞，松樹(shù)為了人類完全做到了——
生(齊讀)：粉身碎骨。
師：它把自己的全身心都奉獻(xiàn)給人類。要求于人的甚少，給予人的卻甚多。這就是松樹(shù)。同學(xué)們，外祖父看著梅花，他自然地想起我們的祖國(guó)。此時(shí)，看著這生命力頑強(qiáng)，自己犧牲的松樹(shù)，你又會(huì)想起誰(shuí)呢?
生：雷鋒叔叔。
師：想起他的什么?
生：想起他樂(lè)于助人的精神。
師：看來(lái)咱們同學(xué)對(duì)老師的印象深刻。
生：每當(dāng)看到生命力頑強(qiáng)的松樹(shù)時(shí)，我總會(huì)情不自禁地想起辛辛苦苦的交警叔叔，他為我們付出了很多，每當(dāng)我過(guò)馬路的時(shí)候，交警叔叔用他那溫暖的大手緊緊牽著我的小手過(guò)馬路。
師：說(shuō)的真好，感動(dòng)人的一瞬間就在這小小的細(xì)節(jié)當(dāng)中，大手握住我的小手，把溫暖把安全送給了我。同學(xué)們，今天我們暫且學(xué)到這里也許多年之后你也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)祖國(guó)，但是無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論你身處何地，老師都希望你像梅花一樣頂天立地，像松樹(shù)一樣頑強(qiáng)拼搏!下課。
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