十五夜望月課堂實(shí)錄
十五夜望月這篇文章主要講述了什么內(nèi)容?作者想要通過這篇文章表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)好。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的十五夜望月課堂實(shí)錄,希望對您有用。
十五夜望月課堂實(shí)錄第一課時
師:今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文題目是《望月》,一起讀課題。(生聲音響亮)
師:這樣讀課題,老師感覺這月亮也太刺眼了吧?好好想想,你平時望見的月亮是怎樣的?想好了誰來再讀一讀課題
生讀(聲音柔和多了)
師:對了,這才是月亮的聲音,月亮的感覺!(出示:江月圖)看,有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美,望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,讓我們一起輕輕的讀課題!
師:今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色,請同學(xué)們把書打開,老師先來了解同學(xué)們的讀書情況。(指名學(xué)生讀課文隨時幫助學(xué)生正音,并指導(dǎo)讀好文中的詩句)
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時候你有沒有發(fā)現(xiàn),在這篇課文中分別寫到了哪些人眼中的月?
板書:“我”詩人小外甥
師:我眼中望見的月是怎樣的?我們先來欣賞,讀讀。
CIA出示文中第二自然段讓學(xué)生自由讀課文(課堂聲音比較的嘈雜)
師:看來,聲音這樣嘈雜的讀,是很難欣賞到真正的月色,這是一段優(yōu)美的文字,要能靜靜的品味才會讓人動心動情,讓我們在書上靜靜的讀一讀這段我眼中望見的月色,邊讀邊想,從文字里想像出一片月色,慢慢欣賞!
學(xué)生默讀課文第二自然段
師:如果讀了讓你心動的句子心動的詞,應(yīng)該及時畫下來,再細(xì)細(xì)的品味,或許這些詞句會領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。
師:讀書有時就得這樣靜下心來品味,想想,假如用一個詞來形容今晚這江上的月光,你會用上哪一個詞?
生:我會用上“優(yōu)美”,優(yōu)美的月光。
師:美的就像一幅畫!我們都感覺到了。
生:我會用上“朦朧”,朦朧的月光。
生:我會用上“寧靜”,寧靜的月光
師:你從哪感覺到寧靜的?讀出來
生:(讀)在江兩岸,;蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。
師:是不是沒有一點(diǎn)聲音呢?你聽(讀)江面被照亮了,流動的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。聽到了什么聲音?
生:流水的聲音。
師:有了流水的聲音,還能用上“寧靜”嗎?
學(xué)生有的說可以,有的說不可以
生:我認(rèn)為也是可以的,正因?yàn)橹車軐庫o所以才會聽到流水的聲音。
師:對呀,聲音有的時候更能襯托出寧靜。還記得《推敲》那篇課文嗎?“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”“敲”是有聲音的,而“推”是無聲的,但“敲”卻比“推”更顯得寧靜!
生:我用上“安詳”,安詳?shù)脑鹿狻N闹姓f“月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。”
師:“安詳”可是個讓人心動的詞,它本是形容人的神情的詞,一種溫情,從容的神情,用在月亮的身上,讓我們感覺到什么呢?
生:我感覺月亮仿佛也有了生命,有了溫情。
生:我感覺月亮仿佛也像母親一樣讓人親切,溫暖!
師:多好的感覺,這就是作者藏在文字里的一處微妙而美好的情思!
師:你看,從這段優(yōu)美的文字里,我們品味出今晚的月光在我的眼里是寧靜的,安詳?shù)?,朦朧的,這是多好的感覺呀!這段動心動情的文字,你覺的最適合咱們班誰來讀?
生:我推薦紀(jì)玉玲讀,因?yàn)樗穆曇羧岷?,有月光的感覺。(笑)
師:大家想聽嗎?我也想!老師為你配上音樂。
生讀,聲音動聽優(yōu)美。
師:還有誰自己推薦自己的?
一生舉起了手,師走到該生旁鼓勵說:把你的名字響亮的告訴大家!
生:王義成!
師:好好讀,老師也為你配上音樂。