2008年，教育部辦公廳下發(fā)的《開展京劇進中小學(xué)課堂試點工作通知》，將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂課程中，在修訂的《義務(wù)教育音樂課程標準》中增加了有關(guān)京劇教學(xué)的內(nèi)容，確定了15首京劇經(jīng)典唱段作為中小學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集到的京劇進入課堂的意義。

　　“京劇進課堂”的重要意義

　　1、“京劇進課堂”有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承

　　新課程要求在音樂教育中把“文化傳承”作為一個不可或缺的價值體現(xiàn)。京劇是中國的國粹，是民族文化的瑰寶。在小學(xué)音樂教育中有意識地滲透京劇教育，是讓新時代的兒童感受中華傳統(tǒng)文化的一個絕佳窗口。從小學(xué)階段開始，讓京劇藝術(shù)進校園，進教材，從而讓孩子們了解京劇，喜歡京劇。學(xué)校通過京劇進課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族戲曲，了解和熱愛中華民族悠久的歷史，傳承中華民族璀璨的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

　　2、“京劇進課堂”有利于學(xué)生鑒賞能力的提高。

　　京劇是一門博大精深的藝術(shù)，至今已有將近二百年的歷史，是我國傳統(tǒng)戲曲中的瑰寶，是我國文化中的精髓，因此被定為國劇。在各類藝術(shù)表現(xiàn)形式中，京劇是以“歌舞演繹故事”為表現(xiàn)形式的一門綜合性藝術(shù)，是包括文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)門類的綜合體現(xiàn)。其表演過程中的唱念做打，手眼身法都有著獨特的藝術(shù)形式。生旦凈末丑，不同的風(fēng)格流派，不同的人物角色，也都有著不同的唱腔和表演方式。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走近優(yōu)秀的音樂，讓學(xué)生通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，感受京劇的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

　　3、“京劇進課堂”有利于學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。

　　素質(zhì)教育的首要目標就是教會學(xué)生做人。不少傳統(tǒng)京劇戲具有很強的德育功能，它的每一唱段都是一個故事。特別是一些經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，更是包含了一段歷史、一個典故或者一個神話傳說。如歌頌民族精神、愛國主義的劇目：《甘灑熱血寫春秋》、《穆桂英掛帥》、《岳飛》等，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣的劇目：《窮人的孩子早當家》等，體現(xiàn)正義精神的劇目《鍘美案》等。這些唱段的學(xué)習(xí)能使學(xué)生在藝術(shù)審美教育中受到潛移默化的品德影響，培養(yǎng)孩子們精神品質(zhì)和人格力量。

　　對京劇進課堂你是如何看待的

　　1、京劇進課堂是試點，可以發(fā)表看法，大可不必大驚小怪。更不能扣帽子、打棍子。

　　2、京劇是國粹，需要重視、提倡，這是無容置疑的，其他劇種也很重要，但綜合看來，不如京劇影響大，所以先讓京劇進課堂無可厚非。就像現(xiàn)在中小學(xué)開英語課一樣，不是其他語種不重要，而是要選取最需要的開課。

　　3、樣板戲是歌頌共產(chǎn)黨、歌頌社會主義、毛澤東思想的。比帝王將相、才子佳人好，也比流行小說好。

　　4、文虎大革命中的東西不一定都是壞的，當時的社會風(fēng)氣、黨風(fēng)政風(fēng)、和諧氣氛就很好。大多數(shù)人是滿意的。

　　5、江青做的事情，也不一定都是壞的，想當年到延安參加革命難道也錯了嗎，對人對事要一分為二，不要絕對化。“”已經(jīng)過去了這么多年了，中華民族對“”評價應(yīng)該理性一些了，表示永不翻案的都可以翻案，對“”就不能一分為二嗎。

　　6、“”時期本人正上小學(xué)，對樣板戲一直愛好，沒有覺得有什么不好，一直到現(xiàn)在。同時代的人認識基本是一致的，除非是當時受到打擊的。據(jù)我所知，經(jīng)歷過“”的人，大多對樣板戲比較喜愛。