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教學(xué)方法的種類和方法

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  教學(xué)方法的理論是教學(xué)理論研究中不可缺少的重要組成部分。自從人類有教學(xué)活動(dòng)開始,隨之也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。在千百年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,人們創(chuàng)造和總結(jié)出難以記數(shù)的各種教學(xué)方法。讓我們來談?wù)劷處煹慕虒W(xué)方法吧:

  教學(xué)方法有哪些

  一、教學(xué)方法的概念

  1、 中外對(duì)教學(xué)方法的不同界定

  由于時(shí)代的不同,由于社會(huì)背景、文化氛圍的不同,由于研究者研究問題的角度和側(cè)面的差異,使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對(duì)“教學(xué)方法”概念的界說自然不盡相同。

  2、 教學(xué)方法不同界定之間的共性

  (1)教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。

  (2)教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段。

  (3)教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中師生雙方行為體系。

  3、 教學(xué)方法的內(nèi)涵 [重點(diǎn)]

  教學(xué)方法,是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求,在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。

  教學(xué)方法的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn):

  (1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念,它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。

  (2)教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。

  (3)教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。

  二、教學(xué)方法的分類

  教學(xué)方法的分類就是把多種多樣的各種教學(xué)方法,按照一定的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn),將它們歸屬為一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系。

  (一)國(guó)外學(xué)者的教學(xué)方法分類模式

  1、 巴班斯基的教學(xué)方法分類

  依據(jù)是對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí), 認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分,即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過程的隨機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類

  第一大類:“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法”。

  第二大類:“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。

  第三大類:“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”。

  2、 拉斯卡的教學(xué)方法分類

  分類的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論,即刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。

  (教學(xué)方法——學(xué)習(xí)刺激——預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果)

  依據(jù)在實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用,學(xué)習(xí)刺激可分為A、B、C、D四種,據(jù)此相應(yīng)地歸類為四種基本的或普通的教學(xué)方法。

  第一種方法:呈現(xiàn)方法。

  第二種方法:實(shí)踐方法。

  第三種方法:發(fā)現(xiàn)方法。

  第四種方法:強(qiáng)化方法。

  3、 威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類

  依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段,把教學(xué)方法分為四大類:

  教師中心的方法,主要包括講授、提問、論證等方法;

  相互作用的方法,包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法;

  個(gè)體化的方法,如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等;

  實(shí)踐的方法,包括現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。

  (二)中國(guó)學(xué)者建構(gòu)的教學(xué)方法分類模式

  1、 李秉德教授主編《教學(xué)論》中的教學(xué)方法分類。

  按照教學(xué)方法的外部形態(tài),以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn),把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。

  第一類方法:“以語言傳遞信息為主的方法”,包括講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法等。

  第二類方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法;參觀法等。

  第三類方法:“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”,包括練習(xí)法;實(shí)驗(yàn)法;實(shí)習(xí)作業(yè)法。

  第四類方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。

  第五類方法:“以引導(dǎo)探究為主的方法”,如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。

  2、 黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類模式。

  黃甫全教授認(rèn)為,從具體到抽象,教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的,這三個(gè)層次是:

  第一層次:原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問題,是教學(xué)意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中方法化的結(jié)果。如:?jiǎn)l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等。

  第二層次:技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo),向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法,在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如:講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。

  第三層次:操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識(shí)字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等。

  第二節(jié) 課堂教學(xué)常用方法

  中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩,這里所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。

  一、講授式的教學(xué)方法 [重點(diǎn)]

  1、定義:教師主要運(yùn)用語言方式,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),傳播思想觀念,發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的智力。

  2、具體實(shí)施形式:

  (1)講解教學(xué)方法

  (2)談話教學(xué)方法

  (3)討論教學(xué)方法

  (4)講讀教學(xué)方法

  (5)講演教學(xué)方法

  3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面:

  (1)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。

  (2)教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。

  (3)善于設(shè)問解疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。

  二、問題探究式教學(xué)方法 [重點(diǎn)]

  1、定義:教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,在教師組織和指導(dǎo)下,通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng),探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。

  (1)問題教學(xué)法

  (2)探究教學(xué)法

  (3)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

  3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí),應(yīng)注意以下幾方面的要求:

  (1)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。

  (2)選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題(課題)與過程。

  (3)有序組織教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。

  4、問題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟:

  (1)創(chuàng)設(shè)問題的情境

  (2)選擇與確定問題

  (3)討論與提出假設(shè)

  (4)實(shí)踐與尋求結(jié)果

  (5)驗(yàn)證與得出結(jié)論

  三、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法

  1、定義:通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng),使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

  2、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求

  (1)練習(xí)法

  (2)實(shí)驗(yàn)法

  (3)社會(huì)實(shí)踐法

  (4)研究性學(xué)習(xí)法

  四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

  1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類

  現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同,可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。

  2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能,其中主要的方面體現(xiàn)在:

  (1)再現(xiàn)功能。

  (2)集成功能。

  (3)交互功能。

  (4)虛擬功能。

  第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

  科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法,要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,熟練地把握各類教學(xué)方法的特性,能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素,合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。

  一、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù) [重點(diǎn)]

  (一)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。

  不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法。

  (二)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

  不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同;不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致,這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

  (三)根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

  學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇,這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。

  (四)依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。

  任何一種教學(xué)方法,只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件,并能為教師充分理解和把握,才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此,教師在選擇教學(xué)方法時(shí),還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。

  (五)依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。

  教師在選擇教學(xué)方法時(shí),要在時(shí)間條件允許的情況下,應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。

  二、教學(xué)方法的運(yùn)用

  教師選擇教學(xué)方法的目的,是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。

  首先,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際,對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。

  其次,無論選擇或采用哪種教學(xué)方法,要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

  另外,教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中,還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

  關(guān)于幼兒園教師的教學(xué)方法

  1啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中,依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

  啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn):

  注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

  注重建立民主、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

  2情景教學(xué)法

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題:

  要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

  創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),不搞花架子。

  在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),使他們成為活動(dòng)的主體。

  3暗示教學(xué)法

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂等方式的綜合運(yùn)用,巧妙地利用無意識(shí)的心理活動(dòng),激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

  運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問題:

  運(yùn)用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

  把握好暗示的時(shí)機(jī),使幼兒的無意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

  創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強(qiáng)記的無意識(shí)活動(dòng)。

  重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,發(fā)揮積極影響。

  4發(fā)現(xiàn)法

  發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),只給他們一些事實(shí)和問題,讓學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

  5活動(dòng)操作法

  活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

教學(xué)方法的種類和方法

教學(xué)方法的理論是教學(xué)理論研究中不可缺少的重要組成部分。自從人類有教學(xué)活動(dòng)開始,隨之也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。在千百年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,人們創(chuàng)造和總結(jié)出難以記數(shù)的各種教學(xué)方法。讓我們來談?wù)劷處煹慕虒W(xué)方法吧: 教學(xué)方法有
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