2015年初二暑假作業(yè)參考答案各科
以下是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編為大家整理的初二年級(jí)各科暑假作業(yè)答案2015,答案僅供參考,大家記得作業(yè)要獨(dú)立完成獨(dú)立思考哦!我國中小學(xué)寒暑假時(shí)間長、學(xué)生相對自由、以自主學(xué)習(xí)為主而假期作業(yè)是一個(gè)很好的承接、過渡和鞏固,所以同學(xué)們一定要認(rèn)真完成暑假作業(yè)。
2015初二年級(jí)各科暑假作業(yè)答案
第1節(jié):語文樂園
第①課:積累與運(yùn)用
一、(一)概、緋、秘、錮、徙、遐、褪、惆、撻、茫、憔、藉。
(二)從:像二人相從形。比:從匕從匕,表示比肩的意思。射:從身從寸,表示彈出的意思。舒:從舍從予,表示伸展的意思。劣:從少從力,表示弱小的意思。
二、(一)1、有幫助、有作用、給面子。2、在微博上更新日志等內(nèi)容。3、依靠抄襲模仿惡搞等手段發(fā)展壯大起來,反權(quán)威,反主流,且?guī)в锌駳g性,結(jié)構(gòu)性,反智性及后現(xiàn)代表征的大眾文化現(xiàn)象。
(二)易安:①容易安全,居住平安。②南宋女詞人李清照號(hào)易安居士,所在此居者,皆可戲稱為易安居士,即易安居住的人士,起贊揚(yáng)作用。
三、(一)原意:指黑煙與熱帶雨林中的濕熱空氣。此意:政治家們開會(huì)十分黑暗。效果:一語雙關(guān),巧借描述現(xiàn)象來諷刺實(shí)質(zhì)。
(二)原意:因泄密而驚動(dòng)對方。此意:遇蛇以草擊之,可驅(qū)蛇。效果:貶義褒用,新穎獨(dú)特,令人耳目一新。
(三)原意:消息傳說等毫無根據(jù)。此意:風(fēng)從溶洞吹出。效果:深意淺用,大詞小用來引起讀者的閱讀興趣。
四、(一)醉翁亭上歐陽修與民同樂。(二)為天下之樂而樂者方能死于安樂。
五、走了火的雷霆霹靂 甜甜的幾聲問候 初見的陌生人 無聲息的眼神交換
六、(一)第一次:釀酒缸缸好,做醋壇壇酸;養(yǎng)豬頭頭大,老鼠只只死。橫批:人多,病少,財(cái)富。第二次:釀酒缸缸好做醋,壇壇酸;養(yǎng)豬頭頭大老鼠,只只死。橫批:人多病,少財(cái)富。
(二)窮人子弟:無米,面也可;無雞,鴨也可,無魚,肉也可,無銀,錢也可。富人子弟:無米面也可,無雞鴨也可,無魚肉也可,無銀錢也可。
七、(一)深林人不知,明月來相照。——王維《竹里館》
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
(二)山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。賞析:思鄉(xiāng)之情與惜別之情情景交融,使人產(chǎn)生了無限的遐想。但愿人長久,千里共嬋娟。賞析:把對親人的思念化作真誠的祝福,表現(xiàn)了作者豁達(dá)樂觀之情。
八、爛柯人:晉人王質(zhì)上山砍柴時(shí)觀二童子對弈至局終,回村后才發(fā)覺已過了百年之久。聞笛賦:向秀為紀(jì)念嵇康所作的《思舊賦》,表現(xiàn)出作者的懷舊之情。夢日邊:伊尹被成湯委以相國前曾夢見自己乘舟經(jīng)過太陽,表現(xiàn)出作者幻想能為君主重用之心。
九、(一)天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
(二)雨后春筍、風(fēng)雨飄搖、風(fēng)雨同舟。
(三)1、水滴、地球、人手。2、象征節(jié)約用水是保護(hù)地球的一項(xiàng)重要措施,留白部分如手托起一滴水,是字母J、S的變形,寓意節(jié)水。手又像一條河流,象征滴水匯成江河。
(四)宋江 潯陽樓醉題反詩。
第②課:閱讀與欣賞
一、(一)“春殘”表現(xiàn)在幽竹的蒼翠上,表現(xiàn)了幽竹堅(jiān)貞、忠誠的品質(zhì)。
(二)將瀑布充分人格化,寫得有氣魄,為馮云山激賞并非偶然,而是無數(shù)不為人知的涓涓細(xì)流,在經(jīng)過“千巖萬壑”的艱難險(xiǎn)阻后,終于修成瀑布。
(三)內(nèi)容:本文是一幅“暮秋江邊日落圖”,而《天凈沙·秋思》是一幅“又自私鬼圖”。情感:本文從容閑適,《天凈沙·秋思》悲緒四溢。手法:本文運(yùn)用描寫,使畫面生動(dòng)?!短靸羯?middot;秋思》運(yùn)用凝練的筆墨淋漓盡致的傳出漂泊羈旅的游子之心。
(四)菊花開放時(shí)百花已經(jīng)凋謝,只有它獨(dú)自開在稀疏的籬笆旁邊,讓人心生喜悅,覺得與眾不同,菊花寧可保留芬芳枯死枝頭,也決決不被北風(fēng)吹落。精神品格:超凡脫俗、厭棄世俗、堅(jiān)守節(jié)操。
第③課:詩歌賞析
二、(一)1、一天,有一群孩子們在玩耍,忽然一陣風(fēng)吹過,我馬上用翅膀護(hù)住孩子們,晨風(fēng)抓不到孩子就離開了。然后又有烏鴉和我的孩子一起進(jìn)食,我看到這一幕,以為是我的兄弟。也與它一起玩耍,十分溫順。忽然烏鴉銜起我的孩子飛走了。我仰天長嘆,對它出賣我的行為感到十分悔恨。2、害人之心不可有,防人之心不可無。
(二)石門山景色秀美,有“小黃山”之稱,主峰上有真武、王母、三清、元量四殿與一座鐘樓,景色迷人。是天水市十景之一。
(三)它忘卻了自己的本性,而且在養(yǎng)尊處優(yōu)的情況下沒有學(xué)會(huì)區(qū)分?jǐn)澄摇?/p>
(四)賈人:人無信不立,若屢屢失信于人,必將付出沉重的代價(jià)。漁者:不應(yīng)見死不救,做法極端。
三、(一)1、綠背黃紋鳥(特點(diǎn)重復(fù)纏綿);山雀(特點(diǎn)短促嘹亮);鷓鴣(特點(diǎn)忽斷忽續(xù)、忽近忽遠(yuǎn)、縹緲)2、山雀們短促而嘹亮的鳴聲,讓人來不及凝神,只感到一陣輕快的音樂雨,散亂的,急驟地漫天撒來,直把你全身淋透;而后雨過天晴,在你陰翳的心版上引進(jìn)陽光。表達(dá)作用:通過視覺與觸覺體現(xiàn)聽覺,且生動(dòng)形象的寫出了山雀叫聲短促嘹亮的的特點(diǎn),給人以美的享受。3、“少年的好時(shí)光總是流逝得太快而又太恍惚。”、“人,制造出自己的桎梏,把自己套牢,乃是自然中最可悲的族類啊。” 這時(shí)作者因聽到鷓鴣的叫聲而勾起對故鄉(xiāng)的回憶,表現(xiàn)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。4、憧憬自然,贊美生命,謳歌自由。
(二)1、淋漓盡致的表現(xiàn)作者對書的喜愛,體現(xiàn)出書是人們獲得知識(shí)的重要途徑。2、高尚思想是一種充實(shí)的思想,而且會(huì)使人們陶醉其中。 “書”實(shí)指人們的慧識(shí)與精神載體,可以供人類終身受用。3、比喻句:好書如同精美的寶器,珍藏著人一生的精華。分析:運(yùn)用比喻的修辭方法,將書比作寶器,生動(dòng)形象的寫出了書對人類奉獻(xiàn)的知識(shí)與精神財(cái)富是無量的。4、《海底兩萬里》獲得了眾多的科學(xué)知識(shí),感受到大海的絢麗多姿,深深陶醉于其中的情節(jié)。
(三)1、人善、正派、規(guī)矩、醫(yī)術(shù)高明、性子急。2、為下文埋下伏筆做好鋪墊,從而引起讀者的閱讀興趣。3、“他能把真牙修理的賽假牙一樣漂亮,也能把假牙做的賽真牙一樣得用”。運(yùn)用夸張的描寫手法,將華大夫的高超醫(yī)術(shù)給讀者展現(xiàn)的淋漓盡致。4、構(gòu)思:以總分式為骨架,總寫主人公具體概況,分寫以具體事例刻畫人物。情節(jié):環(huán)環(huán)相扣刻畫人物到位,因日入勝,是一篇佳作。
第④課:表達(dá)與交流
一、(二)委婉法、暗示法。
二、天是夢的一段詞話:云彩是詞牌,霞光是歌賦,雷電、冰雪是天的篇章。
三、駱駝媽媽圍著她的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈,突然縱身躍入深潭,水終于漲高了,剛好能讓小駱駝們喝著,但那頭母駱駝卻沉入泉底,再也爬不上岸了。
四、《逆風(fēng)》疾風(fēng)勁草中,幾只麻雀頑強(qiáng)奮飛,在精神境界上與供賞心悅目的的普通花鳥畫拉開距離。作品中的勁草和小雀造型寫實(shí),但又不失筆墨濃淡疏密變化的多樣性和寫意特點(diǎn),在蒼勁的筆墨中自有一種不屈的精神操守洋溢于畫面。
五、“不效艾符趨習(xí)俗,但祈蒲酒話升平。”描寫的是端陽節(jié),這是一個(gè)為紀(jì)念屈原而設(shè)立的節(jié)日。按傳統(tǒng)習(xí)俗,這一日劃龍舟,只吃粽子,門放艾蒿,以表達(dá)對以屈原為首的愛國烈士的思念。
六、(一)示例:十笏園位于濰坊市胡家牌坊街,處于膠濟(jì)鐵路沿線。園內(nèi)建筑有硯香樓,名人石刻等名勝古跡。素有魯東明珠之稱??胺Q“南北園林之融合”。硯香樓是十笏園中最古老的建筑。1979年,此樓辟為鄭燮作品陳列室。其他建筑還有十笏草堂、四照亭等。
(二)示例:十笏草堂北為池塘,池中建有亭,名曰“四照亭”取其四面陽光普照之意。四照亭為方形,四周有登欄桿,水環(huán)四面,荷風(fēng)水月,頗有詩意。西有曲橋同回廊相連。亭中有清代狀元曹鴻勛所題四照亭橫匾,亭柱上對聯(lián)為:清風(fēng)明月本無價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情。亭前懸有對聯(lián):望云慚高鳥,臨水愧游魚。四照亭北面六角門上有“鳶飛魚躍”四字石刻,原為唐代韓愈被貶為陽山縣令所屬的自勉之作。
七、本題目答案不唯一。
八、原因:對事物的發(fā)展變化認(rèn)識(shí)不清。立意:一葉障目,不見泰山。根據(jù)(或理由):通過弟弟的語言描寫,以及材料的最后觀點(diǎn),應(yīng)該選擇這個(gè)立意。作文略。
第2節(jié):數(shù)學(xué)天地
第②課:雙基導(dǎo)航(之一)
一、1、眾數(shù)。2、√S²。3、乙。4、4元 6元。5、S²丁。6、2。7、x≠3。
8、(1)m-n。(2)a-b。(3)3xy-3y²。9、3 3。10、1。11、平行線同位角的角平分線 平行 真。
二、1—6BADDBD。 三、(D) 四、1、x-1。2、1。
五、x=1。六、(1)144。(2)略。(3)8.3、7、乙學(xué)校。(4)乙學(xué)校。
七、(1)平行四邊形,理由略。(2)菱形。(3)菱形。(4)正方形。提示:運(yùn)用
菱形的每一條對角線平分一組對角,通過證明正方形內(nèi)的△OGE≌△OEH≌△OFH≌△OGF即可。八、(1)MN=10cm。(2)提示:通過證明∠A=∠ABD=∠CBD即可。
第③課:雙基導(dǎo)航(之二)
一、1、x²-4 x+4 2、2√5
x²-4x+4 x-4 二、1---3 CCB。
三、1、x-6。2、(1)2x+8。(2)已知:AB=2x+8,B=x²-4.求A的值。
3、(1)可從不同角度分析,例如:①甲同學(xué)的平均偏差率是16%,乙同學(xué)的平均偏差率是11 %; ②甲同學(xué)的偏差率的極差是7%,乙同學(xué)的偏差率的極差是16%; ③甲同學(xué)的偏差率最小值是13%,乙同學(xué)的偏差率最小值是4%; ④甲、.乙兩同學(xué)的偏差率最大值都是20%; ⑤甲同學(xué)對字?jǐn)?shù)的估計(jì)能力沒有明顯的提高,乙同學(xué)對字?jǐn)?shù)的估計(jì)能力有明顯提高. (2)可從不同角度分析.例如: ①從平均偏差率預(yù)測: 甲同學(xué)的平均偏差率是16%,估計(jì)的字?jǐn)?shù)所在范圍是84~116;乙同學(xué)的平均偏差率是11 %,估計(jì)的字?jǐn)?shù)所在范圍是89~111; ②從偏差率的中位數(shù)預(yù)測: 甲同學(xué)偏差率的中位數(shù)是15%,估計(jì)的字?jǐn)?shù)所在范圍是85~115; 乙同學(xué)偏差率的中位數(shù)是10%,估計(jì)的字?jǐn)?shù)所在范圍是90~110; ③從偏差率的變化情況預(yù)測: 甲同學(xué)的偏差率沒有明顯的趨勢特征,可有多種預(yù)測方法,如偏差率的最大值與最小值的平均值是16.5%,估計(jì)的字?jǐn)?shù)所在范圍是84~116或83~117. 乙同學(xué)的偏差率是0%~4%,估計(jì)的字?jǐn)?shù)所在的范圍是96~104或其它.
4、(1)a=15,b=0.16。(2)144°。(3)1080(人)
5、BE=CF理由略。(提示:證明△ABE≌△ACF即可。)
第⑤課:能力挑戰(zhàn)
1、A。2、C。3、步行速度:5km/h。騎自行車速度:15km/h。提示:列分式方程解應(yīng)用題。4、化簡結(jié)果: 1 。a的值為-1.化簡結(jié)果:1。
a+b