不少家長(zhǎng)為了孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題而感到煩惱，孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)?怎樣才可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性呢?這些都是家長(zhǎng)會(huì)思考的問(wèn)題。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)應(yīng)該采取的措施，希望對(duì)您有用。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的具體原因

　　1.孩子不會(huì)學(xué)習(xí)

　　不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩,不能很好地將學(xué)習(xí)與興趣、生活聯(lián)系起來(lái)，自然很少感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，對(duì)老師的講解獲取信息是斷裂非連貫的，難以對(duì)新知識(shí)形成完整的網(wǎng)狀理解;溫故而知新，這些孩子很少?gòu)?fù)習(xí)，自然很難把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而讓知識(shí)在腦海中不斷組織優(yōu)化形成結(jié)構(gòu)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2.家長(zhǎng)過(guò)度陪伴

　　不少父母喜歡過(guò)度陪伴孩子學(xué)習(xí)，坐在孩子旁邊，看著孩子解答每一題。每逢孩子困惑的時(shí)候，總會(huì)忍不住出手幫解答，且在解題的過(guò)程中拘泥于具體的解題知識(shí)而不是方法指導(dǎo)。這樣很容易讓孩子養(yǎng)成心理依賴，碰到難題習(xí)慣性坐等著父母去給講解而不是積極思考。無(wú)形中壓抑了孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，孩子不能獨(dú)立地解決難題，自然體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功和快樂(lè)。

　　3.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重

　　很多父母對(duì)孩子期望很高，除了孩子的日常作業(yè)外還安排很多課外補(bǔ)習(xí);不僅有校內(nèi)課程，還有興趣才藝等學(xué)習(xí)，把孩子的日程排得滿滿的。孩子面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體力腦力都消耗嚴(yán)重，很難對(duì)學(xué)習(xí)保持濃郁的興趣!

　　4.學(xué)習(xí)氛圍壓抑

　　很多父母在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度生硬，極易發(fā)火。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中碰到困惑時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)站在自己的立場(chǎng)講解一番，孩子似懂非懂時(shí)會(huì)遭受家長(zhǎng)的無(wú)意的嘲諷“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)?”如果經(jīng)過(guò)反復(fù)講解之后，孩子仍然不會(huì)，很多家長(zhǎng)就會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感，控制不住自己的脾氣，甚至忍不住動(dòng)起手來(lái)。在這樣壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子就會(huì)非常緊張，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很排斥。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)應(yīng)該采取的措施一

　　1、喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

　　2、用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能讓孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　3、相信孩子自己能夠?qū)W好

　　每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。

　　在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。

　　4、不要讓孩子滋生依賴心理

　　有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴心理的產(chǎn)生。

　　5、給孩子自主學(xué)習(xí)的自由

　　不少父母出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班，都不征求孩子的意見(jiàn)，無(wú)形中孩子的自主意識(shí)就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主意識(shí)，不敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。

　　未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)應(yīng)該采取的措施二

　　放下“架子”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

　　在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)絕不能以長(zhǎng)輩的身份來(lái)要求孩子，更不能用命令或呵斥的語(yǔ)氣督促孩子學(xué)習(xí)。“威逼利誘”不能真正的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長(zhǎng)要做的是放低自己的身份，像朋友和同學(xué)一樣和孩子討論學(xué)習(xí)。

　　在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度要謙虛，以共同探討、相互學(xué)習(xí)的目的來(lái)引導(dǎo)孩子。平時(shí)監(jiān)督孩子寫作業(yè)時(shí)，最好用商量的語(yǔ)氣詢問(wèn)孩子“你看了30多分鐘的電視了，該去寫作業(yè)了，你覺(jué)得呢?”“等吃完飯，你休息一會(huì)兒就去寫作業(yè)吧。”

　　“硬碰硬”的教育方式永遠(yuǎn)不可取，不僅會(huì)破壞家庭的和諧氛圍，還可能導(dǎo)致孩子更加叛逆。低下身子，用平等的姿態(tài)和孩子商量，孩子會(huì)更容易接納和吸收家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

　　及時(shí)糾正孩子犯的錯(cuò)誤

　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年紀(jì)小，犯點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)什么，長(zhǎng)大就好了，其實(shí)不然，小的錯(cuò)誤不改正將來(lái)很可能會(huì)釀成大錯(cuò)!無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，家長(zhǎng)具有監(jiān)督和糾正孩子錯(cuò)誤的義務(wù)。

　　在學(xué)校，很多老師都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題目重新梳理后寫在錯(cuò)題本上，這個(gè)方式家長(zhǎng)也可以學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)孩子做功課或檢查作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)有馬虎潦草和錯(cuò)題就要及時(shí)指正，讓孩子重新驗(yàn)算，如果實(shí)在不會(huì)做了，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起做題。

　　這里說(shuō)的及時(shí)指正孩子的錯(cuò)誤，并不是當(dāng)頭棒喝孩子怎么這么笨、這么馬虎，而是溫和的引導(dǎo)和指正，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己去尋找正確的答案。

　　提醒孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

　　大家都知道“溫故而知新”的道理，經(jīng)常溫習(xí)功課不僅能加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能獲得意外的新認(rèn)知。而預(yù)習(xí)相對(duì)很對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做到的卻不多，上一單元的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)消化完，自己再去看新一單元的知識(shí)確實(shí)挺困難。

　　家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，熟悉老師的課程進(jìn)度。今天學(xué)習(xí)到哪個(gè)章節(jié)了?有哪些重點(diǎn)要背誦的內(nèi)容?只有了解孩子的課程進(jìn)度，才能及時(shí)的提醒孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

　　與其說(shuō)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，不如說(shuō)是一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。而一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就一定離不開(kāi)及時(shí)預(yù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。父母要記得經(jīng)常提醒孩子，看看孩子對(duì)新知識(shí)的接受能力怎樣，同時(shí)加深他對(duì)舊知識(shí)的理解。

　　不要以為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校和老師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)也要做好家庭作業(yè)的輔導(dǎo)。