教育不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的策略
教育不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的策略
每一位父母都希望自己的孩子學(xué)有所成，可是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)很是讓家長(zhǎng)揪心，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的教育不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的策略，家長(zhǎng)們看看吧。
如何教育不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子
1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”
有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。
2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”
在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。
3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”
孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。
不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。
教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒(méi)事，若總?cè)希瑓s要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。
教育不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的策略
1、在學(xué)習(xí)一門(mén)課程的開(kāi)始階段，要學(xué)會(huì)忍受困難
學(xué)習(xí)任何一門(mén)新的科目，“開(kāi)始”是最難的。一旦度過(guò)學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)階段，后面的知識(shí)再難也只是量的變化，而不是質(zhì)的飛躍。“
登堂入室”就是這個(gè)意思。很多同學(xué)不能理解這一點(diǎn)，常常“知難而退”，不懂得堅(jiān)持;人與人在理解新問(wèn)題、新知識(shí)上存在著差異，有的人理解的快些，有的人會(huì)慢一些，但后者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累后，對(duì)知識(shí)的理解往往也更深刻。在初一上半年出現(xiàn)的不適應(yīng)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢消失。
2、不喜歡老師，并不意味應(yīng)該不喜歡這門(mén)學(xué)科
“學(xué)習(xí)”是自己的事。這句話同學(xué)們應(yīng)該永遠(yuǎn)記得。作為父母或老師，只能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并不能代替你學(xué)習(xí)。有時(shí)候，因?yàn)槟撤N原因，可能你并不喜歡你的任課老師，但你應(yīng)該知道，如果因此而招致你不喜歡那門(mén)課，受害的只能是你自己。這種自暴自棄的行為是完全不可取的。
3、不恥下問(wèn)，并不意味著沒(méi)有自尊
進(jìn)入初中后，同學(xué)們自尊心越來(lái)越強(qiáng)。但自尊心并不意味著虛榮心。有些同學(xué)很怕問(wèn)問(wèn)題，向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教，總覺(jué)得“丟人”。生怕讓老師或同學(xué)笑話“這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)”。其實(shí)，只有學(xué)懂知識(shí)，用成績(jī)說(shuō)話才能真正在同學(xué)間贏得威信;不斷的積累問(wèn)題，得不到解決，成績(jī)得不到提高，要想贏得尊重，只能是空話。
4、對(duì)一門(mén)課學(xué)習(xí)不好，絕不意味著自己不聰明或不擅長(zhǎng)這些，而是沒(méi)有掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法
將一門(mén)課學(xué)不好歸結(jié)為不擅長(zhǎng)，這完全是借口。雖然每個(gè)同學(xué)在不同的領(lǐng)域存在著優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)之分。但在初高中學(xué)習(xí)階段，知識(shí)的難度完全在大家的掌握之下。某門(mén)課，同學(xué)們學(xué)不好，可能是基礎(chǔ)不好，也可能是方法不正確。但決不是智力的因素。
5、 遇到困難時(shí)，想法多于實(shí)際的用功，一時(shí)的熱情多于不懈的努力
做任何事都不可能一帆風(fēng)順。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦遇到困難的時(shí)候，只要方法得當(dāng)，堅(jiān)持不懈，絕大多數(shù)都會(huì)解決。
但有些同學(xué)只會(huì)站在困難面前，抱怨這個(gè)難，那個(gè)不好解決等等，而不愿意埋頭苦干，真真正正的解決問(wèn)題。比如，在語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都知道重在平時(shí)積累材料。但能夠日積月累的同學(xué)不多。更多的是，堅(jiān)持了一兩天覺(jué)得沒(méi)什么起色，就不了了之。一名成功者，往往有更堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、對(duì)“小”問(wèn)題不以為意，一個(gè)真正的高手，首先是一個(gè)細(xì)心全面的人
這個(gè)問(wèn)題，在“好”學(xué)生中尤為突出。認(rèn)為難度是區(qū)分好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，真正的能夠在大型關(guān)鍵考試中考出好成績(jī)的學(xué)生，不僅是會(huì)做一定難度的題目，更重要的是對(duì)知識(shí)把握的細(xì)心和全面;能夠盡量的少犯錯(cuò)誤，是使自己立于不敗之地的法寶。
7、不能盲目追求虛的東西，比如做題的數(shù)量、上了多少堂輔導(dǎo)班、買(mǎi)了幾本輔導(dǎo)書(shū)等，實(shí)際的效果最重要。
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，最終要由考試說(shuō)了算?？荚嚳疾斓氖悄銓?duì)知識(shí)和技巧把握的熟練程度和深度。因此，一切學(xué)問(wèn)，學(xué)到自己的頭腦中是根本。形式化的學(xué)習(xí)只能使你每天都學(xué)的很辛苦，但成績(jī)卻不見(jiàn)提高。
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始
養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。
2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功
習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。
不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。
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