良好的學習習慣是一個人學習的必要前提，作為老師應該如何培養(yǎng)小學生學習的習慣呢?下面學習啦小編分享了如何培養(yǎng)小學生學習的習慣的方法，供你參考。

　　如何培養(yǎng)小學生學習習慣

　　放假學?？偨Y(jié)分析會上，老師們說的最多的是：“同樣是一個班的學生，某某同學學習效果比較好，某某學生學習效果差?這究竟是為什么?”我覺得，這里面除了IQ(智商)外，還和EQ(習慣和綜合能力)有關。而且，IQ的高低主要是先天因素決定的，而EQ可以從后天培養(yǎng)。提高學生的EQ水平是我們教育的一個重要目標。 著名教育家葉圣陶先生說過“"教育是什么?一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”小學是教育的基礎階段，是一個人一生學習的開始，因此，小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣學生將會終身受益。教育家、心理學家陳鶴琴先生也曾說過“習慣養(yǎng)得好，終身受益，習慣養(yǎng)不好，終身受累。”可見，小學生學習習慣的養(yǎng)成的重要性。

　　怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢?首先，教師思想上要重視，不要因為短期內(nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，教師的工作要細致，這樣才能針對學生學習的具體情況進行耐心啟發(fā)、引導、幫助，使學生改正不良的學習習慣。然后，教師評價要及時，哪怕學生有微小的進步，也要及時表揚，讓學生從老師的評價中去感受自己的變化與進步，從而增強信心。另外，小學生具有向師性、模仿性等特點，教師的良好習慣，能潛移默化地給學生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，其作用是難以估量的。

　　作為教師應從哪些方面幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢?

　　1、主動預習的習慣

　　課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。生本高效課堂要求先學后教，也就是每一節(jié)課的開始，老師一定要根據(jù)學生的實際情況，把新授課的內(nèi)容以問題的形式，由淺入深的編成預習提綱，作為家庭作業(yè)讓學生自學解決老師提出的問題，預習時應對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。 第二天在課堂上交流展示，疑難問題小組合作探究，老師引導、點撥。剛開始需要家長的配合、督促、檢查，堅持一個月以后，學生慢慢養(yǎng)成了習慣，從而提高課堂效率。

　　2、上課主動回答問題的習慣

　　學生是學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚

　　3、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣

　　孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則怠”?？梢姡瑢W習要多思善問，“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，

　　研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養(yǎng)成向別人請教

　　4、遵守課堂紀律、專心聽講的習慣

　　課堂紀律的好壞、學生的聽課狀態(tài)的認真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學質(zhì)量。小學生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導致了學生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要做到：

　　(1)合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。

　　(2)從學生的實際出發(fā)設計教學過程，深入淺出，使全體學生都能聽得懂。

　　(3)注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，以鼓勵為主，教態(tài)和藹可親。

　　培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：

　?、賹處熤v的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。 ②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。

　?、圻吢犨呌?。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應淡漠，就應及時調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

　　5、認真書寫的習慣

　　“寫”對小學生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。包括字體、大小寫、筆順、標點符號和格式正確等等

　　培養(yǎng)小學生認真書寫的習慣，老師的指導很重要，教師是學生的楷模，學習的榜樣，小學生具有很強的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書和批改作業(yè)時應該書寫規(guī)范、整齊，不要寫的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習慣影響學生，為學生作好表率。在平時，教師要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢，每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結(jié)構。對于孩子在書寫上的點滴進步要及時給予表揚，還可以定期地進行書法小比賽，老師與學生共同做評委，把評選出的優(yōu)秀作品張貼在書法園地中，供同學們觀摩學習，從而盡快地促進學生良好書寫習慣的形成。

　　6、積極參與課堂學習活動的習慣

　　小學生大多有一種強烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機會。而高效課堂要求全體學生都應該主動參與各種學習活動，要培養(yǎng)學生“主動參與”的習慣，教師就要幫助這些學生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，即使是點滴甚至是微不足道的進步，要為學生提供自我展示的空間，例如：在語文課上，有的孩子回答問題怕說錯，心中有答案也不開口，這時老師要鼓勵說：“孩子，你心中怎么想就怎么說，說錯也沒關系，只要回答問題就是最棒的。”孩子經(jīng)過一番思想斗爭，小手會慢慢舉起，久而久之，孩子就有了自信心，上課大膽回答問題的習慣也漸漸養(yǎng)成。

　　此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發(fā)學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。

　　7、按時、認真完成作業(yè)的習慣

　　作業(yè)是所學知識的運用，是學習過程中重要的一環(huán)，因此要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習慣。作為教師，應反復囑咐學生，做作業(yè)前先復習當天的功課或與作業(yè)有關的內(nèi)容，然后獨立完成作業(yè)，不要抄襲別人。做作業(yè)時注意力要集中，書寫不能馬虎，字跡要工整。作完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正等。 對于表現(xiàn)好的同學應該表揚，我在批改作業(yè)時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細無聲”的作用，使學生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法，并認真地去效仿，事實證明效果不錯。

　　8、課外閱讀的習慣

　　蘇霍姆林斯說：“如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”閱讀教學得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質(zhì)是有益的。因此，小學生要重視課外閱讀，，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進行閱讀，并做好讀書筆記。 小學生良好學習習慣除了以上提到的以外還有許多。 在幫助小學生良好學習習慣養(yǎng)成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現(xiàn)要采用表揚與批評想結(jié)合的手段，恰當?shù)呐u和表揚對小學生學習習慣的養(yǎng)成會起到事半功倍的效果。

　　“良好的開端是成功的一半”。良好學習習慣的培養(yǎng)是教學的重要內(nèi)容，是教師教學實踐的有機組成部分。小學生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學習習慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓練嚴格、耐心誘導、及時指點、反復強化、持之以恒，小學生的良好學習習慣才能得到形成和鞏固。