如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)之一。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”作為一名老師在教育中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 下面學(xué)習(xí)啦小編教師如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，供你參考。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、習(xí)慣培養(yǎng)的方法
(一)教師以身作則。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，然而，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”在這里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞;試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
(二)嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。
(三)因人制宜，耐心引導(dǎo)。規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成良好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。
二、習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容
(一)行為訓(xùn)練
1、課堂常規(guī)的訓(xùn)練：如要求學(xué)生課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，聲音洪亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜等。老師在課堂教學(xué)中就要留意這些細(xì)節(jié)，如上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具;又如問道( )<6，括號可以填哪些數(shù)?請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師必須組織學(xué)生安靜并坐好后，再交流。
2、讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會(huì)讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會(huì)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識(shí)字，識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要促使學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時(shí)眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生。
3、坐姿的訓(xùn)練。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須我們在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以提示。比如按照約定教師呼叫：“一、二、三!”學(xué)生回答：“坐端正!”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會(huì)自覺坐直。既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。
4、注意力的訓(xùn)練。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難!針對這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數(shù)學(xué)課上，可以結(jié)合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加班上的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于特別認(rèn)真積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)，建立個(gè)人“紅星”榜，開展“比比紅星誰最多”等活動(dòng)。
5、動(dòng)手操作的訓(xùn)練。一年級小朋友動(dòng)手操作能力較弱，這就需要我們在教學(xué)中抓住有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
(二)習(xí)慣培養(yǎng)
1、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格和自主能力的形成有很重要的意義。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，作為教師更應(yīng)該注意對學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)。首先，要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，時(shí)刻關(guān)注、提醒，形成習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。這時(shí)要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進(jìn)行范寫，并請學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評價(jià)，采用激勵(lì)機(jī)制。比如采用“畫☆法”，五顆星是最好，反之就逐漸減少?？纱蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們可有意識(shí)地提醒與評價(jià)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)認(rèn)真思考和語言表達(dá)的習(xí)慣。從一年級起就開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于表達(dá)自己想法的好習(xí)慣，對于他們以后的學(xué)習(xí)乃至一生都有非常重要的作用。在課堂上，先讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時(shí)讓每一位同學(xué)都說說自己對同一個(gè)問題的看法，要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。允許學(xué)生保留有不同的意見。并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、補(bǔ)充、評價(jià)。對于有獨(dú)特的、表達(dá)精彩的學(xué)生，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在一次次的培養(yǎng)中，學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)自己想法的好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。
4、培養(yǎng)查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書，教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子將終生受益。
5、 培養(yǎng)善于請教的習(xí)慣。善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。我注重指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的，提問題是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會(huì)收獲更大。
三、習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則
在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：
1、以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做學(xué)生的模范。
2、注意第一次。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，切忌不能忽視，一定要及時(shí)給予教育、指導(dǎo)，避免以后的再次發(fā)生。
3、不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習(xí)慣。
4、發(fā)揮兒童的自主性。“做”這個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，都要靠"做"的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，就應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。我們切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。
5、持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要條件。不斷地做，是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。
6、統(tǒng)一行動(dòng)，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對學(xué)生進(jìn)行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個(gè)學(xué)生在其他學(xué)科課上的表現(xiàn)。并及時(shí)與家長交流，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科任課教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。
“冰凍三尺，非一日之寒”，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。但我相信，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。