如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣
如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣
數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，下面學習啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣方法
一、培養(yǎng)認真審題的習慣
認真審題是正確解題、準確計算的前提，因為往往重要的信息都隱藏在題目之中，如果粗心大意，就會導致學生采用了錯誤的解題思路。
小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。
因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。
同時，西西老師會教給學生審題方法，建立審題的基本程序。如：審題—確定待求目標—明確已知—明確未知—從已知到未知的解題策略做出猜想假設(shè)—驗證假設(shè)—根據(jù)反饋調(diào)整猜想假設(shè)等。
二、培養(yǎng)認真驗算和整理錯題的習慣
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。
學生要從小養(yǎng)成整理錯題的習慣，建議家長為孩子準備一個數(shù)學錯題本，把錯題、對錯誤解法的經(jīng)驗教訓總結(jié)、正確解法都寫上，在對比中把握問題的關(guān)鍵，經(jīng)常翻閱復習。
三、培養(yǎng)敢問、善問的習慣
如果孩子都沒有問問題欲望的話，那么這一定是一個不愛思考的孩子。因為小學生對這個世界還是充滿好奇的，而且對于所學的知識，也并不是一聽就能懂。但是有的孩子即使聽不懂，也不會提出問題，這樣下去會讓疑問越積越多。所以，家長要善于引導孩子提出問題，并且當他們提出問題時，就算很簡單，家長也不要說“你怎么這么笨，這么簡單都不會”之類的話，打擊了孩子的積極性，而是應(yīng)該多加鼓勵，好孩子都是夸出來的。
對愛問的孩子，一定要鼓勵鼓勵再鼓勵。
四、培養(yǎng)獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的孩子做的快、算的準，做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果，這使得一部分做題較慢的同學不假思索地照抄他們的結(jié)果。
有時候，家長也會包辦代替，直接“幫忙”。時間長了，這部分孩子就養(yǎng)成了懶于思考、依賴家長或其他同學的不良習慣。
獨立思考的習慣就是說當孩子碰到難題的時候，會主動進行理解分析，并且查找資料找出解題方式。同時，養(yǎng)成了獨立思考的習慣，孩子還能對一道題想出不同的解題方式，這也在無形中拓展了他們的思維。并且當升入初中、高中以后，數(shù)學學習的內(nèi)容變多變難了，能夠獨立思考的孩子在數(shù)學學習方面，就會顯得比較輕松。
如何養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣
第一招、預(yù)習的習慣
預(yù)習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂學習質(zhì)量，影響著學生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣是非常必要的，培養(yǎng)學生良好預(yù)習習慣是養(yǎng)成學生自主學習的重要手段，培養(yǎng)學生良好的課前預(yù)習習慣也是教育改革的呼喚和學生終身發(fā)展的需要。郭沫若先生說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學習自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。”數(shù)學課前預(yù)習要做到看一看、想一想、練一練。
課前看一看。
要看學習內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點和難點是什么;要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨立解決的;要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時尋求答案。
課前想一想。
以教師課前設(shè)計的問題，動腦思考。
課前練一練。
預(yù)習例題以后，學生可以把例題后面的練習先嘗試性地練一練，通過練習，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時注意聽或提出來。
第二招、傾聽的習慣
有一位哲人說：“上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說。”“傾聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗與教訓，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過你有目標的艱苦奮斗，使你能順利地到達理想目的地。”著名的社會學家蘭金曾做過這方面的研究并得出這樣的結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z言交往活動(聽、說、讀、寫)中，聽的時間占45%，說的時間占30%，讀的時間占16%，寫的時間占9%。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。善于傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位。“學會傾聽”是一種良好的學習習慣，也是學習的重要組成部分。良好的傾聽習慣有助于學生獲取知識。學生在學習的過程中，通過認真傾聽教師的講解，獲取所需知識;通過認真傾聽他人發(fā)言，來修正自己認識中的錯誤，彌補自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識更加完整。讓學生會聽、善聽，離不開教師的指導，因此我們教師要有意識地加強對學生傾聽的習慣的訓練。
培養(yǎng)學生專心去傾聽。大多數(shù)學生往往只注意聽老師講，同學發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。因此，教師要讓學生明白，無論是聽老師講課還是聽同學發(fā)言，都應(yīng)做到“專心、細心、虛心”。要給孩子一個具體的、可操作的、細化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：“在別人發(fā)言時請你看著他”、“想發(fā)言有補充需等別人說完后再說”、“別人講解題時，你應(yīng)做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題”、“如果同學的回答讓你滿意，請你用眼睛看著他，對他笑一笑以示贊同”……有了這樣細化的要求，學生的傾聽習慣就可以逐步養(yǎng)成。其次，引導學生注意說話人的語氣，思考這種語氣要表現(xiàn)什么，培養(yǎng)孩子對語言的感覺。
帶著問題去傾聽。在把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學生學會有選擇的接受別人發(fā)言，并且能把大家的發(fā)言進行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn)，使自己的答案更完美。學生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識就會越來越強，傾聽的習慣便會逐步形成。
第三招、交流的習慣
課標指出“學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。”交流是學生必須養(yǎng)成的習慣。在一節(jié)課中，只有學生不斷地提問、發(fā)表自己的觀點，才說明學生在思考，在學習，為此我們要注意培養(yǎng)學生積極主動說的習慣。首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵學生暢所欲言，積極引導，不要輕易打斷學生的話語。數(shù)學具有嚴密性和邏輯性，為此我們還要注意培養(yǎng)學生說完整的話，說準確的話，從而正確掌握學習內(nèi)容。
第四招、讀題、審題的習慣
讀題是審題的前提，審題是正確解題的關(guān)鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真讀題、審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣
第五招、良好的計算習慣
在計算過程中，理解算理和算法是計算的關(guān)鍵。學生計算錯誤的原因有的是算理在學習的過程中沒有理解到位。在平時的教學中，我會花一定的時間讓學生說算理，反復說、說反復，個別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學生從實際經(jīng)驗中對知識進行提升，形成正確的計算理論，為學生的計算學習尋得依據(jù)，提高學習效果。學生在計算過程中出現(xiàn)的各種錯誤有的并不是他們不會做，而往往是因為粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高學生計算能力的重要保障。
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