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如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

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  “習(xí)慣”是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,希望對(duì)你有幫助

  培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法1

  1.聽(tīng)課習(xí)慣

  學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備,書(shū)本、文具放在指定位置,靜候老師來(lái)上課;上課時(shí),坐得穩(wěn),靜心聽(tīng)老師講課,聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,聽(tīng)得入耳、入心,邊聽(tīng)邊思考,這都是聽(tīng)課習(xí)慣,應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng),聽(tīng)課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成,需要老師反復(fù)練習(xí),及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí),以建立起良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

  2.審題習(xí)慣

  小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是中低年級(jí)十分常見(jiàn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級(jí)起,通過(guò)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性,增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序,如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等,把審題擺在解題過(guò)程的第一位。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意,逐詞析義,以求審題準(zhǔn)確無(wú)誤。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持,可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  3.驗(yàn)算習(xí)慣

  小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,都熱心于作題目,一旦作完,便萬(wàn)事大吉。至于正確與否,已無(wú)心顧及了,不愿回頭驗(yàn)算。其實(shí)只要稍作驗(yàn)算,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。因此培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性,持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。

  4.總結(jié)習(xí)慣

  學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法,學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊(cè),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法,總結(jié)一課時(shí)的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“塊”和知識(shí)的“線”進(jìn)行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生從整體上去掌握知識(shí)要領(lǐng),形成數(shù)學(xué)能力。

  5.質(zhì)疑習(xí)慣

  凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”,這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說(shuō):“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)。”不懂就問(wèn),不要不懂裝懂。

  6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范化習(xí)慣

  小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的基本要求有二:格式正確,書(shū)寫(xiě)美觀。就前者而言,不同類型的題目和練習(xí)有不同的書(shū)寫(xiě)格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式有區(qū)別;解方程與脫式計(jì)算書(shū)寫(xiě)格式不同。至于書(shū)寫(xiě)美觀,它與格式正確密切相關(guān),前者作得好,它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè),諸如字的大小、空行、題目的排列、錯(cuò)題更正的形式、卷面的整潔度等,要求全班學(xué)生一致,不合要求的要重作。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣,學(xué)生才會(huì)重視書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的習(xí)慣。

  培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法2

  一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

  審題是正確解題的前提。學(xué)生練習(xí)中很多錯(cuò)誤是由于沒(méi)有認(rèn)真審題所造成的。因此,一定要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。認(rèn)真審題就是要求學(xué)生對(duì)需要解答的練習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)的觀察、分析與思考,然后再確定解題的策略。對(duì)于計(jì)算題則要根據(jù)題里的數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)考慮先算什么,后算什么,能否應(yīng)用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。對(duì)于應(yīng)用題,則要弄清題里的已知條件與問(wèn)題要求,那些是直接條件,那些是間接條件,最后決定先求什么,再求什么。對(duì)于幾何初步知識(shí)問(wèn)題,則要根據(jù)幾何圖形的特征思考與解題有關(guān)的公式,找到相應(yīng)的條件與數(shù)據(jù),并搞清楚計(jì)量單位。對(duì)于不同題型的練習(xí),要有不同的審題方法。如判斷題,要弄清楚題里的每一個(gè)字、詞、符號(hào)的含義,與已掌握的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行比較,以便做出正確的判斷。選擇題時(shí),先要弄清楚題目的要求,在求出正確答案后直接進(jìn)行選擇,也可以用排除法間接進(jìn)行選擇。審題,不只是在解題開(kāi)始前所需要的,在整個(gè)解題過(guò)程中,也要隨時(shí)進(jìn)行。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有審題的習(xí)慣,在自己的數(shù)學(xué)中,就應(yīng)該做出審題的示范,同時(shí),還要讓學(xué)生親自體會(huì)到審題的好處,積累審題的經(jīng)驗(yàn),逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐的習(xí)慣

  實(shí)踐是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如,引導(dǎo)學(xué)生從已有長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法中探究推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。課上讓學(xué)生在一個(gè)長(zhǎng)方形中任意畫(huà)出一個(gè)最大的三角形。思考:這個(gè)三角形的面積與相應(yīng)長(zhǎng)方形的面積之間的關(guān)系。邊思考邊動(dòng)手驗(yàn)證,學(xué)生想到各種剪拼的方法,發(fā)現(xiàn)了三角形面積是相應(yīng)長(zhǎng)方形面積的一半;還有的學(xué)生想到不用剪,利用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的關(guān)系也能得出相同的結(jié)論。

  三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣

  贊可夫有句名言:“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生容易受到外界的干擾,主觀意識(shí)差,在課堂上容易跟隨大流,別人說(shuō)什么,他也跟著說(shuō)什么,不經(jīng)過(guò)自己的思考。因此在課堂中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景,在提供思考材料的同時(shí),要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間,提問(wèn)學(xué)生時(shí),要多方考慮,照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言,鼓勵(lì)他們多開(kāi)動(dòng)腦筋,讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見(jiàn)容易解決的題目,多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來(lái)回答,及時(shí)鼓勵(lì)他們,只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn),都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓他們感受到成功的樂(lè)趣,激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏,你對(duì)他有多大的信心,他們就能給你多大的驚喜。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神,團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力,并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。

  四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

  完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本最經(jīng)常的一項(xiàng)任務(wù),是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán),它是鞏固知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段,而且伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,因此必須養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。要培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,教師首先要讓學(xué)生明確作業(yè)的要求與規(guī)范,作業(yè)的書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真,字跡要工整美觀,格式正確。教師要教育學(xué)生獨(dú)立、專心、按時(shí)完成作業(yè)。獨(dú)立,是指作業(yè)不能依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)和同學(xué),要靠自己的能力去完成。這樣做有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺,對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)能了解到自己是否已經(jīng)掌握,也是個(gè)再學(xué)習(xí)再鞏固的方式,明白課堂聽(tīng)講的重要性,促使他更好的聽(tīng)課。專心,是指做作業(yè)時(shí),專心致志,不左顧右盼心神不定,邊寫(xiě)邊玩。只有專心才能保證作業(yè)的質(zhì)量,提高作業(yè)的效率。有部分學(xué)生做作業(yè)時(shí),愛(ài)邊寫(xiě)邊看電視,寫(xiě)出的作業(yè)字跡潦草,錯(cuò)誤多。教師一定要加以引導(dǎo),讓學(xué)生堅(jiān)決改掉這個(gè)壞習(xí)慣。按時(shí),是指作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,不拖拉,這就要求教師布置的作業(yè)要適量,難度適中。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)自我檢查和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

  培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法3

  一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  主要是指學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、審、檢、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)、看、想、說(shuō)的習(xí)慣。

  只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人,才能更好地適應(yīng)社會(huì),才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會(huì)”中,會(huì)說(shuō)是突破口。語(yǔ)言是思維的外殼,要說(shuō)就得去想,兩者相互促進(jìn),促進(jìn)孩子多想、多說(shuō)。要會(huì)想,就要認(rèn)真聽(tīng),細(xì)心看。抓住了“會(huì)說(shuō)”就能促進(jìn)其他“三會(huì)”。孩子說(shuō)的時(shí)候,要引導(dǎo)他說(shuō)出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖意,從書(shū)中的一幅圖說(shuō)出多種說(shuō)法,提高口頭表達(dá)能力。

  二、認(rèn)真聽(tīng)“講”的習(xí)慣

  這里的聽(tīng)“講”,應(yīng)包括兩方面的意思:一是指在課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作,要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式、法則的來(lái)龍去脈;二是要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

  三、認(rèn)真審題的習(xí)慣

  審題是正確解題的前提,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,不但是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障,而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多,如父母先示范讀題方法,孩子邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)多讀,弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題,遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào),養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。

  四、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣

  計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人,在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以,家長(zhǎng)要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),及時(shí)樹(shù)立自信心。

  五、檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣

  在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的,正如在人生的旅程中,總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此,檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此,在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的步驟,養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子對(duì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練,豐富孩子的知識(shí),讓他們找到解決問(wèn)題的途徑。孩子在回答問(wèn)題時(shí)有錯(cuò)誤,要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)題發(fā)下來(lái)以后,都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因,及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  六、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

  作業(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng);強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。因此家長(zhǎng)要讓孩子從小就養(yǎng)成:

  (1)規(guī)范書(shū)寫(xiě),保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。

  (2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)。

  (3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運(yùn)算的好習(xí)慣。

  (4)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  七、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

  有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性;可以提高孩子課上聽(tīng)講的效率,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以讓孩子自己去看書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓他們課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng),也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表,家長(zhǎng)就可以讓孩子課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)數(shù)據(jù)。做好復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對(duì)一年級(jí)兒童,復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主,家長(zhǎng)可以讓孩子用嘗試的記憶方法,把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長(zhǎng),適當(dāng)背一些要記的知識(shí)。

  八、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì),自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用,透過(guò)自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程能使孩子敢于對(duì)自己提出高要求,在失敗中看到成功的希望,鼓勵(lì)自己不斷努力,獲得最終成功。在平時(shí)生活中家長(zhǎng)要提倡孩子獨(dú)立鉆研,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,經(jīng)常使用“我認(rèn)為”“我的想法是”“再讓我來(lái)試一試”“我還有更好的方法”等提出意見(jiàn)的方式,從而喚起孩子的主人翁意識(shí),培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時(shí)在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象,敢于假設(shè),任何創(chuàng)造都離不開(kāi)這種思維習(xí)慣,從小掌握這種方法終身受益。
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