孩子學(xué)習(xí)跟不上怎么辦
孩子學(xué)習(xí)跟不上怎么辦
孩子學(xué)習(xí)不好、成績差、學(xué)習(xí)馬虎都是困擾家長的大問題，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高孩子學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助
孩子學(xué)習(xí)跟不上原因
1常詢問孩子在班級(jí)的名次
家長對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙。
2常指責(zé)孩子的失敗
比如有兩個(gè)孩子的語文考試不及格，家長甲對(duì)孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!”家長乙對(duì)孩子說：“你怎么這么笨!這么簡單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)!”家長甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛護(hù)，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決;后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都會(huì)實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言則會(huì)造成傷害。
3常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前
玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃?，則只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。
4在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
提高學(xué)習(xí)成績方法
方法1：相信自己行
首先你一定要相信自己的能力，不要給自己貼上“笨”“差生”“就是學(xué)不好”“我不行”等類似的標(biāo)簽，你需要改變?cè)械乃季S模式，破除自我設(shè)限。無論別人如何說你，都不要在意，完全相信自己有能力。
方法2：設(shè)立特定目標(biāo)，并為目標(biāo)規(guī)定一個(gè)期限
敢于想象你想成就的事情，比如，我想考重點(diǎn)高中或尖子班。把夢想變?yōu)樘囟ǖ哪繕?biāo)，并將目標(biāo)分解成階段性可以達(dá)到的小目標(biāo)，同時(shí)為每個(gè)小目標(biāo)規(guī)定切實(shí)可行的期限。只有敢想，敢闖，就一定有可能!
方法3：姑且試試看。
發(fā)現(xiàn)某同學(xué)進(jìn)步了，自己有點(diǎn)不服氣。心想：“我何不努力一把試試看。咱那里比他不行啊!”“哇，真的成功了!這感覺爽呆了。太值得了!”
方法4：做知識(shí)的主人
多方詢問成績優(yōu)異的同學(xué)如何讓自己成績突出的。然后，自己適當(dāng)嘗試，并從中選擇出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
方法5：選擇志同道合能夠提高效率的學(xué)習(xí)伙伴
若能與伙伴相互鼓勵(lì)支持，開展適當(dāng)?shù)母偁帲彩谴龠M(jìn)自己學(xué)習(xí)較好的措施。
方法6：利用記憶規(guī)律
赫爾曼的“記憶遺忘曲線”理論告訴我們，人在學(xué)習(xí)中的遺忘是先快后慢。開始記憶的第一天是“決勝關(guān)鍵”。你誦讀的次數(shù)越多、時(shí)間越長，記憶保持越久。技巧是：分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有效。比如一次記住50個(gè)單詞，不如利用空閑時(shí)間背誦更有效。如果要持續(xù)學(xué)習(xí)，最好將不同學(xué)科進(jìn)行組合，復(fù)習(xí)一小時(shí)后換另一個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)，這比復(fù)習(xí)單一學(xué)科更有效果。
三種學(xué)習(xí)能力為你敲開智慧之門
自學(xué)能力
在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不同的，自學(xué)能力是其中很大一個(gè)因素。不滿足于老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí)。他們注重對(duì)書本的自學(xué)理解，遇到問題并不急于求教，而是通過獨(dú)立思考來解決。他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。
與他人合作的能力
合作學(xué)習(xí)，可以更全面、更深刻地理解知識(shí)。老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流。所以，不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于與別人打交道的一種能力。
流暢的表達(dá)能力
語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì)影響思維的發(fā)展。所以應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練表達(dá)能力。
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