論文如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
論文如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好指導(dǎo)教師是興趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的便是關(guān)于一個(gè)人興趣的問題。隨著新課改的推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要更多的關(guān)注學(xué)生的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中激發(fā)并提升他們學(xué)習(xí)的興趣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文的資料，希望可以幫到你!
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文一
濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體地融合在教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，做到“動(dòng)之以情”，鼓勵(lì)學(xué)生“愛學(xué)”，通過“授之以法”引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，經(jīng)過“助之以成”幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得探究的興趣，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣。那么怎樣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，如故事情境、游戲情境、競賽情境等，讓學(xué)生參與到情境中，讓他們成為故事中的一份子，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，此時(shí)，教師將問題蘊(yùn)藏在情境中，學(xué)生會(huì)在快樂中思索問題，在快樂中解決問題。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，口渴了，孫悟空一個(gè)筋斗云就弄來了一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜如何分呢?唐僧說：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……還沒等唐僧說完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。”而聰明的悟空卻說：“我們分到的一樣多。”這是怎么回事呢?這個(gè)故事情境一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。又如在教學(xué)《可能性大小》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我首先問學(xué)生：今天老師和大家一起玩一個(gè)游戲，大家愿意嗎?“愿意”。同學(xué)們此時(shí)熱情高漲。我手上拿著標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個(gè)，然后裝進(jìn)一個(gè)不透明的盒子里，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，要求閉著眼睛摸球。創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，讓學(xué)生在游戲情境中快樂的探索。對(duì)學(xué)生而言，他們不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是在游戲中經(jīng)歷了一個(gè)探索過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人;對(duì)老師而言，為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)條件，營造了一個(gè)寬松的課堂氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教學(xué)中讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、動(dòng)手操作，提高學(xué)生的興趣
教師不僅要幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“善思”，讓他們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用頭腦去思考，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的方法就是動(dòng)手操作。在操作過程中，學(xué)生掌握了“動(dòng)手”的方法，提高了操作能力，同時(shí)在操作中獲得了親身體驗(yàn)，這才是最重要的。因此，在教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生去操作，盡可能地讓他們動(dòng)手折一折、剪一剪、擺一擺、量一量等，使他們的手、眼、腦、口、耳多種感官并用，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生剪下一個(gè)圓，并親自動(dòng)手把所剪下來的圓片對(duì)折，打開，換一個(gè)方向再對(duì)折，再打開，反復(fù)折幾次。學(xué)生在動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、親身體會(huì)以后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都相交于一點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動(dòng)手量一量或用其它方法測一測，每條折痕檔的長度是否一樣?交點(diǎn)把折痕分成的兩段是否一樣長?整個(gè)課堂，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，通過剪一剪、折一折、量一量的方法，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)獲取知識(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》時(shí)，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的平行四邊形，提問：如何把平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)我們熟悉的圖形，再求其面積?學(xué)生進(jìn)行討論、商量，結(jié)果學(xué)生專注地投入到平行四邊形的變形當(dāng)中，經(jīng)過反復(fù)的變形、推敲，把一個(gè)平行四邊形變成了長方形或正方形，再求其面積。在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》的課堂中，我提問：如何證明三角形的內(nèi)角和是180度呢?學(xué)生通過量一量、拼一拼、剪一剪等多種操作活動(dòng)去證明，在解決問題的過程中，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更加培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
三、運(yùn)用競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛玩、喜歡比賽是學(xué)生的天性。一節(jié)課如果一味的讓學(xué)生的大腦處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。教師適時(shí)的運(yùn)用個(gè)人之間的競爭、小組之間的競爭活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的爭勝心，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算時(shí)，我把枯燥無味的計(jì)算融入到“看誰是個(gè)小兔子”“哪個(gè)小組最優(yōu)秀”“看誰最聰明”的比賽中，把無味的課堂變得活躍起來。
四、組織形式多樣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
單一、古板的教學(xué)方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，課堂教學(xué)只有在靈活多樣、豐富多彩的活動(dòng)中才能顯得有滋有味，才能更易于被學(xué)生接受。如游戲、模式示范、搶答、唱歌、畫畫等活動(dòng)使學(xué)生緊張又活潑，在快樂愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦。如在教學(xué)《路程、時(shí)間和速度》時(shí)，讓兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場表演“相向而行”“背向而行”，教學(xué)《方向與位置》時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)用書當(dāng)照相機(jī)去從不同的方向看老師，大家都愿意去嘗試，課堂氣氛非?；钴S。
五、用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好學(xué)生是“夸”出來的。課堂中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不僅使他有一種成就感，越來越自信，而且讓其他同學(xué)有一種超越自我的欲望，教師一句“你的聲音真洪亮”“看誰比他表現(xiàn)的更好”“你真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這么小的問題都看出來了”“你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子，別人沒想出來的辦法都讓你想出來了”，一系列的激勵(lì)語言，定會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用。
總之，興趣可以創(chuàng)造奇跡，我們教師要運(yùn)用一切可能的手段，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都有自主探究的空間和欲望，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生不斷出彩，是我們教師的天職!
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文二
學(xué)習(xí)的最好指導(dǎo)教師是興趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的便是關(guān)于一個(gè)人興趣的問題。隨著新課改的推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要更多的關(guān)注學(xué)生的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中激發(fā)并提升他們學(xué)習(xí)的興趣。
一、開放課堂教學(xué)模式，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)興趣
許多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到十分厭倦，他們僅僅是在教師和家長的督促下才會(huì)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸其原因，主要沒有培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以如何在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為當(dāng)代教師共同思考的問題。
要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，就必須以學(xué)生為本，從他們的實(shí)際出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)拈_展課外活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的感情，教師要主動(dòng)制造機(jī)會(huì)找學(xué)生聊天，在聊天中了解他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。另外，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，例如男同學(xué)思維跳躍性非常強(qiáng)，教師就可以讓他們加強(qiáng)邏輯性的聯(lián)系，而女生大多思維細(xì)膩，可能喜歡偏文科一點(diǎn)的東西，教師就可以跟她們講述數(shù)學(xué)的發(fā)展史，并依此作為切入口，刺激他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、重視學(xué)生的情感交流，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而學(xué)好那個(gè)教師所教的課程，也有學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)教師而討厭那門課程，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不得不引起教師的注意。與學(xué)生的情感交流也就成為了教學(xué)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就必須讓學(xué)生對(duì)教師有好感，那就要求教師自身的素質(zhì)一定要高，有良好的任何和獨(dú)特的魅力，并且要善于展現(xiàn)自己廣博的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生一種崇拜感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇拜感。因此，教師在課余時(shí)間內(nèi)更要注重自身的發(fā)展和知識(shí)的積累，在課堂上做到厚積薄發(fā)。比如說，當(dāng)遇到一道牽涉了距離的問題時(shí)，教師可以在講述完了之后問學(xué)生知不知道我們距離月球有多遠(yuǎn)這樣的問題，小孩子對(duì)于宇宙正是充滿了好奇，教師這樣一問，便能立刻引起他們的注意，他們也會(huì)因此覺得教師知識(shí)淵博由此產(chǎn)生好感。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著很多問題，尤其是隨著新課改的推行，哪些問題越來越多的顯露出來，其中最主要的問題便是，很多學(xué)生并沒有按照教師制定的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，由于貪玩的天性使然，小學(xué)生都希望快速的完成老師教給的任務(wù)，然后去玩耍，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生在面對(duì)教師的指導(dǎo)時(shí)，總是會(huì)想出一些便捷卻不正確的方法去完成任務(wù)，并且這種偏離和違背現(xiàn)象十分嚴(yán)重。長此以往，學(xué)生不能理解教師的心血，自己也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，而這樣做導(dǎo)致的直接后果就是不少學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師在一開始便應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)起他們學(xué)生的興趣。步步高論文發(fā)表網(wǎng)，教育教學(xué)勵(lì)志打造論文范文格式最完整、管理職稱論文范文最詳盡的論文資源網(wǎng)站。為廣大需要職稱評(píng)定，教育教學(xué)論文快速寫作的客戶提供有效參考。
教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有力的學(xué)習(xí)情境，將書本上的問題換成一種簡單明了的學(xué)生在生活中常見的問題，比如說，教師可以問他們陪父母去買菜要走多遠(yuǎn)，走多上時(shí)間，菜市場的蔬菜有哪些種類等等。而且教師可以迎合他們好動(dòng)、好奇、好玩的天性，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置游戲，寓教于樂，是學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，由此提高學(xué)習(xí)興趣。
四、充分利用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而知識(shí)獲取的過程更是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快接受的過程，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不是一個(gè)被動(dòng)接受者，而是一個(gè)主動(dòng)參與者。然而人都有惰性，尤其是對(duì)于貪玩的小學(xué)生而言，要讓他們主動(dòng)的去探索更是不容易，所以這就依賴于教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者——教師了。
教師可以利用學(xué)具形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)。小學(xué)生天性好玩，把學(xué)具引入教學(xué)，很快就會(huì)引起他們的興趣，將教材內(nèi)容直觀、具體地呈現(xiàn)給他們，這樣就不斷地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候可以發(fā)給他們一套七巧板，讓他們自己拼出不同的形狀，他們會(huì)在自己動(dòng)手拼湊的同時(shí)記住七巧板上原有的各種圖形的特征。
五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興
小學(xué)生正是自尊心極強(qiáng)的時(shí)候，他們想要學(xué)習(xí)，更希望通過學(xué)習(xí)獲得家長和教師的肯定，但是在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題讓他們感覺無法克服，很多學(xué)生剛開始的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)充滿了信心，但是在遭遇幾次挫折之后便喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變得灰心喪氣。
因此，作為教師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么困難，并采取正確的方式為他們解決困難，促使他們自覺主動(dòng)向前發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要承認(rèn)學(xué)生的付出，要表揚(yáng)學(xué)生的努力，然后再去找問題的所在，并用積極的方式告訴他們解決問題的辦法。教師要允許學(xué)生毫無保留地發(fā)表自己的意見，而不能簡單的用對(duì)錯(cuò)來評(píng)價(jià)學(xué)生。教師更多的是鼓勵(lì)而非批評(píng)，但是值得注意的是，鼓勵(lì)的是他們的努力，而不是說他們聰明，讓他們明白知識(shí)是要通過努力才能夠獲得的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。
六、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代化教學(xué)手段就是多媒體教學(xué)，具有形象、生動(dòng)、直觀、有趣等優(yōu)點(diǎn)，效率極高。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，對(duì)以人為本的理念也是一個(gè)很好的詮釋。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)也起著重要的作用。
教師可以在備課的時(shí)候制作精美的課件，在課堂上一一展示給學(xué)生，以提高他們的興趣。
總而言之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，針對(duì)不同的學(xué)生群體，可以找到不同的適合的方法。新課改將提高學(xué)生身心素質(zhì)作為重點(diǎn)，面臨這種改革趨勢(shì)，我們必須去尋找更適合這個(gè)時(shí)代的教育教學(xué)方法。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)探索的問題。在今后的教學(xué)過程中，相信更多的好的教學(xué)方式會(huì)逐漸出現(xiàn)，為提高學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績做出貢獻(xiàn)。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文三
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。如果在教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的立逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教育中，教師要積極營造英語學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的興趣;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增加趣味性;大膽相象，拓展教學(xué)思路，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)，使小學(xué)生在快樂中學(xué)英語。
關(guān)鍵詞：英語 興趣的激發(fā) 小學(xué)生 課外活動(dòng)
愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)試驗(yàn)也充分的表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的技藝和豐富的想象，以及創(chuàng)造性的運(yùn)用，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的強(qiáng)大內(nèi)因。而英語具有高度的記憶性和靈活性，常被人誤認(rèn)為是枯燥無味的學(xué)科，使學(xué)生們誤認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞，使很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，我們有必要研究教學(xué)藝術(shù)，努力點(diǎn)燃學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展。
2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出較大的喜悅和求知欲望。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，因此在教學(xué)時(shí)要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在組織課堂教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂程序，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高講課藝術(shù)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用生動(dòng)的語言和風(fēng)趣幽默的表情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合兒童好動(dòng)，愛說愛唱，愛表演的特點(diǎn)，通過說唱，游戲等方式，使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成敢說并樂于表演的良好習(xí)慣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，努力營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造出英語學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二：進(jìn)行形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生年齡偏低，上課精力集中的時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學(xué)
中要保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，每節(jié)課中有意識(shí)地設(shè)置4-5個(gè)興奮點(diǎn)，讓孩子在一節(jié)課中始終處在新的興奮點(diǎn)的刺激中，在培養(yǎng)興趣的過程中，根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿等特點(diǎn)，把對(duì)話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競賽等活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比賽等情景中學(xué)習(xí)英語單詞和英語知識(shí)，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(一)情景激趣
在教學(xué)中，教師要特別注重課堂的情景設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生在同一情景中，容易產(chǎn)生情感共鳴。例如：在教顏色時(shí)，我們可以將顏料和調(diào)色板帶到教室，在學(xué)生充滿好奇的眼光中，向他們展示三原色：red,yellow,blue.,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手將紅色和黃色調(diào)和，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色調(diào)和變成了橙色。在不斷地混合、不斷地調(diào)和的過程中，他們又認(rèn)識(shí)了:orange,green,grey,brown,black等，在看看、玩玩、說說中非常有情趣地完成了教學(xué)。結(jié)合不同的內(nèi)容，用實(shí)物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具，用提問、講故事、問答、游戲等各種活動(dòng)方式，構(gòu)筑一幅幅生動(dòng)活潑的交際情景，使學(xué)生感到仿佛置身于“真實(shí)”的英語交際環(huán)境中，在進(jìn)行“真實(shí)”交際活動(dòng)。這不僅使學(xué)生容易在腦海中形成英語知識(shí)的帶有色彩的記憶印象，而且能產(chǎn)生交際的成功感，形成積極學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。
(二)、游戲激趣
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，期盼游戲活動(dòng)。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”在游戲活動(dòng)中，小學(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，學(xué)得就很認(rèn)真。課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)的過程變得生動(dòng)活潑。
(三)、競賽激趣
小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個(gè)競賽小組，小組以red blue yellow green或apple pear peach orange等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個(gè)游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺(tái)做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評(píng)委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。這樣能強(qiáng)化所學(xué)的語言知識(shí)，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)”。
(四)歌唱激趣
音樂是通向思維的高速公路"。同時(shí)欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的
享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在教學(xué)英語的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到疲倦時(shí)，可以采用唱英語歌的形式來活躍課堂氣氛。在聽唱歌曲時(shí)，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，這樣既能提高授課效率，又可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。當(dāng)然，歌曲的選擇必須是有意識(shí)的，要做到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后，并且對(duì)所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
3開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。許多事實(shí)表明，學(xué)生學(xué)了英語會(huì)用，才會(huì)感到學(xué)習(xí)英語有意思。課外活動(dòng)是其中重要的一種教學(xué)輔助手段，有利于增長知識(shí)、開闊視野。英語課外活動(dòng)形式多種多樣，如：辦英語墻報(bào)、英文歌曲演唱、故事會(huì)、知識(shí)競賽、小話劇、英語角等多種形式的比賽，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外活動(dòng)中。豐富多彩的課外活動(dòng)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供了運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)對(duì)激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。
同時(shí)，要對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)管理，不要把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展，著眼全體學(xué)生，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，學(xué)生語言能力的高低很大程度取決于英語學(xué)習(xí)興趣的程度，托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，作為教師應(yīng)該為學(xué)生提供一種愉快有趣的教學(xué)環(huán)境，重視和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我想學(xué)”的方向發(fā)展。只要學(xué)生有了成功感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣，成功促進(jìn)興趣，興趣保證成功。