如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的興趣
一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、并會在實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語興趣的方法的資料,希望可以幫到你!
調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語興趣的方法
第一,讓孩子做小老師。做一個小老師不僅提高孩子的責(zé)任感和自信心,而且還激發(fā)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步鉆研的動機(jī)。在教習(xí)的過程中,如果遇到了自己也不懂的地方,孩子會更加主動地尋求答案。
因此,不妨鼓勵你的孩子充當(dāng)其他孩子或者自己的小老師。實踐證明,這招很管用,當(dāng)然這也需要家長很好的配合。切忌家長過于急躁,在孩子不會的情況下訓(xùn)斥孩子,這回極大的打擊孩子的信心。
第二,告訴孩子解決問題的方法。孩子在學(xué)習(xí)中難免會遇到不會的,如果每次都是直接告訴孩子答案,部分孩子逐漸就會形成依賴,所以告訴孩子自己解決問題的方法,讓孩子自己成長。
1.請求英語老師的幫助,打電話或發(fā)短信,發(fā)微信,哪個單詞哪個句子不會的直接可以詢問。這樣的孩子會給老師留下不錯的印象,好學(xué)好問,問題又得到很好解決。
2.請求其他孩子的幫助。學(xué)習(xí)委員,班長,組長,班里第一名,哈哈,打打電話,聊聊天,問一下問題,促進(jìn)和同學(xué)間的關(guān)系,有解決了問題。
3.用網(wǎng)絡(luò)解決。電腦,手機(jī),ipad等等之類的現(xiàn)代工具都很好,下載有道詞典之類的學(xué)習(xí)翻譯軟件都會很好用。
4.這是目前大多數(shù)學(xué)校建議用的,專門給孩子學(xué)習(xí)方面用的,里面的功能很強(qiáng)大,有不會的題目,拍個照片發(fā)在問題里面,立馬就有人回復(fù)你,是比較先進(jìn)的一種工具。
小點(diǎn)的孩子可以建議用前兩個建議,大點(diǎn)的孩子可以考慮后面兩個建議。
第三,引導(dǎo)孩子看英語繪本或者跟英語有關(guān)的節(jié)目。最近湖南臺的《花兒與少年》節(jié)目是在英國倫敦拍攝的,具有豐富的文化背景,可以建議孩子多關(guān)注一下。
其實,只要做好以上幾點(diǎn),孩子在英語學(xué)習(xí)中不會遇到什么障礙,孩子的興趣會持續(xù)下來的。
另外建議,把學(xué)習(xí)英語看得很功利,總要測單詞,考語法,比進(jìn)度,孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但是,如果我們把英語當(dāng)作孩子認(rèn)知這個世界、與我們親情互動的一份經(jīng)歷,孩子的體驗就一定會不一樣。
如何激發(fā)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣
一、 直觀教學(xué) 眼見為實 人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說:“百聞不如一見。”我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等,在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見,這樣也不需要花時間去解釋含義。如:我在教動物單詞時,和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾,并讓他們模仿小動物的聲音和動作,比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來,模仿得非常好,課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識一下各種動物,邊認(rèn)識邊做動作,幫助加深記憶。
二、 因材施教 情景教學(xué) 《靈通少兒英語》這套教材的內(nèi)容編排非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),但是針對缺乏英語語言環(huán)境,在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會,我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會,并非讓他們有意識地學(xué)習(xí),而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中受益,這就需要打破課堂常規(guī),不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授,在課堂上創(chuàng)造真實情景,讓學(xué)生 在真實環(huán)境中習(xí)得語言。如:我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時,我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),上課拿出幾個海濱球,告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球,學(xué)生都跳躍起來,非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面,我笑著問:“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義,但不講出來。提示學(xué)生可以回答:“ Yes or No.”然后把球拋給他,故意拋得太高,讓他接不到,我很悲傷地說:“Sorry.”引導(dǎo)他說:“That’s OK.”隨著活動繼續(xù)開展,同樣的語言用在不同的學(xué)生身上,學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中,已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生代替老師的角色,然后不斷換人,這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。
三、 玩中有學(xué) 學(xué)中有玩 愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn),注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞,而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生,實行整體大量輸入,根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn),他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞 似懂非懂的情況下,采用各種游戲形式進(jìn)行滲透,如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽指令做動作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Color (畫一畫 涂一涂) 等,在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中,還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境,也使得課堂充滿活力。愛動是孩子的天性,將“動中學(xué),學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情,以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教Unit 1的單詞時,我讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作,孩子學(xué)得意趣盎然,我也教得輕松自如,單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時我讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知,愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí),從而更輕松地學(xué)到知識。
四、 充滿信任 充滿自信 對于孩子來說,批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評,他就會覺得自己在這方面不行,對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感,也就不會積極參于課堂的教學(xué)活動,所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說:“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己,才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中,鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說很重要,讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感,培養(yǎng)孩子對英語的自信心,這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如:在復(fù)習(xí)單詞時,我請了一位上課很少發(fā)言的孩子,她非常緊張,不敢回答。我一直用信任的眼光看著她,并對她說:“I believe you.”遇到她回答不上來的,我就請其他同學(xué)幫忙,發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神,這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面,之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵她,此后,每節(jié)課她都積極發(fā)言。在教學(xué)的過程中,我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎品,滿足孩子的成就感,鼓勵他們努力學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過嘗試,我覺得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。短短的一期班下來,學(xué)生認(rèn)識一些常用單詞,能進(jìn)行簡短對話,掌握日常禮貌用語。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松!
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的策略
一、求新求變策略
新鮮的東西容易引起興趣,這已是常理。
美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為:對于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后,便失掉它開始時引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新,以“新”來吸引學(xué)生。
適當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度,在可接受的范圍內(nèi),不失時機(jī)地把學(xué)生引向一個又一個新的知識臺階,使學(xué)生總是保持吸收新知識的新鮮感。
教學(xué)手段方法要不斷更新,富有變化。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法,即使同一課中,也要使設(shè)計有節(jié)奏、有起伏,動靜、張弛、收放、疏密對比轉(zhuǎn)化,讀讀、講講、練練、議議交叉運(yùn)用,各種教學(xué)媒體各得其所,恰到好處,切忌單調(diào)枯燥乏味。
教學(xué)內(nèi)容也要富有變化,比如一題多解,突破常規(guī)的傳統(tǒng)的解法,求異思維,探索新的多種解法;一題多變,在變化中產(chǎn)生新的疑問,激發(fā)新的求知欲望。布置作業(yè)切忌重復(fù)式的機(jī)械性的訓(xùn)練。
二、以“奇”取勝策略
好奇心人皆有之。所謂“奇”,就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常,大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗,這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差,引起高度的興奮,產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝,就能收到意想不到的好效果。有位數(shù)學(xué)教師在教“對數(shù)”之前,提出一個問題:把一張紙折疊32次后有多高?同學(xué)紛紛猜測。有的說有桌子那么高,有的說有一個人那么高……教師說:有珠穆朗瑪峰那么高呢!“這怎么可能呢?”大家感到無比的驚奇。于是教師叫大家算看看。折疊32次后的厚度應(yīng)為紙的厚度乘以232,這時學(xué)生又難住了。怎樣才能解決這個問題呢?……這個引入設(shè)計就是以奇吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生極大的興趣。總之,新奇的課堂設(shè)計,奇妙的教學(xué)語言,奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象,新奇的解法,奇特的活動都會調(diào)動學(xué)生的好奇心,把學(xué)生引向趣味盎然的學(xué)習(xí)境界。
三、競爭激勵策略
一般來說,青少年都有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié),可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑,競賽可以刺激大腦的活動,競賽造成熱烈氣氛。魏書生當(dāng)班主任時,組織學(xué)生開展課外活動,每周都有一天下午是競賽時間。他選擇一首詩讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦,看誰背得快,結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高?同學(xué)們說:“因為是競賽,把吃奶勁都使出來了。”有一次舉行數(shù)學(xué)競賽:在一小時內(nèi),把一本數(shù)學(xué)書里的42道應(yīng)用題全部列出方程來,看誰列得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒有獎品,可比起來熱火朝天,同學(xué)們評價說:每個人都獲得一份獎賞——集中全力,緊張思維時的幸福感。魏書生正是充分發(fā)揮了學(xué)生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢。當(dāng)然,老師也要注意引導(dǎo)得當(dāng),強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
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