學(xué)習(xí)能力下降應(yīng)該怎么提升
學(xué)習(xí)能力是人一生最重要的財富，沒有學(xué)習(xí)能力什么也做不了。那么學(xué)習(xí)能力下降應(yīng)該怎么提升?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提升學(xué)習(xí)能力的方法，希望可以幫到你!
提升學(xué)習(xí)能力的方法
1、時間管理+自我管理，告別拖延癥
孩子從小養(yǎng)成好的心智習(xí)慣是學(xué)業(yè)與成長的引擎。哈佛商學(xué)院教授柯比(W·C·Kriby)曾從學(xué)習(xí)動力、態(tài)度、能力、效率和創(chuàng)造力等六個方面，描述了哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)力秘訣，而時間管理與自我管理，是提升學(xué)習(xí)力與心智習(xí)慣的根基。
拼命三郎與廢寢忘食已經(jīng)過時，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是王道。所以，當(dāng)我們在思考如何利用時間的時候，首先要想到的不是怎樣去從哪里“摳”時間，而是怎樣提高現(xiàn)有的時間利用效率：
原則一：學(xué)會舍棄
我們在學(xué)習(xí)的時候，面前總放著一大堆書，但你每次只能拿起一本書，認(rèn)真閱讀，而不是同時拿起十幾本書隨意瀏覽——這是一種最浪費時間的學(xué)習(xí)方法。那么，該選擇哪一本呢?答案很簡單：最重要的那本。確保自己一直在做最重要的事情，實際上也就是確保了自己的時間一直在被高效地利用。
原則二：做自己力所能及的事
更重要的是，要學(xué)會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力范圍的事。我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。循序漸進(jìn)，再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正高效的利用時間。
原則三：根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容安排時間
我們必須學(xué)會讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時間相契合，這就是時間管理。那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時間比較長、精力比較充沛、不容易受到干擾的時間段來做。那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時間用來做什么呢?用來做題。因為做題的時候需要動筆演算，可以強迫你集中注意力，即使周圍環(huán)境比較吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。
當(dāng)然，提高學(xué)習(xí)效率除了以上三個原則，最重要的還是行動，告別拖延癥!
2、思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖(Mind Map)被人們稱為“大腦瑞士軍刀”，號稱結(jié)合了心理學(xué)、大腦神經(jīng)生理學(xué)、信息理論、記憶和助記法、創(chuàng)造性思維等科學(xué)，將發(fā)散性思維與開拓性筆記技巧結(jié)合在一起。之前是在跨國公司流行，現(xiàn)在世界上許多國家的中小學(xué)和大學(xué)課堂上。
思維導(dǎo)圖可以有力地激發(fā)聯(lián)想，通過一個關(guān)鍵詞激發(fā)出更多的關(guān)鍵詞，然后再衍生出更多的……同時豐富的色彩、形象的圖示等，也能起到激發(fā)思維的作用。
關(guān)于思維導(dǎo)圖的分類，其實有許多種。圓圈圖、氣泡圖、樹狀圖、流程圖、枝狀圖等等。本質(zhì)上特征都是一樣的，就是從一個中心點，可能是一個概念、一件事、一個任務(wù)、一個目標(biāo)、一個想法等，總之就是一個關(guān)鍵詞出發(fā)，把紛亂的思緒分層分類，通過主要的枝椏、分支，把主次、關(guān)系理得清清楚楚。智見也在此前的文章中介紹過如何繪制思維導(dǎo)圖(點擊查看)，今天不再詳細(xì)介紹。
3、抓住自己特點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
在相同環(huán)境下，為什么有的學(xué)生就會比其他人學(xué)得好?教育學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)特點，學(xué)生分為視覺型、聽覺型和動覺型三種不同學(xué)習(xí)者，只有抓住自己特點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，效率才會更高。
這其中最詳細(xì)的一個理論模型是哈佛大學(xué)的教育學(xué)教授霍華德·加德納博士所提出的多元智能理論。一些教育學(xué)家將這個模型簡化，最后得出三種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
視覺型學(xué)習(xí)者： 視覺型學(xué)習(xí)者在閱讀或者瀏覽新材料的時候能夠?qū)W得最好。如果你比較喜歡視覺教具比如圖表，或者你經(jīng)常要反復(fù)回看筆記來確定上課的內(nèi)容，那么你便屬于視覺型學(xué)習(xí)者。
視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)該專注于大量的書，并且學(xué)習(xí)指南基本適用于所有學(xué)科。不過要注意一點，選擇正確的、有效的學(xué)習(xí)資源并不是所有的學(xué)習(xí)資源都是平等。
聽覺型學(xué)習(xí)者： 聽覺型學(xué)習(xí)者很容易被對話所吸引。如果你喜歡大聲朗讀課本，那么你可能是聽覺型學(xué)習(xí)者。聽覺型學(xué)習(xí)者通常會發(fā)現(xiàn)老師的講解能夠幫助他們理解隨堂要用的各種密集難懂的課文。
隨著YouTube，Vimeo等等一系列網(wǎng)站的流行，許多教育視頻和公開課視頻都能夠在網(wǎng)上輕易地找到，當(dāng)下正是聽覺型學(xué)習(xí)者的一個學(xué)習(xí)黃金期。 對于聽覺型學(xué)習(xí)者，有聲的語言永遠(yuǎn)是王道。
動覺型學(xué)習(xí)者： 這種類型的學(xué)習(xí)者會被自己正在學(xué)習(xí)的材料所感染。如果你喜歡通過動手實踐來掌握知識，那么無疑你便是動覺型學(xué)習(xí)者。舉例來說，為了要記住東西，動覺型學(xué)習(xí)者或許需要身體力行地把那些知識寫下來。動覺型學(xué)習(xí)者一定要記得，自己不能單純聽語音材料或者看書面文字，而是要結(jié)合起來。
如果你還是不能確定自己是那種學(xué)習(xí)者，那就都試驗一下。即便你確信哪種方式對你最有效，也可以借鑒其他類型的方法，許多學(xué)生都能從多種方式的綜合中受益。
4、掌握四個黃金時段
什么時候?qū)W習(xí)效率最高?當(dāng)然是大腦最清醒的時候。那么，什么時候是大腦最清醒時間?這四個時段你得知道!生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，大腦在一天中有四個時段最為清醒，這也是學(xué)習(xí)的高效期，如果安排得當(dāng)，可以輕松地掌握、鞏固知識。
第一個最佳學(xué)習(xí)時間：清晨起床后
大腦經(jīng)過一夜的休息，消除了前一天的疲勞，大腦處于新的活動狀態(tài)。此時無論認(rèn)字還是記憶印象都會很清晰，學(xué)習(xí)一些難記憶但必須記憶的東西較為合適，如英語單詞、數(shù)學(xué)公式、語文詞句等。
第二個最佳學(xué)習(xí)時間：上午8點至10點
此時人的精力充沛，大腦容易興奮，思考能力狀態(tài)最佳，此刻是攻克難題的大好時機，應(yīng)充分利用。
第三個最佳學(xué)習(xí)時間：下午6點至8點
這也是用腦的最佳時刻，不少人利用這段時間來復(fù)習(xí)，加深印象，歸納整理，也是整理筆記的黃金時機。
第四個最佳學(xué)習(xí)時間：入睡前一小時
利用這段時間來加深印象，特別對一些難于記憶的東西加以復(fù)習(xí)，則不容易忘記。
當(dāng)然，這是人類的一般性學(xué)習(xí)時間規(guī)律，對于不同的孩子來說，還有自己獨特的學(xué)習(xí)時間規(guī)律和習(xí)慣。為提高學(xué)習(xí)效率，要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用自己獨特的最佳時間段。掌握了這種提高學(xué)習(xí)效率的小竅門，在學(xué)習(xí)上就不必那么疲勞和無助了。
提升孩子學(xué)習(xí)能力的建議
1、正確分析孩子學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀：
孩子的學(xué)習(xí)能力究竟是怎么得來的?是不是聰明伶俐的孩子天生就具備，而笨拙遲鈍的孩子卻永遠(yuǎn)無法獲得?當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)能力是“笨鳥先飛”里的飛行方法，是“勤能補拙”里的勤學(xué)苦練，是“授人以漁”里的捕魚技巧，它實際上表現(xiàn)為一種思考方式和處理方法。學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成很大程度上有賴于家長后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)，除了要找準(zhǔn)合適的時機、選擇正確的方法、施以恰當(dāng)?shù)募记赏猓€需要家長的細(xì)心、耐心和決心，在生活中運用情景教育和隨機教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
2、掌握科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方法：
學(xué)習(xí)能力從何時培養(yǎng)呢?最好的時機是從小學(xué)1-4年級開始培養(yǎng)，因為此階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力最好時期。家長可以利用業(yè)余時間多與孩子玩玩棋類游戲、拼圖游戲，把今天下了一半的棋在明天再擺出來，讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用講故事、提問等方式讓幼兒講出來。還可以與孩子做一些訓(xùn)練性游戲，如讓幼兒閉目聽自然的聲音或成人有意發(fā)出的聲音;聽成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，幼兒一次聽完記住，再按順序完成。
孩子們大多智商正常，有的甚至超常，但有些孩子的學(xué)習(xí)能力水平卻未達(dá)到實際年齡水準(zhǔn)。他們在聽知覺、視知覺、感覺運動、手眼協(xié)調(diào)等方面能力不能隨著年齡的增長而提高，因而學(xué)習(xí)能力不能得到均衡發(fā)展。對這些孩子初步確定學(xué)習(xí)困難類型后，為其制定出個體的訓(xùn)練計劃，以兒童喜愛的游戲的方式，在感覺運動、聽知覺、視知覺、手、眼、腦協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行全方位訓(xùn)練。
家長要把培養(yǎng)兒童的自尊、自信、自強作為一條主線貫穿訓(xùn)練始終，不斷讓他們體驗成功，讓他們知道“我能行”。不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，及時與老師溝通，改進(jìn)教育方法，對于一些不良行為進(jìn)行及時有效的行為矯治 。
3、家長應(yīng)在學(xué)齡前期就關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力
孩子一出生就會表現(xiàn)出氣質(zhì)上的差異，有的孩子安靜，有的孩子好哭鬧，需要你不停地安慰。在這種情況下，家長應(yīng)引起注意，多花時間在孩子的視動能力上，與孩子一起做一些鍛煉動手能力的游戲，并鼓勵她的每一個進(jìn)步，逐漸培養(yǎng)她在動手方面的興趣，提高她的視知覺能力。
在小學(xué)階段，家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和糾正孩子學(xué)習(xí)能力上的缺陷。在小學(xué)階段要求孩子掌握的知識量相對有限，對孩子思維能力的要求不高，除非有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)能力低下，一般的孩子都能力順利通過各項考核，所以在這一階段父母較難發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)能力上的缺陷。所以要在孩子的聽、說、讀、寫方面多加關(guān)注。
聽說讀寫能力是相互緊密聯(lián)系的一個整體，是不可分割的。不會“聽”也就不會“說”，沒有“讀”也就沒有“寫”。“聽”、“讀”是基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識客觀世界的重要手段。“說”、“寫”是應(yīng)用“聽”、“讀”所輸入的信息，達(dá)到交際的目的。所以我們在培養(yǎng)孩子聽說讀寫算的學(xué)習(xí)能力的過程中，要把它們作為一個整體訓(xùn)練過程，安排在日常的家庭教育之中。
學(xué)習(xí)能力的類型
觸覺型學(xué)習(xí)能力：觸覺型(也稱為動手型)的孩子習(xí)慣通過雙手或者身體的感知來探索世界，作為一種直觀的學(xué)習(xí)方式，它能有效幫助孩子認(rèn)識物件、感知環(huán)境和進(jìn)行實踐。
聽覺型學(xué)習(xí)能力：聽覺型學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須著重于語言發(fā)展方面的訓(xùn)練，這是孩子擁有良好的理解能力和表達(dá)能力的前提，只有在這個前提下，孩子才能通過溝通和交流，和他人交換思想、表達(dá)意見、遵從指令。
視覺型學(xué)習(xí)能力：視覺型(也稱觀察型)學(xué)習(xí)能力主要指孩子通過感知觀察、比較來認(rèn)識事物，是知覺的高級形態(tài)。視覺型學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對于孩子掌握知識、發(fā)展心理具有重要作用。
思維型學(xué)習(xí)能力：思維型(也稱經(jīng)驗型)學(xué)習(xí)能力是大腦對客觀事物間接概括的反映，體現(xiàn)為對問題的探究、反應(yīng)、處理和總結(jié)。
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