優(yōu)秀學(xué)生都具有謙虛的美德。只有謙虛，自認(rèn)為才疏學(xué)淺，自己這點(diǎn)知識(shí)、才能還不能適應(yīng)事業(yè)的需要，這時(shí)才有可能好學(xué)?？梢?jiàn)，好學(xué)總是與謙虛聯(lián)系在一起的。謙虛者好學(xué)。

　　真正優(yōu)秀的學(xué)生，越學(xué)越覺(jué)得自己不懂的東西太多了，因此，就越努力，越勤奮。

　　六、專(zhuān)注

　　專(zhuān)注是專(zhuān)心、注意的意思。

　　不專(zhuān)心、不注意，學(xué)習(xí)活動(dòng)就很難有效地進(jìn)行。

　　專(zhuān)注性差的一種表現(xiàn)是上課時(shí)“走神”。雖然安靜地坐在教室里，其實(shí)并沒(méi)有聽(tīng)講，頭腦里想的，與老師的教學(xué)內(nèi)容完全無(wú)關(guān)。

　　專(zhuān)注性差的另一種表現(xiàn)是上課時(shí)注意力不善于“轉(zhuǎn)移”。老師上課時(shí)，自己只要有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，就專(zhuān)心地想起來(lái)，達(dá)到了聽(tīng)不見(jiàn)老師講課和看不見(jiàn)老師演示的地步，等到想通了，注意力才能重新回到老師講課的中心內(nèi)容上來(lái)，結(jié)果，聽(tīng)講的連續(xù)性被破壞，影響了學(xué)習(xí)的效果。

　　怎樣才能做到專(zhuān)注呢?

　　1、要提高對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的的認(rèn)識(shí)。動(dòng)機(jī)正確，目的明確，就能形成一個(gè)興奮中心，使注意力從其他地方轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)度，形成一定的緊迫感。不僅有長(zhǎng)期計(jì)劃，還要有短時(shí)間的安排，對(duì)每天應(yīng)完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)，要有細(xì)致的考慮。

　　3、要加強(qiáng)意志訓(xùn)練。要用優(yōu)良的意志品質(zhì)，來(lái)積極地進(jìn)行自物調(diào)節(jié)，使自己的思維活動(dòng)始終不偏離學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

　　4、控制情緒。抑郁、不愉快、高興都可能使自己坐在那兒長(zhǎng)時(shí)間地去回味，從而心事重重或浮燥得很，這樣就無(wú)法專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。這時(shí)可以去做習(xí)題，去背書(shū)，去進(jìn)行一些不易“走神”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使興奮轉(zhuǎn)移，情緒穩(wěn)定下來(lái)，學(xué)習(xí)也可以不被耽誤。

　　5、學(xué)習(xí)環(huán)境要清靜。長(zhǎng)期穩(wěn)定在一種清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，容易較快地使自己進(jìn)入到專(zhuān)注的狀態(tài)。

　　6、注意飲食、休息。這樣學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)因饑餓或困乏而分心，保持旺盛的精力，保證注意力的集中。

　　七、興趣

　　學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為積極愉快的學(xué)習(xí)傾向。對(duì)感興趣的學(xué)科，會(huì)自覺(jué)地愉快地去鉆研。由于心甘情愿，專(zhuān)心致志，往往能取得良好的學(xué)習(xí)效果。這種效果可以不斷地提高對(duì)學(xué)好這門(mén)學(xué)科的信心，使自己認(rèn)為學(xué)好這門(mén)學(xué)科完全有把握，并愿意花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科。結(jié)果使自己感興趣的學(xué)科越學(xué)越好，成為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

　　對(duì)某些學(xué)科興趣的產(chǎn)生，有的是受老師的影響(課講得好，或受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì));有的是受學(xué)科本身的特點(diǎn)的吸引;有的對(duì)某學(xué)科并不太感興趣，但考慮到這門(mén)學(xué)科與考大學(xué)和今后深造的關(guān)系極大，因此仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生了興趣。

　　一個(gè)高中生的學(xué)習(xí)興趣，一方面應(yīng)當(dāng)博而專(zhuān)，即興趣愛(ài)好很廣泛，但又對(duì)某一學(xué)科特別感興趣;另一方面，應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定而持久，而不是今天對(duì)這科感興趣，明天對(duì)那科感興趣，見(jiàn)異思遷。如果興趣博而專(zhuān)，穩(wěn)定而持久，就可以有力地推動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　但也有些高中生，學(xué)習(xí)完全從興趣出發(fā)，總愿意把大量時(shí)間花在自己感興趣的學(xué)科上，而對(duì)別的學(xué)科感到厭煩，結(jié)果造成學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重“偏科”。由于高中階段進(jìn)行的是基礎(chǔ)教育，因此，優(yōu)秀生應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)好各科的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己感興趣的學(xué)科。要有特長(zhǎng)，但不能忽視基礎(chǔ)。

　　有些高中生很會(huì)利用興趣的積極作用。例如：在最不容易安下心來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，安排自己最感興趣的學(xué)科，從而提高了時(shí)間的利用率。

　　興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。只要愿意長(zhǎng)期刻苦鉆研，不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，不斷地取得學(xué)習(xí)上的成果，漸漸地你對(duì)某些學(xué)科的厭煩就會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣。

　　有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)會(huì)更加專(zhuān)注，更加自覺(jué)，使艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程成為愉快的事情。這樣，必將給學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的效果。

　　八、基礎(chǔ)

　　以同樣成績(jī)考取我校的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也可能相關(guān)很遠(yuǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是衡量學(xué)習(xí)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，就是指上高中時(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀或?qū)W習(xí)的實(shí)際水平。高中的學(xué)習(xí)就是從你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)始起步的。

　　基礎(chǔ)不應(yīng)當(dāng)僅僅指學(xué)生所具備的知識(shí)實(shí)際水平，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生本身所具備的與學(xué)習(xí)關(guān)系密切的各種因素，如思想、意志、能力、方法等的實(shí)際水平?；A(chǔ)差往往直接通過(guò)知識(shí)和能力表現(xiàn)出來(lái)，但思想、意志、方法等方面的實(shí)際水平，直接影響著知識(shí)和能力的水平。

　　由于高中的學(xué)習(xí)是集體的學(xué)習(xí)，老師基本上是按照一個(gè)共同的方式和速度進(jìn)行教學(xué)的，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)又不一樣，高中生的學(xué)習(xí)就是在這種情況下，在不同的起跑線(xiàn)上開(kāi)始了學(xué)習(xí)的長(zhǎng)跑。有的學(xué)生“跑在前”，“吃不飽”，學(xué)有余力;有的學(xué)生“落在后”，“吃不了”，學(xué)得吃力。

　　作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不斷地分析、了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要盡快地彌補(bǔ)自己的薄弱部分，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的行列中跳出來(lái)，跟上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這就需要花費(fèi)比別人更多的勞動(dòng)，這促勞動(dòng)正是對(duì)過(guò)去所欠“學(xué)習(xí)債”的償還。學(xué)習(xí)要想搞上去，這筆債早晚是要還的，越早還清，代價(jià)越小、。明知基礎(chǔ)差，又不去補(bǔ)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就永遠(yuǎn)拿不到，這樣必將墮入“一步落后，步步落后”的惡性循環(huán)之中。

　　九、身體

　　身體的狀況，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。例如，有的學(xué)生因病頭痛，睡不好學(xué)覺(jué)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí);有的學(xué)生因視力不好，看不清黑板上的板書(shū)而影響上課的效果;有的學(xué)生因生病“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，使學(xué)生的連續(xù)性被破壞?？梢?jiàn)，身體不好會(huì)中斷了學(xué)習(xí)過(guò)程，降低了學(xué)習(xí)效率。

　　高中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，高中所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性斷。而身體不好，恰恰破壞了這種連續(xù)性，使高中的學(xué)習(xí)成為斷斷續(xù)續(xù)的低效率的學(xué)習(xí)。這正是身體不好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)差的重要原因。

　　健康強(qiáng)壯的身體，能保證著你順利地學(xué)習(xí)。因此必須愛(ài)護(hù)身體，鍛煉身體，使它保證你能長(zhǎng)期地順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。