六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定
寒假即將臨近，為了讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)期末考試中取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，一起來(lái)看看吧，希望可以幫到你!
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
回顧課程總目標(biāo)，做好針對(duì)性復(fù)習(xí)。
1.使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增加發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
3.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。
與《課標(biāo)》(實(shí)驗(yàn)稿)相比，《課標(biāo)》(2011年版)總體目標(biāo)由4條變?yōu)?條，仍然從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四方面進(jìn)行具體闡述，特別是突出了“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。“四基”可以看作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好數(shù)學(xué)教育的集中體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為貫穿義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育的一條主線。
回顧課標(biāo)關(guān)于本冊(cè)教材有關(guān)內(nèi)容的要求，按相關(guān)要求針對(duì)性復(fù)習(xí)。
1.數(shù)與代數(shù)
(1)數(shù)的認(rèn)識(shí)
結(jié)合具體情境理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。
(2)數(shù)的運(yùn)算
認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步);能解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
(3)正比例、反比例
在實(shí)際情境中理解比及按比例分配的含義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(4)探索規(guī)律
探索給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。
2.圖形與幾何
(1)圖形的認(rèn)識(shí)
通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)圓，知道扇形，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
(2)測(cè)量
通過(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式;探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
(3)圖形與位置
能根據(jù)物體相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置。
會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。
在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)(僅限于正整數(shù))表示位置，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。
3.統(tǒng)計(jì)與概率
簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
4.綜合與實(shí)踐
(1)經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。
(2)結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
(3)在給定的目標(biāo)下，感受針對(duì)具體問(wèn)題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單的方案解決問(wèn)題的過(guò)程。
(4)通過(guò)應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
以上內(nèi)容中“知道扇形”和“了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值”是《課標(biāo)》(2011年版)新增內(nèi)容，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探索圓的周長(zhǎng)與直徑的比的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓周率。
(一)結(jié)合編寫(xiě)特點(diǎn)，因材施教。
1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，加強(qiáng)知識(shí)的整合、遷移和聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.在圖形與幾何方面，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
(二)回顧編排體例，因材施教。
本冊(cè)教材每個(gè)單元都由主題圖——例題——做一做——練習(xí)四部分組成，其中主題圖突出數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際背景。例題以人物對(duì)話展開(kāi)，增加了問(wèn)題的開(kāi)放性和探索性。做一做的內(nèi)容便于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的情況。課后練習(xí)的彈性設(shè)計(jì)，既注意教材的普遍適應(yīng)性，又為學(xué)生提供了有差異地發(fā)展的可能性。與原教材相比增加了“閱讀與理解”、“閱讀與理解”和“回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié)，分別幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，確定解題思路和培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
(三)復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
1.本冊(cè)教材主要內(nèi)容
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，比，百分?jǐn)?shù)，位置與方向，圓，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。
分?jǐn)?shù)乘法和除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)
(1)數(shù)與代數(shù)
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、比和百分?jǐn)?shù)四個(gè)單元。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，掌握了通分和約分的方法，以及分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算和應(yīng)用。本學(xué)期將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
掌握好分?jǐn)?shù)乘法的意義，可為理解分?jǐn)?shù)乘法的算理以及解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題做好鋪墊，故應(yīng)加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)。新版教科書(shū)與原教科書(shū)相比編排更為細(xì)致，把意義和算理分開(kāi)教學(xué)，同時(shí)把小數(shù)乘分?jǐn)?shù)單獨(dú)作為例題來(lái)教學(xué)，為學(xué)生的計(jì)算提供了多種選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。在解決問(wèn)題方面，注重利用直觀圖分析題目的數(shù)量關(guān)系，明確把誰(shuí)看做單位“1”，幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略，在例8的教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始滲透單位“1”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。
考慮到“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”與“分?jǐn)?shù)除法”的關(guān)系更為緊密，新版教材把“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”移至“分?jǐn)?shù)除法”單元。“分?jǐn)?shù)除法”單元的編排與“分?jǐn)?shù)乘法”相似包括計(jì)算與解決問(wèn)題兩個(gè)方面，需要引起我們注意的是工程問(wèn)題作為一個(gè)例題出現(xiàn)，還需我們加以研究。
“比”在新版教材中獨(dú)立成為一個(gè)單元，主要是為了突出“比和比例”的獨(dú)立性、重要性，比的知識(shí)是學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識(shí)的必要基礎(chǔ)，把比單設(shè)單元，有利于學(xué)生從量與量之間的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比，而不僅僅從運(yùn)算的角度去理解比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。學(xué)生在初步理解比的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求比值”、“化簡(jiǎn)比”，并學(xué)習(xí)解答按比例分配的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生溝通比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教科書(shū)安排了第五單元“百分?jǐn)?shù)”讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，感受用百分?jǐn)?shù)描述有關(guān)生活現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的獨(dú)特價(jià)值，初步學(xué)會(huì)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感，拓寬用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在新版教材中把百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容分成兩段，本冊(cè)主要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義及一般應(yīng)用，重點(diǎn)是利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義及一般性應(yīng)用，把折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)的特殊應(yīng)用編排在下冊(cè)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)其實(shí)際意義的理解。
分?jǐn)?shù)乘法和除法的應(yīng)用，這對(duì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是一個(gè)鋪墊，學(xué)生可以由前面所學(xué)的知識(shí)直接遷移過(guò)來(lái)解決百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題;另外，在五年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(幾倍)的應(yīng)用題，這對(duì)于解決百分?jǐn)?shù)一類(lèi)題，特別是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題起到了鋪墊作用。
(2)圖形與幾何
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用方向和距離表示位置，因?yàn)檫@部分知識(shí)在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，而用數(shù)對(duì)表示位置又被前移至五上，因而本學(xué)期的教學(xué)需要補(bǔ)充用數(shù)對(duì)表示位置的知識(shí);通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
“位置與方向”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。本冊(cè)教材的第二單元與實(shí)驗(yàn)版教材的四下重復(fù)，但是用數(shù)對(duì)表示位置還需要進(jìn)行補(bǔ)充。補(bǔ)充教學(xué)用數(shù)對(duì)表示物體的位置以及如何在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，為初中學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打好基礎(chǔ)。
考慮到本冊(cè)是小學(xué)階段最后一次編排“位置與方向”內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意知識(shí)的綜合整理，讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容形成較為完整和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生在綜合、對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而全面掌握確定物體位置的方法。如練習(xí)一的第6題和第8題，就綜合了以前學(xué)過(guò)的平移、方位、路線圖等知識(shí)，可使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)前后知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。在本冊(cè)之前各冊(cè)教材出現(xiàn)的平面圖形都是直線圖形。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開(kāi)始。在低年級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過(guò)圓，但只是直觀的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)的教學(xué)要認(rèn)識(shí)圓的特征、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。
圓是一種曲線圖形，與以前學(xué)過(guò)的直線圖形有較大的不同，故學(xué)生在認(rèn)識(shí)和研究圓的特征的過(guò)程中有一定的難度。如圓的認(rèn)識(shí)，原教材是通過(guò)折一折認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑和半徑，而新教材是通過(guò)用圓規(guī)畫(huà)圓來(lái)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑，這主要考慮了多數(shù)學(xué)生能夠使用圓規(guī)畫(huà)圓。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，如在探究怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，即可采用滾一滾、繞一繞等方式，引導(dǎo)學(xué)生將曲線的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)化為直線的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量，從而體現(xiàn)“化曲為直”的方法。
在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，教材重點(diǎn)安排學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)手段，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、猜測(cè)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系、驗(yàn)證猜測(cè)等過(guò)程理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法。教學(xué)圓的面積時(shí)，則可引導(dǎo)學(xué)生回顧以前探究圖形面積時(shí)常用的方法，從而通過(guò)分割、拼組的方法將圓的面積轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的直線圖形的面積，體現(xiàn)“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法，同時(shí)也滲透了極限思想。在圓的面積中，圓的外切正方形和內(nèi)接正方形與圓的面積關(guān)系作為例題出現(xiàn)，練習(xí)十五中也出現(xiàn)了歸納總結(jié)4︰π︰2這個(gè)特殊的比，因此，它的應(yīng)用應(yīng)使學(xué)生更加熟練。
教科書(shū)采用“你知道嗎”這一專(zhuān)欄介紹了圓周率的史料，說(shuō)明了我國(guó)古代人民在科學(xué)探索方面的杰出智慧。教學(xué)時(shí)可以此為契機(jī)，展開(kāi)介紹有關(guān)圓的數(shù)學(xué)文化，如祖率、劉徽的“割圓術(shù)”、圓周率精度的歷史演變等等，同時(shí)還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
新版教材增加了“扇形”這部分知識(shí)，要求是“知道”即可，學(xué)生只要能看得懂、聽(tīng)得懂、講得出，能在圖上找出相關(guān)對(duì)象，知道圓心角和半徑都在變化時(shí)，扇形的大小也在隨著變化，就可以了。
(3)統(tǒng)計(jì)與概率
在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用并學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
(4)綜合與實(shí)踐
本冊(cè)教材安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用內(nèi)容——“確定起跑線”和“節(jié)約用水”。“確定起跑線”是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長(zhǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過(guò)該活動(dòng)一方面讓學(xué)生了解田徑比賽跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法;另一方面讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。“節(jié)約用水”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的綜合，體現(xiàn)了各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，涉及到了提及的測(cè)量、數(shù)據(jù)的收集與整理、平均數(shù)的計(jì)算、利用樣本的結(jié)果推斷總體的情況，等等。這些數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的綜合用用有助于提高學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的能力，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
“數(shù)學(xué)廣角”安排了一個(gè)全新的內(nèi)容——數(shù)與形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，理解和掌握數(shù)形結(jié)合思想、化歸法、演繹推理思想、極限思想，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性、優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的“四能”。
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)措施
1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求乘法結(jié)合律與乘法分配律)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過(guò)各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測(cè)量和畫(huà)圖的技能。
6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。
7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在教師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。
9、以說(shuō)代做，以聽(tīng)代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。
10、重視測(cè)試。通過(guò)單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容
1. 分?jǐn)?shù)乘除法。
分?jǐn)?shù)乘、除法屬于分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)和技能，而且兩者關(guān)系密切，教材將這兩部分內(nèi)容集中安排。教材首先通過(guò)一組題目，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，即分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算。同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。比的相關(guān)概念、倒數(shù)的概念和計(jì)算、比的性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系等也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教材通過(guò)總復(fù)習(xí)的第2題和練習(xí)二十七的第3、4、5題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
此外，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題也是這部分的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題(含稍復(fù)雜的)、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題(含稍復(fù)雜的)等。教材把它們對(duì)照編排，便于學(xué)生弄清這幾類(lèi)問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地掌握解決問(wèn)題的思路，即先明確單位“1”，再看單位“1”是已知還是未知來(lái)確定解決問(wèn)題的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握分析方法，總復(fù)習(xí)的第5題和練習(xí)二十七的第7題還安排了需要兩次判斷單位“1”的練習(xí)。
2. 百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，緊接在用分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題后編排，這樣可以使學(xué)生看到它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、解題思路上的一致性，便于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)的概念沒(méi)有單獨(dú)復(fù)習(xí)，但它是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此要注意進(jìn)行復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)的第6題是求常見(jiàn)的百分率的問(wèn)題，通過(guò)給出計(jì)算公式，既復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)及小數(shù)的互化，又可復(fù)習(xí)求烘干率等類(lèi)似問(wèn)題。第7題為稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題。練習(xí)二十七的第13、14、15題安排的是有關(guān)百分?jǐn)?shù)的習(xí)題，其中第15題涉及國(guó)債、納稅、利率等內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
3. 空間與圖形。
這部分內(nèi)容包括位置與圓的復(fù)習(xí)。
在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用第幾組、第幾個(gè)來(lái)表示物體的位置，本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教材通過(guò)總復(fù)習(xí)的第8題復(fù)習(xí)用數(shù)對(duì)表示物體的位置，練習(xí)二十七的第1題安排了相應(yīng)的練習(xí)。
本學(xué)期圓的認(rèn)識(shí)包括直徑、半徑、π、軸對(duì)稱(chēng)圖形等概念以及圓的周長(zhǎng)和面積、圓的畫(huà)法等內(nèi)容，教材重點(diǎn)復(fù)習(xí)了圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式和軸對(duì)稱(chēng)圖形。總復(fù)習(xí)的第9題通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)算公式的得出過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理解和掌握，以使學(xué)生在解決具體問(wèn)題時(shí)能根據(jù)不同條件和問(wèn)題靈活地運(yùn)用計(jì)算公式。第10題復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并運(yùn)用概念判斷兩個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和整理。直徑、半徑及其它們之間的關(guān)系等知識(shí)在練習(xí)二十七的第11題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4. 統(tǒng)計(jì)。
本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材通過(guò)總復(fù)習(xí)第11題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即能清楚地表明各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，并根據(jù)給出的信息解決一些問(wèn)題，以促使學(xué)生分析信息、解決問(wèn)題能力的提高。
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