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一年級語文學(xué)困生幫扶計劃范文

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一年級語文學(xué)困生幫扶計劃范文

  對于那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生們來說,除了教師們要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作之外,在班級之間還應(yīng)該展開幫扶活動!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的一年級語文學(xué)困生幫扶計劃,希望對你有用。

  一年級語文學(xué)困生幫扶計劃篇一

  一、輔導(dǎo)思想

  為了落實好教學(xué)工作,讓我班語文成績大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  二.學(xué)情分析

  我從事的是一年級的語文教學(xué)工作,在教學(xué)過程中,有一定數(shù)量的學(xué)困生,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何,直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量。我班有學(xué)生37名,其中學(xué)困生占人數(shù)不少,這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  三.學(xué)困生形成的原因

  據(jù)我調(diào)查分析,造成學(xué)困生的主要原因,表現(xiàn)在以下幾方面:

  1.學(xué)生的年齡小,接受能力差,認(rèn)知水平低。

  2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、個別孩子因智力原因。

  首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,對學(xué)習(xí)沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,愛搞小動作,學(xué)習(xí)的意志力較差。

  其次學(xué)生不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,不懂得向老師提問,根本完不成聽課任務(wù),久而久之,學(xué)習(xí)總是落后,成為學(xué)困生。

  3.家庭原因

  大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒有時間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認(rèn)為比較重要的一點。綜合以上原因,經(jīng)過認(rèn)真分析,和計劃采取以下措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生:

  四.具體措施

  (一)做好調(diào)查分析,明確轉(zhuǎn)化對象

  在這些學(xué)困生中,存在著不同的學(xué)困原因,福顯燕,葉鵬旋,葉鵬程,陳禹諾等的行為習(xí)慣較差。上課不聽講,聽不懂老師話。梅婷婷家長的文化水平低,對孩子不能給予家庭輔導(dǎo),加上學(xué)生自身約束力差,成為學(xué)困生;葉澤華,孫妞妞等父母不在家,在爺爺奶奶身邊,缺乏父愛母愛,得不到父母照顧,爺奶身體年邁根本照顧不了學(xué)生的學(xué)習(xí),此外,貪玩也是他們成為學(xué)困生共有的原因。

  (二)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作

  1..召開家長會。向家長介紹家長會及轉(zhuǎn)差的目的。介紹每個學(xué)生的優(yōu)點和不足,使家長對自己的孩子有一個正確的認(rèn)識,明白他們還是可以轉(zhuǎn)化,使家長看到希望,能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化學(xué)生。

  2..通過不同方式,如家長會,電話,家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,對學(xué)生哪些地方比較滿意,那些地方不是很滿意,共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  3.提出合作方式和內(nèi)容

  根據(jù)學(xué)校實施的合作學(xué)習(xí)方案,計劃實施“幫帶合作學(xué)習(xí)”實驗,“廣泛合作學(xué)習(xí)”實驗,以及“補(bǔ)差”實驗。

  4、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

  5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

  6、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅強(qiáng)的意志。

  一年級語文學(xué)困生幫扶計劃篇二

  一.基本情況:

  由于年齡層次的不同,加上學(xué)生對知識吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素,所以本班級出現(xiàn)了優(yōu)生與差生2個分層,差生有黎曉雨,車林子,包強(qiáng)偉,游泉,常冉等等,他們的成績讓老師和家長甚是堪憂,所以本學(xué)期進(jìn)行班級一年級語文的補(bǔ)差工作,是他們跟上班級的步伐,讓其不至于落后,并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離。達(dá)到看的懂上課內(nèi)容,作業(yè)能獨立完成,成績進(jìn)步的成效。

  二、指導(dǎo)思想:

  后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:①智力偏低,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

  面對后進(jìn)生,教育者的責(zé)任,就是要創(chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

  四、轉(zhuǎn)化措施

  1、鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,對他們的一點進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵,使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚(yáng)長避短,樹立正確的思想觀念。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動作,常因受到老師的批評,家長的訓(xùn)斥,覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后勁生。其實每個學(xué)生都有其長,亦有其短,后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點,引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

  2、實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  3、建立感情基礎(chǔ),親近孩子。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。

  4、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。

  一年級語文學(xué)困生幫扶計劃篇三

  一、具體做法:

  1、確立 學(xué)困生 及其薄弱學(xué)科:

  以班級為單位,對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,確定本班的 學(xué)困生 ( 學(xué)困生 指學(xué)習(xí)上有困難、或者不能達(dá)到自己預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生;主要是整體學(xué)習(xí)上落后或?qū)W科嚴(yán)重不平衡的學(xué)生,認(rèn)真排查確定 學(xué)困生 的實際現(xiàn)狀,依據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績及文理傾向,結(jié)合學(xué)科教師意見,對 學(xué)困生 的薄弱學(xué)科做一排查分類。每班 學(xué)困生 人數(shù)一般不低于學(xué)生人數(shù)的20%,學(xué)困學(xué)生要幫扶的薄弱學(xué)科不超過2門。根據(jù)月考情況,具體 學(xué)困生 名單可以由班主任協(xié)調(diào)變動。

  2、確立 學(xué)困生 結(jié)對幫扶制度:

  對已確認(rèn)的 學(xué)困生 ,各班按要幫扶的薄弱學(xué)科分類組織安排結(jié)對幫扶,實行任課教師承包責(zé)任制,做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo),責(zé)任落實到人。

  3、強(qiáng)化幫扶管理:

  對于 學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化工作,各責(zé)任任課老師要在幫扶過程中登記好 學(xué)困生幫扶記錄表 , 學(xué)困生幫扶記錄表 分別在學(xué)期中、末反饋給班主任,班主任要跟蹤落實幫扶工作的實效性。

  二、注重幫扶方法及有效性:

  在轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學(xué)活動,對 學(xué)困生 ,堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo),要立足于 鼓 ,著眼于 拉 ,著手于 幫 ,要建立融洽、民主的師生關(guān)系,消除 學(xué)困生 的學(xué)科恐懼心理或逆反心理。

  在教學(xué)、輔導(dǎo)等的各個環(huán)節(jié)要堅持 四個優(yōu)先 ,即 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng) ,特殊照顧 學(xué)困生 ,并根據(jù)需要經(jīng)常給他們面批等開小灶的方式,著力提高 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣和成績。

  在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找 學(xué)困生 身上的閃光點,堅持 五個一點 ,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現(xiàn)機(jī)會,多一點思想交流。

  三、注重交流總結(jié):

  以班級為單位,建立 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化研討制度。班主任每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 的任課教師交流會,及時掌握班級中教育對象的動態(tài),研究教育手段和方法,做細(xì)幫扶工作。并在此基礎(chǔ)上年級于期中、期末的班主任會議、年級教師會議中總結(jié)幫扶經(jīng)驗,及時交流推廣,切實保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實處,收到實效。


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