中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)范文
中學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)范文，希望對您有用。
中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)范文篇一
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中的原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣基本上屬于非智力因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標之一。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要部分。
“一年之計在于春”。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。因此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。我在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時從以下幾方面入手：
1、培養(yǎng)上課習(xí)慣。 上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。
2、培養(yǎng)遵守課堂紀律，專心聽講的習(xí)慣。 根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做，沒有搞小動作的機會。
3、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)動腦鉆研的習(xí)慣。 要學(xué)好知識，學(xué)生必須具有強烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質(zhì)。為此，教師就應(yīng)充分利用一切機會創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
5、培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣?，F(xiàn)在孩子多獨生子女培養(yǎng)合作的意識就顯得尤為重要。課堂上，教師必須喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關(guān)系，將個人的學(xué)生活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，當別的同學(xué)回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學(xué)的錯誤等。
6、培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣。 現(xiàn)代社會講求工作效率，它是當今社會和未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一，而小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象。從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏、高效率，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進，持之以恒，這是我們在素質(zhì)教育中應(yīng)該提出、應(yīng)該研究的重要課題之一.
中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)范文篇二
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法。 現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下， 會有更多的學(xué)生會自覺地參與預(yù)習(xí)。
二、經(jīng)常閱讀、主動積累的習(xí)慣
學(xué)生做作業(yè)時，差距較大。好學(xué)生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么?閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來個學(xué)生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：
童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞??在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。
三、規(guī)范書寫的習(xí)慣
寫一手好字是一個學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、 李亞恒幾個學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達標。
四、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課;每學(xué)完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫 故而知新。
通過這一段時間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還 需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。
中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)范文篇三
教育家葉圣陶先生指出：“教育的重點在‘育’，所謂‘育’，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”葉老認為：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將來離開學(xué)校后，才能在工作和生活中不斷地自學(xué)充實，自我修養(yǎng)，成為有益于社會的人。”
少年兒童是我們教育的主要對象，由于小學(xué)生的可塑性，在教師指導(dǎo)下，從小培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，樂于讀書的情趣，會成為個人的寶貴財富，終身受用，一個人一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識，做到活到老，學(xué)到老。
新頒布的《小學(xué)語文課程標準》明確指出：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量六年制不少于150萬字。”面對新課程標準的實施，我們更應(yīng)重新認識閱讀在語文教育中所處的位置，明確時代賦予它的一些新功能與特點，更應(yīng)對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進行研究。
一、課題研究從調(diào)查研究開始。
為了客觀地了解我校學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀，較好地消除培養(yǎng)進程中的消極因素，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們于20xx年3月，在我校二年級和四年級兩個年級中隨機抽取了120名學(xué)生及其家長，采用問卷調(diào)查、談話的方法進行了調(diào)查。(調(diào)查問卷附后)
我們對收上來的學(xué)生問卷與家長問卷進行整理、歸納，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的閱讀尚處于一種消極、低效的狀態(tài)?？蓺w納為以下幾個特征:
1、學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)21%的學(xué)生對讀書看報感興趣，每天都讀，47%的學(xué)生只是偶爾讀讀，沒有計劃，沒有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，他們是因為教師和父母的規(guī)定不得不讀。究其原因，我們的孩子是在視聽的環(huán)境中長大的，電視、VCD、電腦游戲等大眾媒體的普及對學(xué)生的讀書興趣有很大沖擊。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與書之間更喜歡前者。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀質(zhì)量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量的不高。閱讀興趣的喪失，是學(xué)生閱讀的最大敵人。
2、學(xué)生對閱讀方法的掌握不夠。
很多學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法尚不能自覺地遷移到課下閱讀中來。沒有邊讀邊思考，邊批注、勾畫的習(xí)慣，有的該精讀的不知怎樣精讀，草草讀過，不求甚解。只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間。86%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀;95%的家長認為學(xué)校有必要開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，希望老師對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)。
3、閱讀的內(nèi)容不夠豐富。
閱讀是一切心靈的對話。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交流。因此，找到合適學(xué)生讀的課外書尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不樂觀。46%的學(xué)生喜歡讀漫畫、卡通類，40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)故事類，22% 的學(xué)生喜歡讀科普類。85%的家長只是偶爾帶孩子上書店，家里的孩子讀的書有100冊以上的只占2%，50冊以上的僅占15%。有些學(xué)生家長，因沒有經(jīng)驗，因而擇書時有些盲目，或是書目過于單
一，造成閱讀面狹窄，或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，或是干脆放任自流，造成一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。
4、不重積累，良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成。
很多學(xué)生閱讀純粹是“讀”，不作讀書筆記這個幫助記憶的手段，因而雖然讀書不少，但仍語感不強，語言不豐富，良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成。
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