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高中英語語法怎么學(xué)

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高中英語語法怎么學(xué)

  語法是研究詞形變化和句子結(jié)構(gòu)的規(guī)則體系,是一種語言整體上的語感規(guī)則。它對培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫技能,形成語言交際能力十分重要。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高中英語語法學(xué)習(xí)方法,希望對你有幫助

  高中英語語法學(xué)習(xí)方法篇一

  1. 積極主動歸納總結(jié)語法規(guī)則

  中學(xué)階段的語法知識非常多,常常給人錯綜復(fù)雜的印象,記憶起來常常是“剪不斷、理還亂”。其實語法記憶也有規(guī)律性,我們要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。例如,由by引導(dǎo)的時間狀語,主句大都跟完成時有關(guān)。by后接的是表示現(xiàn)在的時間,主句用現(xiàn)在完成時,而by后接的是表示過去的時間,主句用過去完成時。另外,語法記憶也講究技巧性。比如,Negro,hero,tomato,potato這幾個單詞,它們有一個共性就是變成復(fù)數(shù)形式在詞尾加-es。你可以把這幾個詞的中文意思串起來,“黑人和英雄愛吃番茄、土豆”,這樣記就不容易遺忘了。因此在學(xué)習(xí)過程中,要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則。

  2. 通過典型例句記憶語法規(guī)則

  語法是需要通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則,并結(jié)合例句記憶才能學(xué)會。而例句比規(guī)則更有助于語法的掌握, 因為例句比規(guī)則更加具體, 更易于理解; 同時,記住了的例句有可能直接或間接地運用。通過背誦, 學(xué)習(xí)者就能夠記憶許多關(guān)于語法規(guī)則的例句, 這將有助于增加他們的語法知識。如在學(xué)習(xí)虛擬語氣時,我們可以通過記憶“If I were you, I would give Jim a hand”這一個例句,就可以舉一反三掌握虛擬語氣在條件狀語從句中表示現(xiàn)在情況的用法。

  3. 練習(xí)是掌握英語語法的有效方法

  了解語法規(guī)則后,一定要多做練習(xí)才行。做語法練習(xí)有“三忌”。一忌“多”,語法題大多以選擇題的形式呈現(xiàn),題目里面重復(fù)的知識點也很多,盲目地做大量練習(xí)只會浪費時間,所以一定要先保證“精”,在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”。二忌“亂”,練習(xí)題要按語法點分類整理,避免相似語法點之間產(chǎn)生混淆。三忌“斷”,做練習(xí)是循序漸進的過程,斷斷續(xù)續(xù)地練習(xí)不僅容易遺忘語法知識,而且,相同的語法錯誤多次,會形成錯誤地概念。只有適時適量地做適合的練習(xí),才能很好地掌握語法。

  4. 要善于從錯誤中學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)者要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯誤,大膽地使用英語;另一方面,要注意糾正錯誤,從錯誤中學(xué)習(xí)。對于老師批改過的作業(yè),一定要仔細看。在口頭交際中,不能完全不顧語法,也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。研究表明,在口頭表達中,適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語能力。

  5. 語法是工具,不是最終目的

  閱讀英文材料時,有人雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu),但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講,只要明白句子意思就不要去管語法。

  高中英語語法學(xué)習(xí)方法篇二

  1.理論與實踐相結(jié)合

  學(xué)習(xí)語法,首先要理解語法的規(guī)則,在正確理解、記憶語法規(guī)則的的概念、結(jié)構(gòu)和基本用法的基礎(chǔ)上大量反復(fù)地練習(xí),才能真正掌握它。實踐證明,理解語法規(guī)則并不難,難的是熟練運用這些規(guī)則來指導(dǎo)語言實踐。有時候,一個語法點多次出錯,其原因不是對語法原則不理解,而是由于不熟練,不習(xí)慣,所以一錯再錯。在一定程度上說,語法依賴于大量的語言實踐:語法用來指導(dǎo)實踐,同時通過反復(fù)實踐來不斷豐富自己,不斷提高解決實際問題的熟練程度。

  2.歸納整理法

  英語語法的內(nèi)容非常之多,非常之雜,多種詞形變化,多種句子成分,多種句子結(jié)構(gòu),再加上冠詞、介詞、連詞、等的多種習(xí)慣性用法,令人眼花繚亂,難以捉摸,非常容易顧此失彼。因此,在英語語法的學(xué)習(xí)中,利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進行整理,使它們條理化,系統(tǒng)化,是必不可少的一種方法。而且,歸納法比較符合語言學(xué)習(xí)的自然過程,因為,在學(xué)習(xí)語言的過程中,先是感知、操練帶有某些語法規(guī)則的語育材料,對所學(xué)的內(nèi)容有個初步印象,形成一定程度的感性認識。在此基礎(chǔ)上,觀察這些語言材料的特點和相互的聯(lián)系性,最后對其特征進行抽象概括,形成概念,歸納出規(guī)則。再在此基礎(chǔ)上進行大量的練習(xí)。

  對已學(xué)過的語法知識進行歸納整理,有利于語法概念的形成與建立,也有利于在紛繁復(fù)雜、漫無頭緒的語法點的海洋中理出頭緒,提綱挈領(lǐng),便于學(xué)習(xí)和以后的復(fù)習(xí)。如動詞是最活躍的詞類,其句法功能至關(guān)重要,學(xué)動詞也會學(xué)到其他的語法知識,是語法中的重點,也是難點。在學(xué)習(xí)的時候,就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律,再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)出的規(guī)律表示出來,這樣,學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會一目了然。

  3.層次練習(xí)法

  由于語法知識非常龐雜,每一個語法點也有許多需要理解和記憶的方面,所以在學(xué)習(xí)的時候,如果把某項語法的所有內(nèi)容和用法一次都學(xué)完,往往會囫圇吞棗,貪多嚼不爛。所以在學(xué)習(xí)的時候,要講究學(xué)習(xí)的策略,采用分散式的學(xué)習(xí)法,有層次地進行練習(xí)與實踐,做到由表及里,由淺到深,由簡到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,又符合人的認識心理規(guī)律,有利于練習(xí)實踐,將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。

  高中英語語法學(xué)習(xí)順口溜

  后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞動詞后,不定式,want, hope和wish,agree, decide, mean, manage, promise,expect, pretend, 且說兩位算在此,要記牢,要記住,掌握它們靠自己。

  后接動詞不定式做賓語補足語省略不定式符號“to”的一些常用特殊動詞一些動詞要掌握,have, let和make,此三動詞是使役;“注意”“觀察”“聽到”see,還有feel和watch,使用它們要仔細,后接“賓補”略去“to”,此點千萬要牢記;除此之外,還可以掌握“八字言”,一感feel, 二聽hear, listen to, 三讓have, let, make, 四看see, look at, observe, watch。

  后只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞特殊動詞接“動名”,使用它們要記清,“放棄”“享受”可“后悔”,“堅持”“練習(xí)”必“完成”,“延期”“避免”非“介意”掌握它們今必行。

  動名詞在句中的功能及其它“動名”語法其功能,名詞特征有動、形,主賓表定都可作,“動名”、“現(xiàn)分”要認清,“現(xiàn)分”不作“賓”和“主”,動名作“狀”可不行。二詞皆可作定語,混為一談不允許,主謂關(guān)系視分詞,“動名”一詞無此義。

  現(xiàn)在分詞形式及在句子中的作用(包括過去分詞的作用)現(xiàn)在分詞真好記,動詞后面ing。它的作用真不小,可以充當(dāng)定狀表。還有賓語補足語,忘記此項不可以。

  分詞做定語的位置及其它“定分”位置有二條,詞前詞后定分曉。單個分詞在詞前,有時此規(guī)有顛倒。分詞短語在詞后,“定從”和它互對照。“現(xiàn)分”動作進行時,“過分”動作完成了。(注:“定分”:做定語的分詞;“定從”:定語從句;“現(xiàn)分”:現(xiàn)在分詞;“過分”:過去分詞。)

  分詞做狀語在句子中所表示的意義分詞做狀語,概有七意義。“時間”和“原因”,“結(jié)果”與“目的”。“方式”加“伴隨”,“條件”常出席。且談其主語,謂語頭前的*。欲要記住它,必須常練習(xí)。(*指句子的主語)

  獨立主格結(jié)構(gòu)獨立結(jié)構(gòu)要認清:名、代之后副或形。或是分詞或“介短”,with結(jié)構(gòu)不可輕,名代二詞是其“主”,句子結(jié)構(gòu)必分明。獨立結(jié)構(gòu)好掌握 句中作用只一個:千變?nèi)f化皆做“狀”,其中意義也不多。“時間”“條件”和“原因”,“方式”“伴隨”沒別的。“狀從”和其前三個,可以互變不難學(xué)。
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