高三歷史基礎(chǔ)差的怎么學(xué)
高考?xì)v史對(duì)很多同學(xué)來說的確不是很容易,除了確保正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)合理的時(shí)間安排之外,更要有好的學(xué)習(xí)方法。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高三歷史學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)你有幫助
高三歷史學(xué)習(xí)方法
一、課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。對(duì)課堂教學(xué)要學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)的基本要求:清楚基本知識(shí)目標(biāo),并嘗試著將這些目標(biāo)形成問題或建構(gòu)知識(shí)體系;找出在閱讀中發(fā)現(xiàn)的歷史概念、歷史結(jié)論,對(duì)其中不能理解的部分做標(biāo)記;嘗試將此基本知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系,了解與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。深化對(duì)自己不太清楚問題的認(rèn)識(shí),從而提高自己的思維能力。
二、課堂學(xué)習(xí)積極參與。如果你能在課堂上主動(dòng)暴露你的問題,教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的問題并進(jìn)行針對(duì)性的講解,無異對(duì)你的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助,絕大多數(shù)成績(jī)好的班級(jí)都是課堂活躍的。
三、學(xué)會(huì)聽課和做筆記。課堂上聽課一定要專注,不僅要聽老師的講解,也要重視同學(xué)的發(fā)言。課堂上一定要做筆記。將老師在課堂上對(duì)歷史概念的解析、對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)、對(duì)各種題型解答的方法總結(jié)等努力記下來,而不是只會(huì)抄黑板上的板書或幻燈片上的答案。
四、課后落實(shí)。課后落實(shí)表現(xiàn)在三個(gè)方面:記憶、訓(xùn)練和總結(jié)。
高三歷史學(xué)習(xí)中的常見障礙及對(duì)策
一、時(shí)間與效率:
有的同學(xué)說已經(jīng)投入了相當(dāng)長的時(shí)間,但沒有取得相應(yīng)的成績(jī)。首先同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,高考與中考考查的方式與能力要求的不同,我們即將應(yīng)對(duì)的不是中考了,而是高考。高考?xì)v史考什么?高考?xì)v史學(xué)科不僅明確要求考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度,更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力,注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時(shí)間,歷史學(xué)科有大量的接受性知識(shí)點(diǎn),掌握它們是學(xué)好歷史的前提,必須要有時(shí)間保證。如何有效果,我覺得應(yīng)該堅(jiān)持每天都拿出一定的時(shí)間,記憶一定量的歷史知識(shí)要點(diǎn)。具體地說,每天用于記憶歷史知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn),循序漸進(jìn),日積月累的提高。
二、記憶與遺忘:
進(jìn)入高三以后,同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史抱怨最多的就是看的越多,遺忘的就越多,甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識(shí),一定的遺忘是很正常,任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生,很多知識(shí)你并沒有遺忘,而是儲(chǔ)存在你記憶的倉庫里,在你需要用這部分知識(shí)的時(shí)候,就能夠很快調(diào)動(dòng)這些知識(shí)。同時(shí)指出,在投入時(shí)間的時(shí)候,要避免一種想法,那就是別希望通過一次性投入后,把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得滾瓜爛熟,甚至能一直保持到高考。也許對(duì)于容量少、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強(qiáng)應(yīng)付,對(duì)于高三歷史學(xué)習(xí)來說,一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅(jiān)持每天記憶的同時(shí),每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍,每隔一周左右再梳理一遍,越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長,每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。
三、掌握與應(yīng)用:
有的同學(xué)課本知識(shí)很熟悉甚至整個(gè)章節(jié)的知識(shí)都能夠背誦,課堂老師授課也能夠接受,單元知識(shí)考查的時(shí)候也能夠考出很不錯(cuò)的成績(jī),但是一旦大考時(shí)卻分?jǐn)?shù)不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見。主要原因在于:一是記憶的方式方法有一定的缺陷,不少同學(xué)按照初中的學(xué)習(xí)方法去死記硬背知識(shí)點(diǎn),沒有去掌握基本的知識(shí)體系,必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行新的整合。二是沒有一定的習(xí)題量作保證,有的同學(xué)在平時(shí)也做習(xí)題,選擇題做了,但非選擇題答題時(shí)卻不能夠很規(guī)范完成,導(dǎo)致記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)沒有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺,缺少做題的基本程序,而導(dǎo)致或是時(shí)間不夠或是知識(shí)應(yīng)用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓(xùn)練的頻率增加,訓(xùn)練的力度加大,方式方法的指導(dǎo),是比較容易解決的。
四、做題與能力:
俗話說,知識(shí)是能力的載體,能力是知識(shí)的升華。如何提升能力,有不少同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法照搬到歷史學(xué)習(xí)上來,認(rèn)為不用去過多記憶,只要多做題目,就能把歷史學(xué)好。固然,做題是必要的,是提升能力必要途徑,但是全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),任何時(shí)候都是歷史復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績(jī)的能力要素主要有兩條,一是對(duì)教材的閱讀與把握能力,通俗地說,就是一篇課文你能不能判斷它的主題,能不能分清楚全文的層次,能不能找出貫穿全文的線索,能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時(shí)候具體表現(xiàn)出來的運(yùn)用能力,一是要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)閱讀題目和材料的習(xí)慣,審清題意抓住題眼,掌握題干和材料中的有效信息,搞清設(shè)問和材料意思再去答題;二是要促使學(xué)生整理答題思路,想清楚了,考慮全面了,再去回答,避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,表達(dá)精練、準(zhǔn)確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學(xué)過的結(jié)論或史實(shí)與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合,讓自己的答案有理有據(jù)。
五、單科與綜合:
目前高考?xì)v史學(xué)科是融入文科綜合形式體現(xiàn)的,而我們平時(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、檢測(cè)是單科進(jìn)行,因此有的同學(xué)到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應(yīng),以至于月考甚至是高考成績(jī)不能如意。這就需要同學(xué)們要從內(nèi)容到形式注意提高適應(yīng)性。從內(nèi)容上來講,我們?cè)谡莆諝v史學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,要有意識(shí)地把歷史知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,力求明確尋找到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達(dá)出來。如歷史和政治學(xué)科的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)在基本知識(shí)點(diǎn)上,而且體現(xiàn)在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識(shí)的聯(lián)系,每一個(gè)歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的。從形式上來說,首先要解決的是綜合考試題量的變化和學(xué)科試題交錯(cuò)排列的變化上的適應(yīng)性過程,在整體時(shí)間的分配上應(yīng)該注意提前預(yù)估各科的難度和容量,做到心中有數(shù),以防止出現(xiàn)時(shí)間的不足。其次在具體答題時(shí),既要注意不同學(xué)科之間的聯(lián)系,也要注意不同學(xué)科專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和概念表達(dá)的不同特點(diǎn),防止出現(xiàn)學(xué)科間專業(yè)知識(shí)的混淆。
六、定勢(shì)與創(chuàng)新:
知識(shí)的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的,因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展,感受最為鮮明的是考試的創(chuàng)新。在高考注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考查的前提下,日常學(xué)習(xí)中就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于以前的一些創(chuàng)新,教師與學(xué)生都能夠很快的適應(yīng),這是中學(xué)師生的本能的要求;但是每次面對(duì)新的創(chuàng)新,我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無法應(yīng)對(duì),這也是中學(xué)師生的共識(shí)。如何克服與提升,就要求在高三歷史教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維,挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),突破思維定勢(shì)。首先在日常學(xué)習(xí)中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀思維,在聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,積極推動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的思維感受進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng),允許爭(zhēng)鳴;其次,在平常的練習(xí)和測(cè)試中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在遵循基本歷史原理的基礎(chǔ)上,對(duì)一些觀點(diǎn)發(fā)表評(píng)論,充分表達(dá)對(duì)新材料和新情境的主觀判斷;同時(shí)教師也要注意收集整理各地的信息,對(duì)于新材料、新情境、新設(shè)問、新角度的試題。介紹給學(xué)生,以提升學(xué)生的應(yīng)急能力。
高三歷史復(fù)習(xí)方法
一)簡(jiǎn)要概括歷史知識(shí)要點(diǎn)
可以采取抽取要點(diǎn)的辦法,用關(guān)鍵字詞濃縮、概括、提煉成明確的知識(shí)點(diǎn)。比如《辛丑條約》的主要內(nèi)容有:(1)賠款白銀4.5億兩,分39 年還清,本息共計(jì)9.8 億兩。(2)劃定北京東交民巷為“使館界”,允許各國派兵保護(hù)。(3)嚴(yán)禁中國人民參加反帝活動(dòng)。(4)拆除天津大沽到北京沿線設(shè)防的炮臺(tái),準(zhǔn)許各國派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路沿線要地。(5)改設(shè)外務(wù)部,便于清政府能夠按照外國侵略者的意旨實(shí)行賣國的外交政策。我們只要提煉成賠、劃、禁、拆、改,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字即可高度概括。在考試中抓住教材中文字表述的知識(shí)點(diǎn),也是高考閱卷中的“得分點(diǎn)”,這樣就能取得高分,得到讓自己滿意的成績(jī)。
(二)以時(shí)間為序來組織知識(shí)
在掌握近代中國民族資本主義工業(yè)發(fā)展歷程的知識(shí)時(shí),我們可以以時(shí)間為順序進(jìn)行組織:①19 世紀(jì)六七十年代,民族資本主義產(chǎn)生;②甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后初步發(fā)展;③一戰(zhàn)期間,出現(xiàn)“短暫春天”;④國民政府統(tǒng)治前期,短暫發(fā)展;⑤抗戰(zhàn)時(shí)期,遭受沉重打擊;⑥國民政府統(tǒng)治后期,陷入困境。
(三)把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線索
把一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件串成知識(shí)線索。如秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制;唐朝的三省六部制;元朝的行省制度;明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣;清朝設(shè)軍機(jī)處。這些都是“知識(shí)點(diǎn)”, 這一連串知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我國封建社會(huì)專制主義中央集權(quán)制度建立、鞏固、加強(qiáng)的過程。
(四)總體把握歷史階段特征
通過劃分歷史階段, 歸納出各階段的總體特征及在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn),掌握重要的歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象,分析各階段歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。如中國現(xiàn)代史可分為以下幾個(gè)階段:
?、龠^渡時(shí)期(1949-1956 年)
A.國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期(1949-1952 年)
B.社會(huì)主義改造時(shí)期(1953-1956 年)
②十年社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期(1956-1966 年)
?、?““””十年(1966-1976 年)
④兩年“徘徊”時(shí)期
?、萆鐣?huì)主義建設(shè)新時(shí)期(1978 年———至今)
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