農(nóng)村小學生學習態(tài)度怎么培養(yǎng)
農(nóng)村小學生學習態(tài)度怎么培養(yǎng)
學習態(tài)度不是生來就有的，是學生在家庭、學校和社會生活中學來的。那么農(nóng)村小學生學習態(tài)度怎么培養(yǎng)?以下是學習啦小編分享給大家的小學生學習態(tài)度的培養(yǎng)方法，希望可以幫到你!
小學生學習態(tài)度的培養(yǎng)方法
1、對孩子學習所持有的態(tài)度
在孩子升入初中后，很多家長便只看孩子的學習成績，開口閉口除了學習還是學習，孩子心生厭煩，結(jié)果適得其反。
作為家長，應善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，尊重孩子的其它興趣，運用智慧不斷加以引導鼓勵，使孩子把重點轉(zhuǎn)移到學習上來。
2、平等對待孩子，不諷刺挖苦
孩子雖然是初中生了，但依舊有小孩子的脾氣，且比較脆弱，受到表揚才有動力，若被笑話，自尊心會大大受挫。
所以，家長要謹慎言辭，不要譏笑孩子，也不要拿他和別的孩子比，若想要給他一個好榜樣的話，需從正面積極樹立，讓孩子自己認可，方可奏效。
3、理性激發(fā)，而不是硬性強制
可以這么說：知道學習的孩子，你不說，他也會認真學習，對于玩心還太重的孩子，說也沒用。有的家長為了保證孩子的學習時間，電視不讓看，電腦不讓上，將孩子“拴”在家里。
豈不知，他人在家里，心思卻沒用學習上，還不如干脆放寬一下，做出小讓步，平心靜氣但明確告訴孩子，可以玩一個小時電腦或者什么時候看電視、什么時間和同學玩會等，其它的時間該學習就得好好學了，效果反而要比強制的好。
4、善于運用表揚激勵機制
孩子有了一點進步，家長都要看在眼里，特別是對那種需要得到認可的孩子，不失時機地表揚鼓勵會激發(fā)增加他的信心。
即使考試成績不理想，也不要表現(xiàn)出不屑，要多給孩子灌輸正能量：一次失誤沒關(guān)系，好好查找原因，下次記得努力哦!
5、讓孩子體驗樂趣，自覺主動學習
作為家長，可以根據(jù)孩子的實際情況，時不時給孩子制定些比較容易達到的小目標，使孩子認識到只要努力就能成功，從而提高興趣，主觀認可，快樂學習。
切忌對孩子期望值過高，孩子壓力大，每每受挫，喪失信心。
6、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
在孩子讀書、學習、做作業(yè)的時候，家長切忌開電視、和人大聲講話、叮叮當當干雜事弄很大的動靜，以免干擾孩子的學習。
還有就是絕不允許孩子一邊看電視一邊做作業(yè)，這是個要不得的壞習慣。
小學生學習態(tài)度的培養(yǎng)建議
(一)“學習動機”的建立
學習動機是學習態(tài)度最直接的制約因素，學習動機的發(fā)展會引起學習態(tài)度的改變，學習態(tài)度和學習動機一樣，對學習效果產(chǎn)生重要的影響。積極主動的學習態(tài)度對學習會產(chǎn)生積極作用，而消極被動的學習態(tài)度則會對其產(chǎn)生積極的影響。教師通過強化“學習是自己的權(quán)利和義務(wù)”，從而讓他們養(yǎng)成熱愛科學知識，自覺地、認真地完成各科學習任務(wù)的習慣。
(二)學生自信心的樹立
幫助學生在學習上獲得成功，消除器學習中的消極情緒。有些學生由于智力較差，或?qū)W習方法不當，或刻苦程度不夠，因此學習成績不好，這樣的學生缺乏學生的信心，久而久之形成嚴重的挫折心理和不良的想學習態(tài)度。這些學生受挫時，得不到鼓勵，而只是批評和白眼，有的甚至還會受到父母的責罵。這樣，就使他們心理上形成了“學習既痛苦”的消極情緒反應。滋生了不愛學甚至逃避學習的思想。所以在學習過程中教師要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們運用科學的學習方法，增強他們完成學習任務(wù)的信心，令他們能以積極的態(tài)度對待學習中的困難。
(三)學生自控能力的培養(yǎng)
在學習中要求學生能按學習任務(wù)進行自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)劃和自我改進。使學生能積極學習，并能自覺抑制與學習無關(guān)的活動。等學生有了良好的自控能力，再促使他們養(yǎng)成提前預習的好習慣，不僅會提高學習的閱讀能力，還會提高課堂上的閱讀效率。
(四)讓學生正視考試與成績
要讓學生明白考試不是目的，分數(shù)不是最終結(jié)果，掌握知識，提高能力，促進自身總體素質(zhì)發(fā)展才是目標。讓學生不因考的分數(shù)高二驕傲自滿，也不因分數(shù)而自卑。學會進行自我總結(jié)，包括成敗得失。
(五)充分利用榜樣的作用
學生學習態(tài)度的形成，與周圍任務(wù)和壞境的影響密切相關(guān)。通過學習好、又得到大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生，有助于學生形成積極的學習態(tài)度。一個有威信、特愛學生并受學生敬愛的教師，也會對學生積極向上的學習態(tài)度的形成起促進作用。教師及時的表揚是學生改變舊的不良態(tài)度、形成新的學習態(tài)度的重要策略。
總之，教師要在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮好主導作用，熱愛自己的每一位學生，并耐心地培養(yǎng)他們。要對學生多給予期望和鼓勵，幫助學生形成良好的學習態(tài)度。相信只要導之有方，必將得之有效。只有這樣，學生的學習態(tài)度才會更加端正，優(yōu)生才會更加優(yōu)秀，差生也會更上一層樓。
小學生學習態(tài)度的培養(yǎng)技巧
01、化被動學習為自主學習
引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，教育學生要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識。只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
02、鼓勵競爭，積極進取
沒有競爭機制，就沒有活力，個人就沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘?qū)W生巨大的潛能。通過競爭，提高學習積極性，增強完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
03、讓學生學會“會學”
“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，因此，我在日常工作中引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會等時機，滲透學習方法指導。在學法指導上我既有整體上的指導，又注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經(jīng)驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改進完善自己的學習方法。
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