預(yù)習(xí)是自己摸索、自己動(dòng)腦、自己閱讀的過(guò)程，也是讓自己參與獲取知識(shí)的思維過(guò)程，如果沒(méi)有任何準(zhǔn)備，無(wú)目的地去聽(tīng)課，其效果一定很差。

　　淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高效課堂中 課前預(yù)習(xí)的重要性和方法

　　課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識(shí)、發(fā)展新思維的重要手段。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié),更是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前奏曲。在當(dāng)前實(shí)施高效課堂改革的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)不僅能使學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)宏觀(guān)的了解,做到心中有數(shù),而且學(xué)生還能通過(guò)預(yù)習(xí)先行探究,自主解決一些問(wèn)題,自發(fā)生疑,為課堂上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高知識(shí)水平作好準(zhǔn)備。因此學(xué)生從初一開(kāi)始就要養(yǎng)成英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　古人說(shuō),凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。所謂課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師傳授新知識(shí)之前，首先運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解新知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，形成初步印象，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步理解，找出疑難點(diǎn)，從而在上課聽(tīng)講時(shí)能夠有的放矢，達(dá)到提高課堂效率的目的，這也是課前預(yù)習(xí)的重要意義所在!

　　一、英語(yǔ)預(yù)習(xí)的原則

　　1.歸類(lèi)分析“去粗取精”。

　　教師可通過(guò)集體輔導(dǎo)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)并向?qū)W生介紹一些科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生從大量書(shū)面材料中參考有關(guān)資料，或搜集所需要的與新課有關(guān)的有價(jià)值的資料，對(duì)其進(jìn)行加工處理，去偽存真，分析整理出有用的東西。為進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，可以組織同學(xué)各抒己見(jiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的有價(jià)值的預(yù)習(xí)方法相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

　　2.探索性原則 。

　　即學(xué)生用預(yù)習(xí)方法相互交流，主動(dòng)得獲取知識(shí)，應(yīng)用舊知識(shí)解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、參考資料、查閱字典等來(lái)詮釋內(nèi)容，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，探索本身也是一種提高的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要巧妙設(shè)疑，盡量關(guān)鍵簡(jiǎn)單，做到拋磚引玉。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師要多加贊美。不能直接評(píng)判正誤，而應(yīng)充分尊重和欣賞學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析，尋求答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同分析，共同補(bǔ)充，從而使學(xué)生體會(huì)到探索的樂(lè)趣 !

　　二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

　　從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則試讀單詞，要求盡量正確。

　　鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文語(yǔ)境猜測(cè)生詞的含義，注意引導(dǎo)學(xué)生留意猜測(cè)的依據(jù)。學(xué)會(huì)從課文理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境，可以借助字典和其他工具書(shū)，把生詞的拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上; 對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。用筆圈出不明白的地方，上課時(shí)用心聽(tīng)講。

　　試讀課文，初步理解大意，初步翻譯，不會(huì)的地方做上標(biāo)記。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言障礙。

　　課后練習(xí)不會(huì)時(shí)可以照著書(shū)本填空，找出不會(huì)的空白地方，等老師上課講到疑問(wèn)處時(shí)，特別留意，將疑問(wèn)各個(gè)擊破。

　　預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記應(yīng)做到以下四點(diǎn)：①摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次重復(fù)出現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);②摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí);③注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性;④預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

　　在預(yù)習(xí)形式上，學(xué)生可以分組合作創(chuàng)造性地預(yù)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難較大等弊端。合作交流時(shí)組員可以各抒己見(jiàn)，大膽進(jìn)行交流和討論，某些較易難點(diǎn)一定能有所突破。 對(duì)于難度較大地問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組與小組之間合作研討，必要時(shí)老師可以提供一些幫助和線(xiàn)索，幫助學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步提高自身能力。

　　預(yù)習(xí)時(shí)教師要注意檢查與監(jiān)督。有些學(xué)生“等、靠、要”等“懶漢”依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏自主性和毅力 ，他們一旦學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)降低，預(yù)習(xí)時(shí)敷衍了事現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。因此教師要多引導(dǎo)和督促檢查，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教師要多抽出一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開(kāi)組間合作競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行組間互查、監(jiān)督，相互啟發(fā)，相互回答疑難問(wèn)題，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情和信心。