課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案
課文童年的發(fā)現(xiàn)主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識點?教師不妨引導(dǎo)孩子們做好課前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案，一起來看看吧。
課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案第一課時
《童年的發(fā)現(xiàn)》中，“我九歲就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”，而且“這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。”我從夜里做夢飛行提出了問題。老師告訴我們這是在長身體，并由談話想到了要研究“人是怎么來的”問題，接下來我開始了我的研究：抓一條魚來，想從魚身上找出將來的人應(yīng)該具有的特征。從母親懷胎九個月想到了“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，僅過了很長時間?，F(xiàn)在，這段時間折合成一個月。從小魚變成青蛙，又得經(jīng)歷很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好九個月”──這就是我的“獨(dú)立思考”，我“獨(dú)立”地用“折合”法，解決了為什么目前懷胎要用九個月的問題，“每個人最后成為人，都要經(jīng)過從細(xì)胞到小魚到……到人”這樣的變化過程。這是“我”的童年發(fā)現(xiàn)!怎么樣，你覺得有趣吧?
但是，老師不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為我在搗亂，為此我付出了被轟出教室的代價!
作者的發(fā)現(xiàn)是有趣的，作為童年趣事，絕對讓我們每個大人讀者和小孩子讀者都大笑不止。
這樣讓人大笑不止的事情，有什么特點呢?
我們來分析一下：“我”做的胚胎研究，是非常認(rèn)真地，我通過自己的獨(dú)立思考，有理有據(jù)地解決了人為什么會懷胎九個月的問題，我是從人的進(jìn)化歷程來進(jìn)行“折合”推理的，而這樣的進(jìn)化過程也有老師的功勞“人是由簡單生命進(jìn)化來的”。但是，我做的“胚胎”研究在大人們看來、在沒有去研究的人看來，很怪異，甚至認(rèn)為是荒誕無稽。這是這個故事之所以讓人發(fā)笑的原因。
好了，讓人發(fā)笑的故事的特點我們找到了：我們很認(rèn)真地做了某件事情，出現(xiàn)了完全跟課本上所說的內(nèi)容、跟常理該出現(xiàn)的結(jié)果不一樣的結(jié)果。而這完全是因為我們在按照我們兒童幼稚的、特有的思考問題的方式來思考問題，用兒童特有的做事的方法來做事情的結(jié)果。這樣的事情自然是讓人發(fā)笑的，有趣的。就像我們知道電燈發(fā)光，蠟燭也能夠發(fā)光。停電了，我們要點上蠟燭看電視，一個道理。
課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案第二課時
一、聯(lián)系實際、激趣導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知
1.自讀課文，要求正確流利。
2.找出生字，注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。
3.課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。
2.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么?”
1.自讀課文一、二自然段，說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點展開討論。
2.朗讀體會
引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評價，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
五、開放拓展
收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。
看過“課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案”的人還看了：