課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課文天馬是怎樣的一篇文章?作者利用什么手法描寫(xiě)這個(gè)與別不同的馬呢教師要做好教案指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有用。
課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。
(板書(shū)：天馬)齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)漂亮?
2.指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?
(從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么?
朗讀。
2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀
[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?
小組討論、交流：
(1)第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的?從這些描寫(xiě)我們知道了什么?
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
(2)過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫(xiě)了什么?(板書(shū)：奔跑)
討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?
小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
(3)過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。
自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!
4、小結(jié)：
五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。
課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1.簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。
2.出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
?、铺釂?wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕?
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)?rdquo;的意思。
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的?怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的?
二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構(gòu)思奇妙，()被稱(chēng)為藝術(shù)珍品。
3.進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天馬
構(gòu)思奇妙
后蹄踏飛燕
卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無(wú)恙
平衡
課后札記：
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