一年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求
一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入校園沒(méi)多久，想要做好孩子的語(yǔ)文啟蒙工作，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求，希望對(duì)您有用。
一年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求
1.了解兒童
兒童對(duì)學(xué)校生活有哪些期待?學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，都將由一年級(jí)教師來(lái)奠定基礎(chǔ)。這一年里，我們要考慮的不僅僅是知識(shí)能力基礎(chǔ)的奠定，更是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，與教師建立的相互信賴的關(guān)系，以及對(duì)語(yǔ)文課堂的積極向往。
教師首先要了解兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度，為每一個(gè)兒童未來(lái)一學(xué)期以及一年的發(fā)展制定切實(shí)可行的目標(biāo)(保底的和提高的)。
2.制定目標(biāo)
分項(xiàng)制定，整體提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，兒童應(yīng)達(dá)到：
(1)漢語(yǔ)拼音
讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。(不要求直呼)
借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，正音，學(xué)習(xí)普通話。
正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(不要求默寫)
(2)識(shí)字寫字
認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(3)閱讀
用普通話正確、流利地朗讀課文。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(4)口語(yǔ)交際
學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟
一“默讀”
就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。
例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。
二“標(biāo)記”
把課后的會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。
標(biāo)注過(guò)程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過(guò)程。
上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語(yǔ)，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。
三“朗讀”
就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說(shuō)是不是?
四“組詞”
就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?
五“思考”
就是嘗試著回答一下課后的問(wèn)題。我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問(wèn)問(wèn)題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問(wèn)題問(wèn)老師，而且對(duì)自己提出的問(wèn)題，孩子才是最感興趣的。
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