初一語文上冊第六課散步預習作業(yè)
初一語文上冊第六課散步預習作業(yè)
初一語文相對比其六年級的語文來說其難度大大增加,我們一定要重視好初一語文的預習作業(yè)。一起來看看學習啦小編整理的初一語文上冊第六課散步預習作業(yè),希望對您有用。
初一語文上冊第六課散步預習作業(yè)一
?、傥覀冊谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。
?、谀赣H本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
?、酆髞戆l(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我。我的母親老,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時,我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方,你就背著我。”母親對我說。
?、葸@樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
4.選文第①段從記敘的要素看,交代了散步的________和________。
5.下邊的文字是從選文中抽出來的,聯(lián)系選文內容,放在哪兒最合適呢?
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
6.對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解?請結合文意說一說。
7.為什么說“一霎時,我感到了責任的重大?”把你的理解說一說。
8.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質?
我說:“走大路。”
(母親)變了主意:“還是走小路吧。”
初一語文上冊第六課散步預習作業(yè)二
孝心無價
我不喜歡一個苦孩子求學的故事。家庭十分困難,父親逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大學畢業(yè)后,還要堅持讀研究生,母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子。求學的路很漫長,一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎?況且這時間的分分秒秒都苦澀無比,需用母親的鮮血灌溉!一個連母親都無法摯愛的人,還能指望他會愛誰?把自己的利益放在至高無上位置的人,怎能成為為人類獻身的大師?
我也不喜歡父母病在床,斷然離去的游子。無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉動,不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候,將他對人世間最后的期冀斬斷,以絕望之心在寂寞中遠行,那是對生命的大不敬。
我相信每一個赤誠忠厚的孩子,都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿,相信來日方長,相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天,可以從容盡孝。
可惜人們忘了,忘了時間的殘酷,忘了人生的短暫,忘了世上有永遠無法報答的恩情,忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
父母走了,帶著對我們的深深的掛念。父母走了,遺留給我們永無償還的心債。你就永遠無以言孝。
有一些事情,當我們懂得的時候,已不再年輕。世上有些東西可以彌補,有些東西永無彌補。
“孝”是稍縱即逝的眷戀,“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生命與生命交接處的鏈條,一旦斷裂,永無連接。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁,也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽,也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣,也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣……
但“孝”的天平上,它們等值。
只是,天下的兒女們,一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。
9.給下列加粗字注音。
嗷嗷( ) 磋跎( )( ) 咫尺( )
10.解釋下列詞語。
磋跎:
行將就木:
衣錦還鄉(xiāng):
不堪一擊:
稍縱即逝:
11.文章第三段中一共用了四個“相信”,它們的主語(陳述對象)一共有幾個?都是誰?請在原文中找出來。
12.作者說她不喜歡“苦孩子求學的故事”,也不喜歡“父母病在床,斷然離去的游子”。那么,她對那些“赤誠忠厚”而準備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢?
13.作者對求學的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評價,請從文章中摘錄出來這方面的語句。
14.作者主張如何盡孝心,請從原文中找出一個最恰當?shù)脑~語來概括,并指出它出自文章哪一個自然段。
15.請從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來。
三、寫作練習
學習描繪生活圖畫的方法來反映家庭生活的一角(比如可抓住一家人包餃子時的景象,來反映家庭生活的主旋律)。
初一語文學習方法
一、學會利用語文書不要單純認為讀書就是念字,泛泛而讀,作用不大,收效甚微。因此有必要首先下一番功夫,學會從整體到局部再從局部到整體,認真研讀課本。
學期初,新書一到手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學期的任務和重點,然后逐單元閱讀單元提示,明確各單元的具體任務。還可以摘抄或列表格來加深印象,隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提示——做預習——提問題——解疑難——做練習——寫總結”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。
在利用課本的同時還有一個非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語文書的同時,還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫,濃圈密點、腳注眉批,當有人向他借書時,他總是另外買一本借給別人,因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務工具了。再如老師的教科書,也是如此,這種在課文的字里行間勾畫讀書法,既可以使我們讀書時思想集中,提高效率,養(yǎng)成良好的學習習慣,還有利于我們復習,復習時只要翻翻書,重點難點一目了然。
學會利用書,還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文,尤其是初一寫作文應從有意識的模仿開始,然后逐漸形成自己的風格。
二、學會上課聽講
在校學習,聽課是獲得知識,轉變能力的重要途徑,怎樣才能提高聽課效率呢?我認為要做到:看、聽、記、問、思五點:
1、眼看
科學實驗表明,從記憶的保持速度上說,“看”的記憶為最好,上課時看老師講課,看黑板上的板書,掛圖、投影等,看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演,要注意看老師的表情,手勢等各種體態(tài)語言,板書是老師精心設計的一課的重點內容,要一字一句看明白,力爭做到過目不忘,在老師的指導下看課文內容,邊看邊思邊記。眼、腦、手并用,學習效果好。
2、耳聽
上課時要耳聽一方。聽老師的講析,聽老師的提問,聽同學的發(fā)言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽,聽出這幾個關鍵,不僅可以以點帶面,提高記憶力,還可以增強理解力。
3、筆記
看明白聽清楚并不夠,還要認真記筆記。記筆記,以看、聽為主,筆記為輔。要記重點,老師的板書、開場白是重點。有的學生開頭沒注意,再聽后話,不知所云。有的認為開場白是閑話,不注意聽,當聽到正題,才知閑話不閑,想記,晚了。老師提的要求是重點,如“××段要重點分析理解,××內容了解即可。”老師講的結論也是重點,這往往是“畫龍點睛”之筆。
記在哪?語文課上一般記在書上即可,學完一課后再歸納整理記到筆記本上,整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重復、停頓、板書時搶記,逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。
4、積極答問
課上答問,一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時,與同學齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學習的方式,或是成功,或是失敗,總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應與表達能力,當然問還包括向老師提問,請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。
三、認真對待作業(yè)
做作業(yè),要目的明確,切忌以下幾點。其一,單純?yōu)榱送瓿?ldquo;任務”,向老師交差;其二,做作業(yè)前不認真看書、消化課本內容,甚至連概念都沒弄清;其三,不動腦筋,套書本格式做作業(yè);其四,抄襲別人作業(yè),互相核對答案。這樣做作業(yè)盡管也花費了不少時間,但是錯誤多、效率低、容易遺忘。
做作業(yè)究竟應達到什么目的呢?首先,可以加深對知識的理解,有利于將書本知識轉化為自己的知識;其次,它可用來檢查學習效果,發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救;第三,通過做作業(yè),促使同學們積極思考,培養(yǎng)分析、解決問題的能力;第四,做作業(yè)可以累積資料,為了全面復習做好準備。
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