燈光課文預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
燈光課文預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
燈光課文預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、 審題入手,初讀課文,理清文章脈絡(luò)
初讀課文,回答問(wèn)題:
1. 課文為什么以“燈光”為課題?
2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3. 課文幾次寫(xiě)到“燈光”?是怎樣寫(xiě)的?
[點(diǎn)評(píng):這篇課文以課題“燈光”為線索,可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手,初讀課文,理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考,使他們很快明確了文章的思路,理清了文章的脈絡(luò),初步感知課文的梗概,為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]
二、 圍繞“燈光”,深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象,豐富內(nèi)容
1. 在描寫(xiě)天安門(mén)前璀璨的燈光時(shí),賦予燈光以感情色彩。
“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著周?chē)男蹅ソㄖ?,使人心頭感到光明,感到溫暖。”擬人修辭手法的運(yùn)用,賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩,含義深刻,耐人尋味。
讓學(xué)生理解這“燈光”起到兩層意義:①以天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光……讓學(xué)生思考:這燈光為什么令“我”感到光明和溫暖?通過(guò)朗讀思考,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,作者漫步在中華人民共和國(guó)首都天安門(mén)廣場(chǎng),在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里,看到祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),日新月異,心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺(jué)是有情激發(fā)的想象,包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊……這“光明”和“溫暖”的內(nèi)涵是十分豐富的。
2. 課文第二大段是作者由景生情,追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一件往事,這是課文的重點(diǎn),也是全文的中心,這里可圍繞“燈光”這一線索提問(wèn),抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展開(kāi)想象,豐富任務(wù)的內(nèi)涵:
?、?郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗的間隙,為什么借火柴的亮光,深情地注視書(shū)上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對(duì)未來(lái)憧憬些什么?
?、?體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話:“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩意兒就亮了,很亮很亮……”,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”
通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,學(xué)生體會(huì)“多好啊!”的含義,深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界,使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。
3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻,戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛(ài)的書(shū),他當(dāng)時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?
4. 理解“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”這句話的含義是什么?
[點(diǎn)評(píng):以上設(shè)計(jì),緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法,這樣做了之后的意義,深刻體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心世界,使人物立體化、形象化,更便于學(xué)生理解,更能感化熏陶學(xué)生,受到思想教育。]
三、 提煉中心,悟情明理
1. 郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
2. 如果你看到天安門(mén)前的燈光及萬(wàn)家燈火時(shí)會(huì)想到什么?
啟示學(xué)生:從此你看到都市的夜景,璀璨的燈光時(shí),坐在明亮的燈光下讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中“光明”、“溫暖”的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬(wàn)萬(wàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來(lái)了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈,并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈,一定刻苦學(xué)習(xí),珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
[點(diǎn)評(píng):第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次,第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解,此時(shí)學(xué)生已入情入境,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心,與生活相聯(lián)系,體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活,學(xué)生更容易接受,教師不是空泛的說(shuō)教。]
四、 拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)新中國(guó)的故事,召開(kāi)“踏著先烈足跡”的故事會(huì)。
[點(diǎn)評(píng):舉一反三,通過(guò)活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國(guó)的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心,而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]
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