再塑生命預(yù)習(xí)資料
再塑生命預(yù)習(xí)資料
再塑生命這篇文章主要講述了什么內(nèi)容?作者如何描寫再塑生命的過程?同學(xué)們可以從中學(xué)習(xí)什么知識(shí)?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的再塑生命預(yù)習(xí)資料，希望對(duì)您有用。
再塑生命預(yù)習(xí)資料第一部分
1、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
在莎莉文老師未到之前，海倫“正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近”，她渴望光明，渴望快樂。莎莉文老師的到來，給她帶來了截然不同的生活，教她識(shí)字，教她認(rèn)識(shí)大自然。當(dāng)她“杯”“水”二字不分時(shí)，莎莉文老師帶她散步到井房，把她的一只手放在噴水口下，感受到水的清涼和流動(dòng)，然后在她的手上拼寫“水”字。“突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了”。
由此可見，聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且，使她對(duì)世間萬物都有了新的認(rèn)識(shí)?？梢哉f，莎莉文老師用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門，“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生”，“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。在海倫的心目中，莎莉文老師就是光明的使者。
2、剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
“愛”是一個(gè)抽象的詞語，對(duì)于一位聾啞盲人來說，理解起來是非常困難的。但是經(jīng)過莎莉文老師具體形象的解釋，使海倫茅塞頓開，真正理解了什么是“愛”──“無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，“無形的線條”就是“愛”，正是人們相互之間有了愛的關(guān)心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。
3、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐發(fā)生意外。
文句含蓄地借助在茫茫大霧中航行這一事例，從側(cè)面表達(dá)了她──一個(gè)無緣親見美景的人的悲哀，以及對(duì)光明，對(duì)一切美好事物的憧憬，雖然語言平實(shí)樸素，但仍掩蓋不了作者的真情實(shí)感。
4、在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。”
文中將大自然中各種美好景物用詩意的語言連綴在一起，一方面突出莎莉文老師教育的成效，另一方面表現(xiàn)出海倫對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好事物的追求。
再塑生命預(yù)習(xí)資料第二部分
積累運(yùn)用
1.結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語，加線字另作解釋。
(1)茁壯生長：
(2)油然而生：
(3)不可名狀：
(4)落英繽紛：
(5)冥思遐想：
(6)恍然大悟：
2.詞語專題積累活動(dòng)。
(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語?請(qǐng)依次寫在下面的橫線上。
(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語嗎?
3.仿照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致。
愛是冬日里的一束陽光，愛是__________;愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是____________________。
閱讀理解
一、課內(nèi)語段練習(xí)。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我l的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
1.試用簡潔的語言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過10個(gè)字)
2.你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?
3.通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?
4.文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫出來。
5.畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?
6.選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?
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