針對學習習慣不好而說，這里面除了指不良思維習慣以外，很重要的一個方面就是指預習習慣。有些同學習慣于“上課聽著老師講，課后圍著習題轉(zhuǎn)，考試之前拼命干”的殘缺式的學習方法。這種缺少預習環(huán)節(jié)的學習方法，在小學時由于知識比較簡單難以暴露什么問題，一旦升入中學，知識量加大，其不良效果就顯現(xiàn)出來了。

　　預習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，同時應根據(jù)課程安排、學科特點、自身情況，靈活安排預習的各項事宜。那么，怎樣養(yǎng)成良好的預習習慣？

　　(1)靈活安排預習時間，是養(yǎng)成良好的預習習慣的第一要求

　　預習時間要在服從學習整體計劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時間，決定預習的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學科。課前預習一般在20分鐘左右，時間多時預習可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預習和學期預習。

　　(2)持之以恒，是養(yǎng)成良好的預習習慣的唯一選擇。

　　法國昆蟲學家法布爾說：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學經(jīng)過一段時間的預習后，感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學習成績與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時，要搞好其他學習環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。

　　另外，預習的質(zhì)量也有一個不斷提高的過程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發(fā)展到單元預習和學期預習。通過這些預習可以扭轉(zhuǎn)學習被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學的學習順利銜接。

　　(3)成良好的預習習慣要防止兩個極端

　　預習中要防止兩個極端：一是預習過粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：

　　重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙，大致了解新課的內(nèi)容和思路，找出疑難問題和需要深入研究的問題。

　　總的來說，預習是為了提高聽課效率，加強理解，培養(yǎng)獨立思考等自學能力，而不是用預習代替聽課。