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《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

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《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

  《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事,作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。《中彩那天》的優(yōu)秀教案你們知道多少?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《中彩那天》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。

  《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)、導(dǎo)入課題

  1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)

  (二)、初步學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文,畫(huà)出生字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

  3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

  4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

  5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

  教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

  (三)、學(xué)習(xí)課文1—2段

  導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰(shuí)來(lái)告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來(lái)的?(1—2段)

  1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)

  2、再讀課文,加深感受。

  (四)、生字教學(xué)

  1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

  2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈(zèng)是平舌音

  (五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  (一)、復(fù)習(xí)

  復(fù)述課文,理清文章主線。

  (二)、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情

  1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?

  2、四人小組討論

  3、交流

  (1)、課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián),完全有能力去買一輛車,而“我”家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫(kù)伯商量一下,把車留下來(lái)。

  (2)、彩票上K記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。

  (3)父親是怎樣處理這個(gè)難題的,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái);話音剛落,我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話,是打給庫(kù)伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)

  4、思考:我在這件事的過(guò)程中,態(tài)度發(fā)生的變化。

  5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

  6、全班交流

  7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會(huì)課文最后一段的含義。

  懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  (三)、課堂練習(xí)

  完成課后小練筆。

  提示:展開(kāi)想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

  (四)、生字書(shū)寫(xiě)

  形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì):書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”

  《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;

  2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入課文,揭示課題。

  世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

  (出示:一位母親說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

  我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

  讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

  (1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

  (2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

  讀自己畫(huà)出的生字詞,說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

  3、默讀課文,課堂自習(xí)。

  按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  4、自學(xué)反饋。

  (1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  (2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

  5、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  (1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?

  (2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

  (3)指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  6、課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、抽讀課文,勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?

  (出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)

  為什么?

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。

  (1)合作學(xué)習(xí),深入探究。

  探究問(wèn)題一:“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?

  探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開(kāi)走,你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

  (2)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。

  (3)小組內(nèi)討論交流。

  (4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

  例如:

  A、課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián),完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。

  B、彩票上K字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。

  (5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

  4、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

  (1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

  (2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

  5、課堂作業(yè)。

  完成課后習(xí)題“小練筆”。

  提示:開(kāi)展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

  6、課外作業(yè)。

  聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

  《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇三

  課前談話:

  老師昨天跟同學(xué)們說(shuō),老師是干什么的?大家一起大聲說(shuō)(生:交朋友)

  師生問(wèn)好,朋友見(jiàn)面,大家都帶來(lái)了禮物,老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮,(出示汽車模型)大家喜歡嗎?收到禮物你們心情會(huì)怎樣?

  生:我收到禮物一定會(huì)送一份見(jiàn)面禮給老師。

  生:我收到一定會(huì)很快樂(lè)。

  師:這節(jié)課,我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫(xiě)好每個(gè)字,(師板書(shū)課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生自由讀課文。

  師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語(yǔ),讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ))

  (隨機(jī)表?yè)P(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)

  師:你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎?

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

  生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。

  師:他把字典上的意思念出來(lái)了,看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的?

  (出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))

  生:生活很困難。

  生:困難到靠父親工作維持六人的生活。

  師:把字典中查來(lái)的意思放到課文中理解,才能真正成為自己的詞語(yǔ)。

  師:什么又是“夢(mèng)寐以求”?

  生:很想要。

  生:做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

  師:什么時(shí)候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車,連做夢(mèng)都想要,那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》,那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?

  生:第3段到第8段。

  師:今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3——8段。

  (出示汽車模型)

  師:老師把汽車放在誰(shuí)的面前,這輛車就是誰(shuí)的了。這輛車是你的了,你的心情怎么樣?(教師走到一位同學(xué)面前)誰(shuí)能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒,誰(shuí)讀得最激動(dòng),這輛車就屬于誰(shuí)的了。

  (學(xué)生自由讀句子)

  (指名讀句子)

  師:如果你突然得到一輛汽車,你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢?自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)

  (再指名讀句子)

  師:請(qǐng)你接著往下讀一讀,你覺(jué)得最奇怪的是什么?

  生:我奇怪爸爸中彩了,得到一輛汽車,卻不高興,我覺(jué)得很奇怪。

  師板書(shū):不高興?

  師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題?大家再讀讀課文。

  生:因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問(wèn)題。

  師:同學(xué)們邊讀書(shū)邊想就解決了問(wèn)題了,那你又有什么問(wèn)題?

  板書(shū)?)

  生:爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問(wèn)題?

  生:為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?

  師:大家再讀讀課文,第7,第8段,注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

  生讀文。

  師:到底遇到一個(gè)什么道德難題?

  出示句子:母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的K字。

  好長(zhǎng)的一個(gè)句子,怎么讀那么長(zhǎng)的句子呢?老師告訴大家,飯要一口一口地吃,書(shū)要一句一句地讀(一生讀句子,讀得不順,另一學(xué)生幫助,師生一起讀句子)

  師:讀這兩句話你明白了什么呢?

  生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

  生:中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸。

  師:讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?

  生:我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。

  生:我通過(guò)看了一遍又一遍(找出“看了又看”)

  生:我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。

  師:同學(xué)們,這才叫讀書(shū),一定要邊讀邊想,不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么,這時(shí)候,你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?

  生:我想問(wèn):為什么是淡淡的K字?

  生:我想問(wèn):這淡淡的K字代表什么意思?

  師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。

  生讀句子。

  師:現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴,把不懂的問(wèn)題也告訴伙伴,如果還有不懂的就請(qǐng)問(wèn)大朋友了。

  (生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。)

  師:剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有?這淡淡的K字代表什么?那爸爸為什么做上記號(hào),又把它擦了?

  生:因?yàn)檫^(guò)后,倆人把這件事忘了。師:庫(kù)伯忘了什么事?那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么?

  師:那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么?

  生:擦了就是我的車了。

  生:如果我是爸爸的話,我會(huì)想,我不會(huì)擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。

  生:我想,這彩票雖然是庫(kù)伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會(huì)知道的,那車就是我的。

  師:你們說(shuō)的都有理由,都是想把車留給自己。

  (下課鈴聲響)

  師:爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,留和還都有理由,這就是爸爸的道德難題,那么這時(shí)候,你又有什么問(wèn)題呢?

  生:為什么只要有了誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?

  師:小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問(wèn)題,你們也一定還有一連串的問(wèn)題,下課后,同學(xué)們可以通過(guò)再讀書(shū)來(lái)解決你們的問(wèn)題。

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