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高中文科狀元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

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高中文科狀元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  高中的語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能提高效率呢?同學(xué)們不妨參考一下高考狀元的學(xué)習(xí)方法。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中文科狀元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,僅供參考。

  高中文科狀元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:作文穩(wěn)中求新法

  作文一直是我的弱項(xiàng),影響著我的語(yǔ)文成績(jī)。我嘗試過很多辦法去提高自己的作文成績(jī),但效果還是不大。想了很長(zhǎng)時(shí)間后我明白了一個(gè)道理,考場(chǎng)作文和文學(xué)創(chuàng)作是不一樣的,文學(xué)創(chuàng)作可以讓你自由發(fā)揮,盡情表達(dá)自己的情感,但考場(chǎng)作文不是這樣。“帶著腳鐐跳舞”,你跳舞再好,也會(huì)有一個(gè)束縛,無法輕易跳出這個(gè)框來,每年的高考都會(huì)有滿分作文,這些作文在形式和內(nèi)容上都很新穎,但我認(rèn)為這是極具冒險(xiǎn)性的。100篇追求創(chuàng)新的作文中,極可能只有一篇是創(chuàng)新的,所以“穩(wěn)”是最重要的。那么,怎樣做到“穩(wěn)”呢?

  我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)要求:一是主體要鮮明。議論文要像議論文,記敘文要像記敘文,不要寫成四不像的東西。現(xiàn)在有很多同學(xué)喜歡在考場(chǎng)作文中寫散文,我個(gè)人認(rèn)為,散文是一類比較難把握的文體,如果寫作者水平很高,文采特別好,散文的確可以作為爭(zhēng)取高分的有利武器,但反過來,一旦寫偏、寫散,得到的分?jǐn)?shù)就會(huì)很低。我的作文水平不高,所以較少嘗試散文。如果一定要寫這類文體,我倒建議,可以考慮把它糅合到議論文和記敘文中,寫成議論散文或記敘散文。只有文體鮮明,老師才能依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù),而自己在估分時(shí)也能做到心中有數(shù),不至于產(chǎn)生太大的偏差。二是如果寫的是議論文,觀點(diǎn)要明確,盡量在文章開頭的部分提出自己的觀點(diǎn),開門見山,而不是逐章顯志。關(guān)于這一點(diǎn)老師在講課時(shí)也是反復(fù)強(qiáng)調(diào),寫議論文入題要快,切忌統(tǒng)圈子。一般來講,評(píng)卷老師對(duì)作文的開頭是比較重視的,他們會(huì)認(rèn)為這樣的文章結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,不會(huì)跑題,所以應(yīng)及早亮出觀點(diǎn),傳遞給老師一個(gè)簡(jiǎn)單明了的信息。

  至于求新,我個(gè)人認(rèn)為,可以從兩方面進(jìn)行突破。第一,使用名言警句和成語(yǔ)典故表達(dá)觀點(diǎn),很多時(shí)候可以起到事半功倍的效果。有時(shí)候我們要表達(dá)一種觀點(diǎn),用自己的話會(huì)顯得羅嗦,而恰當(dāng)?shù)匾靡环N古語(yǔ),既言簡(jiǎn)意賅,又會(huì)讓老師眼睛一亮,覺得這個(gè)學(xué)生的知識(shí)很豐富,就會(huì)贏得好感。第二,注意文章的立意和思路。議論文的格式是很固定的,換句話說也很“八股”,第一段提出觀點(diǎn);第二段分析觀點(diǎn),進(jìn)行論證;第三段聯(lián)系實(shí)際;第四段總結(jié)升華,千篇一律,容易讓人厭倦。這時(shí),如果你的文章有新的立意和思路,就能吸引住老師的目光。比如說現(xiàn)在有些作文會(huì)在大標(biāo)題的下面,提示出一句重點(diǎn)的話;有的文章會(huì)在結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新,如分成幾個(gè)板塊,每一塊都有小標(biāo)題,小標(biāo)題連起來又是一首詩(shī),雖然這樣在內(nèi)容上不見得創(chuàng)新,但是在形式上給老師留下了深刻的印象,你的作文可能因此得高分。當(dāng)然,這一切都要建立在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上。

  高中文科狀元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:作文素材積累法

  作文的關(guān)鍵是素材,所以我的方法就是作文素材積累法。我的作文素材主要有四個(gè)來源。

  第一個(gè)來源就是剪貼。學(xué)校給我們訂了《作文與考試》這本雜志,上面都是一些中學(xué)生的范文,都是不錯(cuò)的文章,可以剪下來,把它貼在作文素材本上。第二個(gè)來源,就是《智慧殿堂》和《時(shí)文選粹》這兩本書,也是比較適合中學(xué)生讀的,上面有些話比較優(yōu)美、精彩,可以抄到本子上。第三個(gè)來源,就是在小組里批改的時(shí)候,借鑒其他成員的一些好的句子、好的格式,向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。第四個(gè)來源,就是近幾年的高考滿分作文,抄抄這些作文中的一些精彩的句子,或者借鑒他們的構(gòu)思、思路。

  為什么要把這些積累到一個(gè)本子上呢?因?yàn)檫@樣翻閱起來比較方便,如果你把它們分散在不同的地方,背起來不方便,如果你把它們都放在一起,就可以集中來背??荚囍澳憧梢远啾骋稽c(diǎn)美文,提前進(jìn)行構(gòu)思,搭一個(gè)骨架,從你的素材本上找到平時(shí)積累的好素材,把它給填上去,再給它添上“血”,畫上“肉”,這樣就是一篇不錯(cuò)的文章。俗話說,腹有詩(shī)書氣自華。你肚子里有東西,寫的時(shí)候你才能下筆如有神。

  高中文科狀元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:作文提升思想深度法

  我以前寫作文只是堆砌一些華麗的辭藻和優(yōu)美的詞句,用大段空洞的排比造勢(shì),后來發(fā)現(xiàn)這種作文得分的偶然性很大,去掉一些浮夸的內(nèi)容后,真正有思想的東西很少,而思想的深度才是作文的精髓。古人說,腹有詩(shī)書氣自華。我覺得這里的“詩(shī)書”其實(shí)并不僅僅是指一些比較華麗的詞句,更多還是指思想上的深度。即將面對(duì)高考的學(xué)習(xí),尚未步入社會(huì),思想不會(huì)太深刻,但也絕不是那么簡(jiǎn)單,我們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)肯定都有自己獨(dú)到的一些見解,關(guān)鍵是如何通過訓(xùn)練在作文中把這些思想表達(dá)出來。比如平常很多同學(xué)都會(huì)作一些摘抄,我作摘抄的時(shí)候很注重摘抄一些比較有思想深度的東西。我曾經(jīng)摘抄過吉米的一首詩(shī):“掉落深井我大聲呼喊等待援救,夜深了黯然低頭才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光,我總在最深的絕望里發(fā)現(xiàn)最美的風(fēng)景。”這些詩(shī)句可以說比較簡(jiǎn)單,但是卻表達(dá)了一種非常樂觀的態(tài)度。今年的作文高考題目是《情理之中與意料之外》,文章的開頭我用的就是這首詩(shī),它很切合這個(gè)主題,而且我覺得這首詩(shī)本身很有深度,所以我自我感覺良好。此外,我們還應(yīng)該多讀一些文章,尤其是一些雜文,在放松精神的同時(shí)思考一些學(xué)習(xí)之外的事情,對(duì)人生、對(duì)社會(huì)形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會(huì)透出一種深度,而且整體語(yǔ)文水平甚至個(gè)人氣質(zhì)都會(huì)有所不同。

  以上是我總結(jié)的一些方法,其實(shí)學(xué)習(xí)本身是一種抽象的無意識(shí)的勞動(dòng),遠(yuǎn)不是一兩種具體方法所能概括的。我認(rèn)為“學(xué)貴有方”,也相信“學(xué)無定法”。當(dāng)某種適合個(gè)人的方法成為一種習(xí)慣后,學(xué)習(xí)就不再枯燥無味了,而是真正成為一種樂趣。

  高中文科狀元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:基礎(chǔ)知識(shí)積累法

  在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,一般會(huì)遇到這樣的問題,就是語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎,比如字形、字音、詞的意思、成語(yǔ)的意思。我的方法就是平日大量做題,廣泛搜集各種輔導(dǎo)材料。這樣你碰到的東西多,考試的時(shí)候就能以不變應(yīng)萬變。平常我經(jīng)常做些綜合卷子,我只做前六道題,把字音、字形、詞義、還有標(biāo)點(diǎn)和病句做完就行了,基本上課間就能做幾份。一般做完四五份或者是六七份,再一起對(duì)答案。將做錯(cuò)的、重要的題目記錄在小冊(cè)子上。有些多音字、形似字可以集中到一起,對(duì)比整理。一本厚厚的筆記本我一般分為字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)和病句六部分。

  基礎(chǔ)知識(shí)中的病句、標(biāo)點(diǎn)是難點(diǎn),我的方法還是“廣撒網(wǎng)”,題型見多了就不怕了。當(dāng)然這只是初級(jí)階段,關(guān)鍵還是弄懂理論。比如病句常見的類型有搭配、贅余、雜糅、邏輯等理論,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中有句中點(diǎn)號(hào)、句末點(diǎn)號(hào)及各種標(biāo)號(hào)的常見用法等知識(shí)。將遇到的問題分類上升到了理論層次后,便可舉一反三,所向無敵了。

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