如何預(yù)習(xí)才能達(dá)到最好的效果
很多孩子,都沒有預(yù)習(xí),有預(yù)習(xí)的,做的也不太好。預(yù)習(xí)是什么呢?將第二天要將的知識(shí),過一遍,了解個(gè)大概,知道老師第二天講的內(nèi)容。那么如何預(yù)習(xí)才能達(dá)到最好的效果?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于有效預(yù)習(xí)的方法的資料,希望大家喜歡。
有效預(yù)習(xí)的方法
第一,第二天老師要將的知識(shí)點(diǎn)是什么?
很多人只是對課本看看,了解下都什么內(nèi)容,實(shí)際這只是粗略的,考試真正考的都是最基本的知識(shí),難得題目都是基本知識(shí)點(diǎn)的累積。好的預(yù)習(xí),應(yīng)該是,在自己的本子上列出來這節(jié)的知識(shí)點(diǎn),都涉及了那些知識(shí)點(diǎn),前邊學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),與這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系么?
第二,新知識(shí)點(diǎn),所包含的知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容是什么?
在第一步基礎(chǔ)上,在知識(shí)點(diǎn)下簡要列出你自己認(rèn)為的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么。
第三,新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,包含了哪些解題方法?
新的知識(shí)點(diǎn),都有例題,可是多數(shù)人看例題,盡是自己做遍,或者看下只要了解了會(huì)了就可以了,實(shí)際是不夠了,例題的研究很重要,要學(xué)習(xí)課本上例題的步 驟,這個(gè)題是對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的哪個(gè)角度的演示,為什么按這樣的步驟寫下來,每一步有什么樣的道理,也就是從上一步拖到下一步,包含了哪些知識(shí)點(diǎn),這類題的方 法步驟是什么。我們需要將這個(gè)總結(jié)出來。
第四,新知識(shí)點(diǎn),你有什么是不明白的?
新的知識(shí)點(diǎn),自己預(yù)習(xí),有不明白的地方是正常的,最重要的是,將這些不明白的地方全列出來,這些是第二天聽講的重點(diǎn),你要在第二天聽聽老師的思路,老 師解釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思路。聽老師講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與你自己的想法有什么出入,有對比才能集中精力,如果你的思路好,甚至可以提出來告訴老師,分享它,這就是一 種學(xué)習(xí)的快樂。
第五,拿一頁新紙,勾畫知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
在這頁紙上將這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的所有點(diǎn)列出來,自己畫一棵知識(shí)點(diǎn)樹,每個(gè)枝節(jié)都是這些知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié),每個(gè)細(xì)節(jié)上列出解題方法,解題方法按照這樣的樣子列出來:
考察知識(shí)點(diǎn)角度:
步驟安排:第一步:...第二步:...第三步:...第四步:...
該解題方法的陷阱是:
該類題目考核的意圖是:
以上是我對預(yù)習(xí)的一些看法。有些孩子可能一開始不能適應(yīng),習(xí)慣養(yǎng)成的本身就需要一定的時(shí)間,只要堅(jiān)持21次,就會(huì)有一定的雛形,從“刻意不自然”到 “刻意自然”再到“不刻意自然”你就將掌握一個(gè)好的方法,提升自己注意力,掌握知識(shí)點(diǎn)背后的東西,掌握解題的規(guī)范化步驟。
請記住,例題很重要,一定要重視,要養(yǎng)成規(guī)范化解題的步驟,我曾就有個(gè)師兄,在二模時(shí),數(shù)理化三科老師找錯(cuò)誤才扣掉了5分,用老師的話說“他的答案就 是標(biāo)準(zhǔn)答案”?,F(xiàn)在的考試,是按照答題步驟給分的,每年我跟很多出題閱卷的朋友交流,深感現(xiàn)在的孩子在步驟上做的不到位,不是粗心馬虎,而是你自己不了解 什么是規(guī)范化步驟,沒有總結(jié)好例題的步驟,沒有思考上一步到下一步的知識(shí)點(diǎn),怎么得到的下一步,以后凡是做題都要檢查上一步是否能推出下一步,如果推不出 一定是錯(cuò)誤的,推出來了用的是什么知識(shí)點(diǎn)。
預(yù)習(xí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣
(1)靈活安排預(yù)習(xí)時(shí)間
預(yù)習(xí)時(shí)間要在服從學(xué)習(xí)整體計(jì)劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時(shí)間,決定預(yù)習(xí)的科目及每科的時(shí)間,要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右,時(shí)間多時(shí)預(yù)習(xí)可以充分點(diǎn),鉆研的深點(diǎn),閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。
(2)預(yù)習(xí)要持之以恒
法國昆蟲學(xué)家法布爾說:“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你,最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后,感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高,就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績與多種因素相關(guān),只有在搞好預(yù)習(xí)的同時(shí),要搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),才能取得滿意的結(jié)果。
另外,預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過程。因此,預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止,持之以恒方能奏效。預(yù)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手,逐步發(fā)展到單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面,可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)順利銜接。
(3)預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端
預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端:一是預(yù)習(xí)過粗,流于形式,達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)目的。二是預(yù)習(xí)過細(xì),以至于上課沒什么可聽的,甚至打亂了整個(gè)計(jì)劃,影響了其他學(xué)科,雖然有收效,但時(shí)間利用得不經(jīng)濟(jì)、效果不好。一般情況下,適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是:
重溫相關(guān)知識(shí),掃清聽課障礙
大致了解新課的內(nèi)容和思路
找出疑難問題和需要深入研究的問題
總的來說,預(yù)習(xí)是為了提高聽課效率,加強(qiáng)理解,培養(yǎng)獨(dú)立思考等自學(xué)能力,而不是用預(yù)習(xí)代替聽課。
(4)要總結(jié)出正確的預(yù)習(xí)方法
對于剛上中學(xué)不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說。切記不要盲目的去預(yù)習(xí)或者干脆不預(yù)習(xí),而要主動(dòng)向老師或高年級的學(xué)生請教,總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習(xí)方法。
(5)要培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣
學(xué)生不預(yù)習(xí)的一個(gè)重要原因在于對預(yù)習(xí)內(nèi)容不感興趣,如果能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,久而久之,就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
(6)及時(shí)提醒自己預(yù)習(xí),進(jìn)行自我監(jiān)督
每個(gè)人都有惰性,如果能經(jīng)常提醒自己、監(jiān)督自己,并且長期堅(jiān)持,就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)積極、主動(dòng)、自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣,就是在培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以便于提高自己的聽課效率。
(7)克服預(yù)習(xí)的隨意性
有些同學(xué)也知道要預(yù)習(xí),但在預(yù)習(xí)時(shí)只是把書本隨便翻翻,這樣不但不能收到預(yù)習(xí)效果,反而會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。隨意性還表現(xiàn)為有時(shí)間就預(yù)習(xí),沒時(shí)間就算了。
預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)過程,許多學(xué)生認(rèn)為初一、初二時(shí)預(yù)習(xí)并不重要,等上了初三再預(yù)習(xí)也不晚。其實(shí)不然,任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從最初開始抓起,“良好的開始就是成功的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會(huì)明白,他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學(xué)最初時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣上。