隨著經(jīng)濟(jì)文化世界一體化的發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)文化開(kāi)始逐步走出國(guó)門，同樣隨之而來(lái)的是傳統(tǒng)大多的價(jià)值觀念受到世界開(kāi)放文化的沖擊。讓學(xué)生了解過(guò)往的歷史，不僅是銘記歷史，更重要的是讓學(xué)生從歷史中學(xué)到愛(ài)國(guó)、學(xué)到更多的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的三觀。這對(duì)于現(xiàn)在的歷史教學(xué)有著不一樣的要求，下面是小編總結(jié)出可以最大化歷史教學(xué)效果的方法。

　　初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.初中生對(duì)歷史重視程度不夠，無(wú)法主動(dòng)的參與到課堂中

　　由于初中歷史開(kāi)設(shè)的比較晚，導(dǎo)致許多學(xué)生不了解，由于對(duì)歷史的不了解導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣，學(xué)生認(rèn)為歷史是一個(gè)不重要的學(xué)科，對(duì)歷史不夠重視，只看重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，認(rèn)為只有學(xué)好三大學(xué)科才是關(guān)鍵。

　　其實(shí)初中歷史是一個(gè)很有趣的學(xué)科，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，看到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和感受，就會(huì)更加重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史更加關(guān)注，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

　　2.歷史教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少

　　由于新課程改革的措施還沒(méi)有實(shí)施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學(xué)生們?cè)跉v史課堂中提不起興趣，教育觀點(diǎn)缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在課堂中沒(méi)有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導(dǎo)致對(duì)歷史知識(shí)不感興趣。

　　有些老師只是注重背，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生只是會(huì)考出很高的成績(jī)，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史的基本能力，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，限制學(xué)生的潛能的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生遇到真正問(wèn)題便會(huì)無(wú)從下手。

　　3.歷史學(xué)科的師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)科設(shè)置存在不科學(xué)因素

　　對(duì)于初中生歷史學(xué)不好有很多因素，一方面是學(xué)校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學(xué)校方面，歷史課程的安排量很少，學(xué)生對(duì)歷史課程的不重視，無(wú)法按時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)。

　　初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學(xué)習(xí)歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂中無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　提高初中歷史教學(xué)的效果

　　1.改變學(xué)生對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性

　　歷史學(xué)科是一個(gè)博大精深的學(xué)科?？梢蕴找背踔猩那楦?，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)主學(xué)科之外的重要學(xué)科，具有啟發(fā)學(xué)生情感的作用。歷史老師對(duì)學(xué)生的更好指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

　　2.巧妙設(shè)計(jì)歷史教學(xué)策略，為初中生提供展示的平臺(tái)

　　在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學(xué)生，學(xué)生的積極配合，才會(huì)出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要隨著時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)最前沿的理論知識(shí)。從知識(shí)中讓學(xué)生了解時(shí)代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實(shí)國(guó)家大事。

　　3.不斷整合可利用的教學(xué)資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)質(zhì)量

　　隨著科學(xué)不斷發(fā)展，初中的各個(gè)學(xué)科都有了緊密的聯(lián)系，對(duì)于各種教學(xué)資源都要積極收集，確保教學(xué)的順利完成。初中的歷史老師將每個(gè)科目的知識(shí)融入到歷史當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以更好學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以在歷史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對(duì)現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一點(diǎn)講起，我們可以運(yùn)用政治當(dāng)中的馬克思主義哲學(xué)進(jìn)行分析，分析中國(guó)簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索、對(duì)中國(guó)的影響，讓學(xué)生們?cè)诹私庹蔚耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)歷史知識(shí)。

　　師生互動(dòng)才是最好的方法

　　在初中課堂中，學(xué)生是主體，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要對(duì)她們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)知道學(xué)習(xí)讓他們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學(xué)習(xí)的不足，在進(jìn)行歷史知識(shí)不斷探究的過(guò)程可以更較了解歷史知識(shí)，感受到整個(gè)歷史事件的發(fā)生，讓學(xué)生對(duì)歷史教材更加記憶深刻，只有學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，所以對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)方面，初中老師是一個(gè)關(guān)鍵人物。

　　1.根據(jù)事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行列表歸納

　　教師指導(dǎo)學(xué)生建立主導(dǎo)線時(shí)間軸，可以讓學(xué)生更快的掌握歷史知識(shí)，理解歷史知識(shí)，從歷史知識(shí)中提取有用的信息，最后將這些知識(shí)運(yùn)用到里面去。

　　2.結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)

　　老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖，并且分析地圖中會(huì)出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進(jìn)而分析，從而提高歷史的學(xué)習(xí)能力。

　　3.結(jié)合閱讀進(jìn)行記憶

　　在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史知識(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成，做到認(rèn)真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對(duì)閱讀中得重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，最后統(tǒng)一進(jìn)行知識(shí)講解，或者學(xué)生們集體討論，對(duì)于歷史知識(shí)要整體把握，先整體后局部的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行背誦。